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1、小学数学教研活动小学数学教研活动打电话打电话听课体会听课体会今天我听了第二实验小学老师讲的打电话一课，感触良多。本课教学老师用六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个 15 个人的合唱队。星期天，刘老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的 15 人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这 15 个队员呢?“同学们帮忙想想办法吧!这样“开门见山”地提出数学问题，能为后面的学习活动争取到更多的时间。更具有开放性、可操作性与适应性。每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程。方案 1 要 15 分钟。这样肯定太慢了。方
2、案 2(1):5 组，每组 3 人(要 7 分钟)方案 2(2):3 组，每组 5 人(要 7 分钟)方案 2(3):4 组(4、4、4、3)(要 6 分钟)方案 3(4):3 组(6、5、4)(要 6 分钟)方案 4 相互转告 4 分钟一共通知( 15 )教学过程，让学生自主合作探究，既有要求，又不束缚;既放手又密切掌握学情。让学生汇报分析，经历方案的生成过程，并尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力。引导学生经历生活问题“数学化”、“模型化”的过程，体现了方法论和策略论。贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。与课前游戏相呼应，让学生感受到游戏中、生活中都有数学问题，应善于观察、发现。 听了程彩云老师的剪大洞一课。老师讲故事进入课题，然后每个学生在纸上赏试剪个最大的大洞，看身体能否穿过。但是通过实验不能穿过大洞，这时老师抛出问题，怎样才能让身体穿过大洞。然后老师示范操作步骤，学生一起做。学生展示作品，有成功的，也有不成功的，有个别学生剪断了。大家找出原因，总结经验再剪一次。贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。与课前游戏相呼应，让学生感受到游戏中、生活中都有数学问题，应善于观察、发现。加强了所学知识与生活的联系，体现了方法论和策略论。
