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1、武安小学武安小学教师教师“导学案导学案”三种课型:基础达标课(读写同步、读为重)思维展示课(合作探讨、思为先)拓展训练课(分层教学、练为多)基础达标课导学案基础达标课导学案(语文)(语文)课 题课 时 目 标重点难点指导方法指导过程、 课前交流(2 分钟) 1、简单的课堂目标交代(或激趣导入)。 2、指导学习方法:读法,写法 二、指导默读课文(12 分钟) 1、告知学生圈生字、画生词。 2、要求用自己的方法记生字,识生词。 (以上学生活动室教师巡视不发言,记录信息。 ) 3、帮助记忆难写难记的字词。 三、引导朗读课文(10 分钟) 1、同学独立自由朗读。 2、用曲线划出自己喜欢的句子、文段。
2、3、用点线划出自己难懂的句子、文段。 (教师巡视不发言,记录信息) 四、提问牵引选读(10 分钟) 1、文章作者我知道? 2、文章写了什么?主人公?时间地点?事情及简单经过? 3、作者想表达(告诉、说明)什么? 4、写作方法我见过? 五、激励成果展示:(5 分钟) 1、听写个别难识难记的字。 2、解说个别难理解的词。 3、诵读全文。 (3 分钟) 六、承上启下总结 (可以总结学情、或布置作业)课堂反思基础达标课学案基础达标课学案(语文)(语文)课 题学 习 目 标重点难点学习方法学习过程学生 一、倾听师言 二、读写生字词、完成速记 、 朗读完成 1、通读关注有生字新词的句子。 2、二读划出喜欢
3、的词句段 3、三读标出不明白词句段。、 自读字答用自己喜欢的方式注明。五、展示成果 1、积极主动发言。 2、有感情读文。六、注意听教师讲话。 学习反思1、我学会了什么?(知识、方法)2、我的问题?思维展示课导学案思维展示课导学案课题 课 时 目 标 重点难点指导方法操作过程一、创设情境创设良好的学习氛围导入新课的情境氛围二、目标导向检测预习,培养习惯提出目标,有激励性、导向性三、质疑问难、 创设学生质疑情境 激励学生质疑问难因学施教 四、引导探究 巧妙引导,启发思维 提供主体参与、实践、思维的空间,促进合作互动,主动探究。注意分层指 导 合理运用现代化教学手段或其他特殊方式,启发学生思维,突破
4、思维难点 五、形成共识 启发联想、想象、猜想等进行广泛的交流。 指导学生学以致用,用学到的知识解决实际问题 注重学生思想品德的教育和思维能力、实践能力、创造能力的培养课后反思思维展示课学案思维展示课学案课题 学 习 目 标 重点难点学习方法学习过程一、主体准备 做好学习数学思想、方法的准备 做好研究材料准备 萌动对新知识的向往二、主题调动 明确认知目标,产生求知兴趣 在新旧知识的转化上引发学习动机 三、主体参与 主体参与,发现问题 敢于提出问题,启发思考 明确目标,并投入解疑实践 四、合作互动 小组合作,集体交流,多层次,多角度,交互信息,启迪思维,主 动探究 借助现代化的直观教学或实验等,启
5、迪思维,突破难点。 掌握学习的方法,内化知识 五、主体发展 充分展开联想、想象、猜想、求异思维;创造性思维得到发展。 学会运用知识和方法解决实际问题,学会思考,学会学习 充分感受成功喜悦,达到身心陶冶。学后反思知识要点例题分析(精选典型例题,展现分析过程)巩固练习(精选适应要求的中高考真题或经典练习,控制数量)教学基合作互动式教学过程阶 段本环节教师活动要求学生活动要求准 备1、创设情境主体准备创设良好的学习氛围 导入新课的情境氛围做好学习数学思想、方法的 准备 做好研究材料准备 萌动对新知识的向往阶 段2、目标导向主体调动检测预习,培养习惯 提出目标,有激励性、导向性明确认知目标,产生求知兴
6、 趣 在新旧知识的转化上引发学 习动机 探3、质疑问难主体参与创设学生质疑情境 激励学生质疑问难 因学施教主体参与,发现问题 敢于提出问题,启发思考 明确目标,并投入解疑实践索 阶 段4、引导探究合作互动巧妙引导,启发思维 提供主体参与、实践、思维的空间,促进合作互动,主动探究,并注意分层指导 合理运用现代化教学手段或其他特殊方式,启发学生思维,突破思维难点小组合作,集体交流,多层 次,多角度,交互信息,启迪思 维,主动探究 借助现代化的直观教学或实 验等,启迪思维,突破难点 掌握学习的方法,内化知识组 织 交 流5、形成共识主体发展启发联想、想象、猜想等进行广泛的交流。 指导学生学以致用,用
7、学到的知识解决实际问题 注重学生思想品德的教育和思维能力、实践能力、创造能力的培养充分展开联想、想象、猜想、求异思维;创造性思维得到 发展 学会运用知识和方法解决实 际问题,学会思考,学会学习 充分感受成功喜悦,达到身 心陶冶课题 课 时 目 标 重点难点指导方法操作过程课后反思小学三年级语文 三三读读三三问问三活三活动动预习预习方法方法陈京艳(一)默读: 提问:课文告诉我什么? (课文写了一件什么事,介绍了一个什么人,描摹了一些 什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等等。) 1、圈字:圈出不认识的生字,读不准的多音字。2、划词:用横线划出不认识词和不理解或不很理解的词 语。 3、小组或
8、大组合作解决这些问题,然后多读几遍刚解决 字和词。 4、课堂汇报展示、同学互相评价。 (二)朗读 提问:我想知道些什么? 1、用蓝色笔(波浪线)划出你喜欢的字,词,句,段。 2、用红色笔(波浪线)划出你不理解的字,词,句,段 3、小组或大组合作分享快乐,解决问题。 4、课堂汇报成绩、探究问题、展示收获、捆绑评价。 (三)熟读 提问:我知道文章的特色吗? (从哪几方面写告诉我们的?文章的写作方法) 1、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子)。 2、还有什么不懂的地方么?用“_” 线加“?”标记出 来。 3、大组合作梳理汇总问题记录下来。 4、课堂展示评价同学抄写情况。 课堂总结: 课后观察自己刚认识,或喜欢的字、词。发现它们的美 姿。