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1、殷主任您好！根据合肥市教育局“关于做好我市德育工作典型案例征集工作的通知”的精神，各学部上报的材料我已经修改整理，最后请您过目、把关，提出意见和建议。谢谢！校办：黄宪群2011 年 10 月 21日润安公学德育工作典型案例润安公学德育工作典型案例教育是一场救赎教育是一场救赎我和我的三班润安公学高中部 王书峰接手三班，是想接手三班，是想进进行一行一场场灵魂的救灵魂的救赎赎。 。题记题记一、鬼使神差，我答应了接手三班一、鬼使神差，我答应了接手三班公元 2006 年 12 月 3 日晚 6：30，那是一个庄严无比的时刻，在别人眼 中，一桩笑话开始了，与我而言一场炼狱生涯开始了。一些人在暗笑，看他能狂
2、热几天，烂摊子就是烂摊子！大罗神仙又能如何？三班，一个由开学时 所划的重点班到被学部及学校重点关注的班这便是我和三班接触的“时 代背景” 。二、我想到了地藏王，一个带着几分悲壮的角色二、我想到了地藏王，一个带着几分悲壮的角色曾在高一各班宣曾在高一各班宣扬扬“为为度你而生，度你而生，为为度你而来度你而来”的我，真的接手了高一（的我，真的接手了高一（3） ）班。我想到了地藏王。班。我想到了地藏王。接班当晚,我跟孩子们长谈过班级的现状、班级面临的困惑、以及周围人 们对三班的不屑评价,我跟孩子们谈我从他们文章中读到众多孩子的痛苦挣扎 向善之念的自我拷问与不能自控的劣习随时诱惑，我跟他们谈我从其文 章中
3、读到众多孩子的失望与希望对班级作为一个“集体”的质疑与不愿 放弃的心头那丝渴盼面对三班孩子，我分明看到一双双渴求自我救赎的 眼睛，于是我看到了三班的希望。 也有相处得很不错的同事劝阻我说:“接三班会让你如临深渊，如履薄冰” ，但我的想更多的是一个人物佛教中传说的人物，那位发誓“地狱不度 空决不成佛”的地藏王菩萨，三班不是地狱，但我却真真切切地看到一些同 学在泥潭里挣扎，面对那些直伸着的求救之手，我想到了地藏王！我跟孩子 们说，我这个人能力有限，我若能拉你们上来，我会毫不犹豫；我若没有能 力，那么我愿意跳进泥中，让你们踏着我的肩膀逃出生天。我也不是佛，我 不可能赶上地藏王，但我愿以地藏王的胸怀来
4、接纳三班每一个愿意向善之人。 一时间，我觉得地藏王的佛光照耀在我心间。三、一盘散沙，我想将其揉成一团面三、一盘散沙，我想将其揉成一团面三班是一三班是一盘盘沙，那么我愿意先来当沙，那么我愿意先来当这这个个“盘盘”。 。 接手的第一个月里,我们班级参加学部组织的篮球赛，我要求班级每一个 成员必须到场要么在场上为班级出力流汗，要么在场下为班级助威呐喊， 开始有些孩子并不情愿，但慑于我刚上任的旺火，不敢以身犯险，他们哪里 知道，我正在作三班这堆散沙的“盘” 。 三班是堆沙，但我奢望它能被我揉成一团面。一团抱在一起的面。 篮球赛的助威呐喊，有同学是不情愿，但喊着喊着，一个我们自己新的 集体感觉给喊了出来
5、，虽然我们最终没有在众多队伍当中脱颖而出，但赛场 上孩子们一起欢呼、一起呐喊、一起担心、一起慨叹，声嘶力竭、拍手、顿 足，让人真的感受到一个具有极其强烈的集体荣誉感团队，看得见、摸得着 出现在眼前。我跟孩子们说，输球也罢赢球也罢都已不再重要，重要的是球 赛让我们的心凝在一起，这就是最大的收获，一团面初步揉在一起了。四、班级誓师大会上我再次想到了地藏王四、班级誓师大会上我再次想到了地藏王新的面团有了雏形，我便引着学生一起往一块“揉”！在第一个月里， 三班将新的班训“塑我三班，责无旁贷”作为晨练的口号一次次喊响；在这 一个月里，三班实行了新的周日出门申请及返回签到制度；在这一个月里， 三班将作业完
6、成情况定期统计以检查学习态度；在这一个月里，三班制订了 高一（3）班一日常规并人人签名教室张帖；在这一个月里，三班举行了隆重 的以“班荣我荣，班辱我耻，塑我三班，责无旁贷”为主题的班级誓师大会。 我始终坚信，活动是班级凝聚力形成的最佳契机，而活动的准备过程就是最 好的教育过程。经过半个月的准备每一个人的一分钟演讲，班级条幅的 制作更换，三班誓言的拟定，签名仪式的细节准备等等月日 （周一）下午二三两节誓师大会如期举行，人人上台，以“宁静、发愤、自 省、持恒”为警语，以“我志愿成为崭新三班的神圣一员，重塑三班是我的 职责和荣耀。点滴改变，自我提升，点滴改变，三班增荣，班荣我荣，班辱 我耻，塑我三班
