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1、武安小学武安小学教师教师“导学案导学案”三种课型：基础达标课（读写同步、读为重）思维展示课（合作探讨、思为先）拓展训练课（分层教学、练为多）基础达标课导学案基础达标课导学案（语文）（语文）课 题课 时 目 标重点难点指导方法指导过程、 课前交流（2 分钟） 1、简单的课堂目标交代（或激趣导入）。 2、指导学习方法：读法，写法 二、指导默读课文（12 分钟） 1、告知学生圈生字、画生词。 2、要求用自己的方法记生字，识生词。 （以上学生活动室教师巡视不发言，记录信息。 ） 3、帮助记忆难写难记的字词。 三、引导朗读课文（10 分钟） 1、同学独立自由朗读。 2、用曲线划出自己喜欢的句子、文段。
2、3、用点线划出自己难懂的句子、文段。 （教师巡视不发言，记录信息） 四、提问牵引选读（10 分钟） 1、文章作者我知道？ 2、文章写了什么？主人公？时间地点？事情及简单经过？ 3、作者想表达（告诉、说明）什么？ 4、写作方法我见过？ 五、激励成果展示：（5 分钟） 1、听写个别难识难记的字。 2、解说个别难理解的词。 3、诵读全文。 （3 分钟） 六、承上启下总结 （可以总结学情、或布置作业）课堂反思基础达标课学案基础达标课学案（语文）（语文）课 题学 习 目 标重点难点学习方法学习过程学生 一、倾听师言 二、读写生字词、完成速记 、 朗读完成 1、通读关注有生字新词的句子。 2、二读划出喜欢
3、的词句段 3、三读标出不明白词句段。、 自读字答用自己喜欢的方式注明。五、展示成果 1、积极主动发言。 2、有感情读文。六、注意听教师讲话。 学习反思1、我学会了什么？（知识、方法）2、我的问题？思维展示课导学案思维展示课导学案课题 课 时 目 标 重点难点指导方法操作过程一、创设情境创设良好的学习氛围导入新课的情境氛围二、目标导向检测预习，培养习惯提出目标，有激励性、导向性三、质疑问难、 创设学生质疑情境 激励学生质疑问难因学施教 四、引导探究 巧妙引导，启发思维 提供主体参与、实践、思维的空间，促进合作互动，主动探究。注意分层指 导 合理运用现代化教学手段或其他特殊方式，启发学生思维，突破
4、思维难点 五、形成共识 启发联想、想象、猜想等进行广泛的交流。 指导学生学以致用，用学到的知识解决实际问题 注重学生思想品德的教育和思维能力、实践能力、创造能力的培养课后反思思维展示课学案思维展示课学案课题 学 习 目 标 重点难点学习方法学习过程一、主体准备 做好学习数学思想、方法的准备 做好研究材料准备 萌动对新知识的向往二、主题调动 明确认知目标，产生求知兴趣 在新旧知识的转化上引发学习动机 三、主体参与 主体参与，发现问题 敢于提出问题，启发思考 明确目标，并投入解疑实践 四、合作互动 小组合作，集体交流，多层次，多角度，交互信息，启迪思维，主 动探究 借助现代化的直观教学或实验等，启
5、迪思维，突破难点。 掌握学习的方法，内化知识 五、主体发展 充分展开联想、想象、猜想、求异思维；创造性思维得到发展。 学会运用知识和方法解决实际问题，学会思考，学会学习 充分感受成功喜悦，达到身心陶冶。学后反思知识要点例题分析（精选典型例题，展现分析过程）巩固练习（精选适应要求的中高考真题或经典练习，控制数量）教学基合作互动式教学过程阶 段本环节教师活动要求学生活动要求准 备1、创设情境主体准备创设良好的学习氛围 导入新课的情境氛围做好学习数学思想、方法的 准备 做好研究材料准备 萌动对新知识的向往阶 段2、目标导向主体调动检测预习，培养习惯 提出目标，有激励性、导向性明确认知目标，产生求知兴
6、 趣 在新旧知识的转化上引发学 习动机 探3、质疑问难主体参与创设学生质疑情境 激励学生质疑问难 因学施教主体参与，发现问题 敢于提出问题，启发思考 明确目标，并投入解疑实践索 阶 段4、引导探究合作互动巧妙引导，启发思维 提供主体参与、实践、思维的空间，促进合作互动，主动探究，并注意分层指导 合理运用现代化教学手段或其他特殊方式，启发学生思维，突破思维难点小组合作，集体交流，多层 次，多角度，交互信息，启迪思 维，主动探究 借助现代化的直观教学或实 验等，启迪思维，突破难点 掌握学习的方法，内化知识组 织 交 流5、形成共识主体发展启发联想、想象、猜想等进行广泛的交流。 指导学生学以致用，用
7、学到的知识解决实际问题 注重学生思想品德的教育和思维能力、实践能力、创造能力的培养充分展开联想、想象、猜想、求异思维；创造性思维得到 发展 学会运用知识和方法解决实 际问题，学会思考，学会学习 充分感受成功喜悦，达到身 心陶冶课题 课 时 目 标 重点难点指导方法操作过程课后反思小学三年级语文 三三读读三三问问三活三活动动预习预习方法方法陈京艳（一)默读： 提问：课文告诉我什么？ （课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些 什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。） 1、圈字：圈出不认识的生字，读不准的多音字。2、划词：用横线划出不认识词和不理解或不很理解的词 语。 3、小组或
8、大组合作解决这些问题，然后多读几遍刚解决 字和词。 4、课堂汇报展示、同学互相评价。 (二)朗读 提问：我想知道些什么？ 1、用蓝色笔（波浪线）划出你喜欢的字，词，句，段。 2、用红色笔（波浪线）划出你不理解的字，词，句，段 3、小组或大组合作分享快乐，解决问题。 4、课堂汇报成绩、探究问题、展示收获、捆绑评价。 （三）熟读 提问：我知道文章的特色吗？ （从哪几方面写告诉我们的？文章的写作方法） 1、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子）。 2、还有什么不懂的地方么？用“_” 线加“？”标记出 来。 3、大组合作梳理汇总问题记录下来。 4、课堂展示评价同学抄写情况。 课堂总结： 课后观察自己刚认识，或喜欢的字、词。发现它们的美 姿。
