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1、日月潭日月潭修改后的教学设计修改后的教学设计教学目标：教学目标：1、会写“环、绕”等 12 个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美” ，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。教学重难点：教学重难点：1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。教具准备：教具准备：课
2、件（日月潭的文字资料、图片；生字幻灯片等） 、歌曲七子之歌教学过程：教学过程：一、欣赏美景，激趣导入1、课件出示日月潭风景图(删除不要)2、今天我们将学习第三组课文，第三组课文向我们介绍了祖国各地的秀丽风光，那么今天，我们就来到第一站台湾。昨天你们在家里已经搜集了关于台湾的资料，谁来说说你都知道了什么？台湾风光秀丽，物产丰富，被人们称为宝岛，今天我们一起来到台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠（日月潭）（板书课题）齐读课题。我们先把游玩的地名记住，(删除不要)齐读课题：日月潭3、读后解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个字。二、检查学生自己查阅资料情况为了让这次旅游更加顺利，我们先
3、来完成几项准备工作。1、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉大家，并说说你是怎样获得这么多知识的？2、 、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。 （此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资料。 ）三、多种形式识字下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友：1、同学们打开书自读课文，标出自然段，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。2、
4、老师出示带拼音的生字幻灯片。师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。 （找一两个小老师领读）3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。 （自主识字） 。4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？5、教师再次出示生字幻灯片，进一步巩固识字。 （抢读，并组词，鼓励说一句话。 ）让我们一起来到第三关！这两个字你会写吗？6、观察占格，老师范写，写的舒展，学习建之旁，和走之旁有什么不同？还有那些字带有这个偏旁？学生练习书写，展示。7、（课件出示门票）同学
5、们太棒了，祝贺你们闯关成功，就让我们拿着这来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。四、朗读感悟课文现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。删除不要下面我们就一起进入令人神往的日月潭。请大家快速的默读课文，看看日月潭是个什么样儿的，他给你留下了什么印象。1、如果用书中的一个词语来概括形容，你可以选哪个词？2、你能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？有感情的读读这句话。1、初读赏美：下面请同学们结合课文中的插图大声朗读课文，你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。2、默读品美：刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的
6、美，谁想用一个词语概括出日月潭的美丽？（引导学生积累词汇）谁能用一句话说一说日月潭的美丽？（培养学生的概括能力）同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽？请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。删除不要3、精读感悟：（1）哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听？通过你的读要能表现出日月潭的美。你能告诉大家为什么喜欢吗？读后大家评价，相机板书，评价后再指名读。3、重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。 第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和
7、灯光倒映的特点“隐隐约约”，理解词义，读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。抓重点词语“清晰、朦胧”理解。朗读要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导，应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。读后大家评价，老师可范读指导，学生再读。 （直到眼前出现美丽的画面为止，可叫学生说一说眼前出现了怎
8、样的画面） 。（2）同学们用刚才学到的读书方法，自己练读其它自然段，同桌互相评价、帮助。（3）反馈检查同学们的朗读情况。4、回归整体，体会情感：（1）指名读。 （要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。 ）（2）全班美读。 （要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充分展现自己，感受日月潭的秀丽风光。 ）五、创设情景，感情升华1、关于日月潭还流传着一个美丽的传说，同学们想听吗？日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育
9、。同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们 13 亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。六、欣赏积累，课外延伸1、同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡临沂也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？读一读：这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。 （指名美读）2、我们的家乡美吗？你能不能给我们的台湾小朋友介绍一下我们的家乡啊？同学们准备准备，你想给台湾小朋友怎么介绍自己的家乡。这节课就到这，下课。2、抄一抄：把我们今天划的好词好句抄到我们的摘抄本上。 （背景音乐七子只歌 ）3、背一背：背一背你喜欢的段落