7、，责无旁贷！”为誓言，签名仪式时孩子们感到兴奋、感到 新鲜、甚至感到好玩，当所有同学签完名之后，他们将目光投向我，也许他 们在想，新任班主任签完名后，今天的仪式便会在这其乐融融的气氛中结束， 但当我咬破中指郑重地签上名字的时候，教室时静得可以听到心跳的声音， 原本嘻嘻哈哈的孩子一直呆呆地看着直到最后一笔，重感情的孩子已经为之 动容，也许他们没想到老师会来真的！班级誓师大会上我再次想到了地藏王。 我想引导三班孩子自我救赎！ 我在努力让孩子们明白，内强素质才能外树形象，只有不断提升三班每 一个同学的品位，三班的形象才能真正树立起来，而一个良好集体的形成， 受益的首先是我们自己；我更在努力地让孩子们
8、明白，只要自己不放弃，没 有任何人可以放弃得了你因为自己才应该成为自己命运的真正主宰！五、学习是正业、是天职！失去了课堂，还有什么再可失去的？五、学习是正业、是天职！失去了课堂，还有什么再可失去的？誓师的轰轰烈烈最终还是要落到日常的扎扎实实，于是我引着孩子们去 认识：学习是我们正业、是我们的天职！失去了课堂我们还有什么再可 失去的？当然，我也清楚地知道：少数同学经了九月、十月、十一月三个月 的浑浑噩噩的生活，学业几近荒废，想重新奋起直追何其难也！ 为了给孩子以提高的时间与过程，我致信三班家长，让他们给予孩子以 支持与宽容，告诉家长少责骂、多鼓励、给信心、不言弃，为了孩子的明天， 再难的路，扶着
9、孩子坚定地走下去！后后记记：结结束了，束了，终终于于结结束了。三年。束了。三年。现现如今他如今他们们早已各奔早已各奔东东西，桃李四散。回西，桃李四散。回头头望望，一路坎坷，一路望望，一路坎坷，一路风风雨，一雨，一路磕磕路磕磕绊绊绊绊。不由。不由让让人感慨万端。人感慨万端。如今如今时时常有弟子回来看望老常有弟子回来看望老师师，回想起往事，他，回想起往事，他们们竟不竟不约约而同地将高一的而同地将高一的那个十二月那个十二月视为视为年少年少轻轻狂的他狂的他们们的一个的一个转转折点。他折点。他们说们说，老，老师师您就是普渡我您就是普渡我们们的佛，我的佛，我说说， ， 国国际际歌歌 唱道唱道从来就没有救世
10、主。我的从来就没有救世主。我的别别解是：你就是你的救解是：你就是你的救世主，你就是你的佛，你就是你的神！世主，你就是你的佛，你就是你的神！有人有人说说，中学三年教育，要，中学三年教育，要为为学生的人生三十年学生的人生三十年负责负责，要，要为为民族的三百年民族的三百年奠基。我想，我奠基。我想，我们们的学生走出校的学生走出校门门，骨子里依然透着我，骨子里依然透着我们们教育的影子，教育的影子，为为人人师师者，夫复何求？者，夫复何求？合肥润安公学合肥润安公学2011 年年 10 月月 20 日日润安公学德育工作典型案例润安公学德育工作典型案例班主任转化学困生的策略研究班主任转化学困生的策略研究润安公学
11、初中部 杨明摘要：摘要：转转化一名学困生不化一名学困生不亚亚于培养一名于培养一名优优生。生。许许多学困生是中学教学的多学困生是中学教学的难题难题， ，对对学困生学困生转转化方法作系化方法作系统统分析，将有助于制定适当的教育教学策略。分析，将有助于制定适当的教育教学策略。关键词：学困生关键词：学困生 转化方法转化方法 研究研究 学困生是指学习有困难的学生和思想有待进步的学生。我们平时讲的 差生就是指学困生-学习成绩差加上思想品德差。 转化学困生是班主任工作中较为复杂的内容之一。学困生的转化，既 是班级的日常事务，又是学校工作中的主要环节，更是班主任工作的重点 和难点。如何做好这项工作呢？下面我就
