《人教版小学六年级美术上册第6课《形体切挖》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级美术上册第6课《形体切挖》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题课题形体切挖形体切挖课时课时1学习领域设计应用教教 学学目目 标标认知目标:能否把生活中见到的物体归纳为几何形体技能目标：能否在瓜果及泥做的六面体或圆柱体上进行切挖情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱自己的生活。用美术的形式来表现生活。培养学生善于从生活中发现美，创造美的能力。教学重点教学重点从软软的食物和物品中概括出美的造型，并举例说明生活 中的类似现象。教学难点教学难点切挖的技巧教学具教学具准准 备备教具准备：视频短片，范作，课件 学具准备：刻刀、剪刀、萝卜、瓜果、辣椒、透明皂（软） 等教学媒体教学媒体多媒体设设计计思思路路通过欣赏生活中常见的切挖现象-餐桌上的瓜果艺术品不仅可以欣赏
2、还增强了人们的食欲；纸工艺更是给我们的生活锦上添花；那些充满美感的标志性建筑物不仅实用而且美观等等，这些小到餐桌文化大到标志性建筑都是我们切挖艺术的体现。这些艺术品不仅有它的实用性而且为我们的生活提高了品味。我将引领学生们从小东西做起，从容易的物品做起，从他们感兴趣的食物入手，逐步地循序渐进的培养学生的动手热情和美化自己生活的决心与信心。步骤是展示作品（激发兴趣）-理解切和挖（区分切挖的概念）-演示制作（直观形象、易于学生动手制作）-学生小组制作（设立竞争机制，增强学生的团队荣誉感和内驱力）教学过程一、课前准备阶段二、导入阶段1、准备绘画工具、水果、泥材、切挖 工具等2、播放课件欣赏瓜果切挖图
3、片师：同学们，观看图片时思考什么是 “切、挖”师：这是几种“切”出来的图片，好 看不好看？咱们再继续观看几张“挖” 的图片，注意思考老师刚才提的问题学生观赏学生边欣赏边思考学生回答设计意图三、发展阶段展示几种挖的图片师：通过欣赏切挖的图片，哪位 同学能给切、挖下个定义？ 生答： 师总结：“切”-就是将一件物 体去掉一部分。“挖”-就是从 物体上掏出一部分。 找个学生说说生活中自己见过的 切挖艺术品如：餐桌上见过的艺 术品有。 生答： 3 3、复习几何形体，了解体会形体 的概念。 师：同学们，我们学过的几何形 体有哪些？共同说一说：长方体、 正方体、圆柱体。 。 。 师总结：形体-具有长、宽、
4、高三度空间的立体实物就是形体。除了水果切挖艺术品还可以采用 其它的材料进行切挖，水果不仅 色彩鲜艳而且在操作上较容易些。 除了水果外，纸工的切挖手法也 是相同的。下面我们来欣赏一下 纸工的切挖艺术 播放图片：学生思考、 讨论交流。增强学生的好 奇心和动手欲 望餐桌上见过用南瓜做成的凤凰，采用切挖的手法瓜果图 片导入， 激发学生 的学习动 力，穿插 提问，师 生间产生 互动明确 教学目标。 从而让学 生对切挖 的探究与 学习产生 欲望。让学生有 个初步的了 解，切挖的 手法在我们 生活中很常 见，是学生 身边的艺术 再现，也是 艺术创造的 源泉和动力教师的 设问，为 后面的学 习做了很 好的铺垫
5、。四、制作过程4、欣赏课本上的纸工切挖过程 a 画图案 b 镂刻 c 剪图案 d 粘贴 e 做成 艺术品 5、欣赏图片，了解切挖艺术在 生活中的应用师：同学们，通过欣赏以上图片 你们想不想自己动手制作啊 生答： 师：老师也想动手制作，但是制 作前我们要了解制作过程， 先画出草图如：学生欣赏图片。以实物摆的方式，更加直观、形象。极大的调动了学生的学习积极性。而且学习的氛围很浓厚。学生积极思考并回答问题。展示的 图片符合 视觉性教 学原则。 教师的 指导学生 有目的地 观看图片。 通过观察， 比较，发 现其中的 奥秘。为 学生探究 切挖创设 了情境。本环节是由前面的知识点到最后落脚点的一个过渡环节
6、，引导学生掌握其知识点。激发学生的创作欲望。五、作业展评把自己的构思和想法在草图上表示出来，让学生养成画草图的习惯。6、欣赏课本，六面体不同面切挖的方法，以便于学生明白切挖的立体形象师：同学们看看课本上六面体的切挖角度图，从不同的角度切挖的图片，感受一下形体被挖掉的各种角度师：同学们，现在想不想自己动手制作啊？生答：师：大家利用自己带的泥材或水果赶快动手制作吧，看看哪个小组的作品最漂亮。注意小刀的使用不要伤了我们的小手啊7、教师引导小组间进行互评增强学生们的团队意识分析作品优缺点，表扬优胜的小组，鼓励失败的小组，让所有的学生都有信心和兴趣继续进行切挖的练习学生之间进行互动学习，可以提高学生的构
7、图和造型能力。学生的创新能力得以升华。通过作业互评可以让学生自己发现问题并尝试解决问题。增强团队意识通过 对图片的 观察和自 主的思考 让学生产 生共鸣。 从而激发 动手制作 的兴趣 学生 作业是检 验课堂教 学成果的 有效形式。由于水果和泥的质地较软，在使用刀片进行切挖的过程中一定要提醒学生注意安全学生 完成作业 后，将所 有的作品 一起呈现 出来，欣 赏、比较、 讨论。指 出优点和 不足，提 出改进意 见。六、课后拓展课下用萝卜、土豆、肥皂等软材进行切挖创造，或者用纸工画出六面体进行切挖通过形体切挖活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美
8、能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。板书设计第六课形体切挖形体形体：具有长、宽、高三度空间的立体实物材料材料：水果、泥材、萝卜、土豆、肥皂教后记： 本课形体切挖教学中，通过欣赏生活中切挖的图片从而引入详细 的介绍“切”和“挖”的概念。让学生很直观的观察到了什么是“切” ，什 么是“挖” ，帮助学生总结出了概念。在这个环节，学生通过观察，理解概 念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的 形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活 即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。 通过对水果的分析理解，我在课堂上演示了一块肥皂切挖草图的演示， 让学
9、生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体 验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验 切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验 的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意 安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。班额大学生多， 不要随意走动，以免推碰到别人发生意外。 在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生 得到训练。在课堂的展示环节，我请些学生向大家介绍自己的制作过程如： 我用的是 材料，我先把它做成 形体，经过 （切挖的过程） ， 看到现在的形体，使我联想到 。从某种程度上，锻炼了学生思维能力 和良好的语言表达能力。