12、如何转化学困生谈谈自己的一点 体会。 学困生转化方法的研究：学困生转化方法的研究： 1.1. 面对学困生面对学困生，班主任自己要充满信心，班主任自己要充满信心 面对学困生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这 位班主任一定会千方百计搞好转化工作。相反，如果从个人思想上首先认 为学困生不可救药，那么，这位班主任就处处找理由，使其更加不会做转 化工作，甚至从心底失去信心，所以说班主任没有转化学困生的信心，便 没有学困生转化的条件。再说，做学困生转化工作本身有其难度，这就需 要老师，特别是班主任老师信心百倍、不厌其烦地坚持下去。 2.2.让让学困学困生树立自信心，找出他们的闪光点生树立自
13、信心，找出他们的闪光点 自信心是学困生转化的基石，只有树立起学困生的自信心，我们的转 化工作才找到了起点。学困生之所以没有信心，是因为他们的心中有症结， 我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的症结打开。为此，应采取 一些措施，对他们进行心理疏导，消除心理障碍。首先找出他们的优点，在全班同学面前特意表扬。我班有这样一位学 生，他每天不交作业，偶尔交一次，书写也乱得叫人无法看下去，而且有 时上课期间总是弄得前后左右的同学不得安宁，每次测验成绩是班上倒数 一两名，但他有个特别突出的优点，那就是，思想表现好，劳动积极，做 事很有条理。为此，每次星期日劳动我总把任务交给他，他每次都组织同 学，安排完
14、成得很出色，劳动完之后，我当着同学的面很风趣地表扬他说： 这位同学很有领导的风范、企业家的才能 。同学们都拍手笑了，他也很 得意，觉得在老师同学的眼里自己能行，他的坏毛病也就自然减少了，再 乘这机会，引出学习上的事，这样他也就容易接受了。班主任要善于捕捉 他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好 话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我， 获取克服缺点的勇气和信心 。 3.3.关爱关爱学困学困生，要倾注真情，用爱心滋润他们，激发他们上进心生，要倾注真情，用爱心滋润他们，激发他们上进心 爱心是情感教育的核心，师爱是开启学生心灵的钥匙，教育工作必须 以爱心
15、为基础。班主任只有动之以情 ，用感情熏陶为媒介，关心学困生冷暖温饱、喜怒哀乐，用师爱的甘露去滋润他们的心田，他们才会与你接 近，与你交朋友，讲心理话。才会使他们感到无比的温暖，才能让学生认 识到身上存在的缺点，这些感情的付出 一定要是纯洁的、真诚的。如有一 丝造作，让学困生感到老师只是出于怜悯同情时，他们会更加紧闭自己的 心扉，从而影响其转化。所以，班主任应在学习 、生活 、心理全方位关 心爱护学生，真诚相待，真情投入，奉献爱心 。 受害的花朵更需要春天 ， 班主任更应用诚挚的真爱去启迪学生思想，用亲切的关怀去沟通学生的心 灵，用热心去点燃他们的智慧，找到熔点，输送热量，使冰冻的心理得到 爱抚
16、，再以善良的厚爱唤醒他们的自尊，因势利导，循序渐进，激发上进 心。一个真诚的微笑、一个善良的眼神、一句轻微的责备、一声柔和细语 的开导、一个轻轻拍拍肩膀的动作，或许都能取得事半功倍的教育效果。 4.4.发挥集体的力量，开展互助互学，共同帮助发挥集体的力量，开展互助互学，共同帮助学困学困生生 在班上倡导一帮一活动，即一个品学皆优的学生主动去帮助一个 学困生，用自己好的一面去感染学困生，使他们受到潜移默化的影响，这 样有助于学困生的成长。俗话说近朱者赤，近墨者黑 ，一个学生交什么 样的朋友对他的成长有很大的影响，因此引导学生慎重交朋友就不是一件 小事，而是事关他们成长的大事。在班上品学皆优的学生往往不愿与学困 生交朋友，人以群分，他们只有把目光放在本班或其他班上的学困生身上， 这样扎成一堆的学困生，不良习惯相互影响，很大部分学困生不但不能进 步，反而越变越糟糕，越滑越远。这样对整个班风班貌的建设是不利的， 最终还是影响到品学皆优的学生的学习环境。因此，在班上倡导“一帮一” 活动
