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1、向常规管理要教学质量河北衡水中学教学管理改革的探索与思考王建勇 张永 韩成君要提高教育教学质量，关键之一是要强化管理、从严治教。近年来，河北衡水 中学遵循“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，按照 “教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、体验为主线”的“五 主”原则，不断深化课堂教学改革，创新教学管理手段，以教学常规为抓手， 狠抓教学秩序，规范教学纪律，切实促进了学生全面发展，提高了教育教学质 量。 确定教学管理改革思路确定教学管理改革思路“要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细 化要效益。”“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个至
2、少、两个对待、 两个 5 分钟”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六 环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。 “一个中心”，即以提高教育教学质量为中心。这是办好一所学校的根 本和关键所在。 “两个至少”，即教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每 个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。“两个对待”，即学生要把每一节自习都当做考试来对待，把每一次考试 都当做高考来对待，在不给学生增加额外负担的前提下，教师要在提高学生自 习的效率上做文章。“两个 5 分钟”，即教师连续授课时间不能超过 5 分钟，也就是每隔 5 分 钟，教师
3、要引导学生参与课堂教学 1 次。每节课的最后 5 分钟，教师要留给学 生自己思考、总结。 “三个按时”，即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上 课时按时布置作业，下课时按时收作业。这使学生脱离“题海大战”，拥有了 自主发展的空间。 “四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学 内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和 难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评， 即教师在讲评作业和试卷时要“精”。 “五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有 看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥以“训练为主
4、线”的作用。 “六环节”，即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环 环相扣，最大限度地提高教学质量。为了认真落实好“一至六”的教学常规思路，学校进一步加强了过程管理、 细节管理、环节管理，努力做到教学常规管理的精细化、长效化。1开展研究课听评活动每学期初，教科处都要安排出整个学期的研究课听评计划，每周都要安排 听课活动，规定听课节数。各学科组长、骨干教师、学校领导都要参加听评课。 评课时，要评出上课教师的优点和长处，更主要的是指出其缺点和不足。评课 要不留情面，要评出方向，评出思路。之后还要通过跟踪听课的方式，看其是 否改进与提高了、提高的程度如何。2加强监督检查力度年级部、教务处充
5、分行使职能，对教师每天的上课、办公、上自习课、布 置作业等教学常规进行监督检查，日日检查、周周公布。对违反教学常规的行 为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。3加大调研力度和反馈密度学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及 时了解教情、学情，每月进行一次教学改革的阶段总结，并在全体教师大会上 讲明近一段时间教学常规中出现的问题，提出下一段改革的方向和学校的具体 要求。4完善规章制度学校先后制定和完善了 30 余项规章制度。这些制度关注到教和学的每一个 阶段的各个环节，不仅规范了全校师生员工的教育教学和日常行为，形成了各 司其职、有章可循、令行禁止的
6、局面，而且使每个层面的教师、学生都拥有了 最佳的发展空间。 开展全面而公平的教学竞争开展全面而公平的教学竞争“有竞争才能有发展，竞争不怕多，就怕不公平，就怕无秩序。”一所健 康的、充满阳光的学校肯定是一个公平的学校，一个公平的学校肯定是一个充 分竞争的学校。学校内上至领导班子成员，下至每一个任课教师，所有人都随时保持着竞 争的态势，随时准备接受他人的挑战。衡水中学一直全力打造一个公平竞争的 环境，激发教师们渴望灿烂的心态，让教师的潜智、潜能、潜力在竞争中充分 发挥出来。1力量配备的公平从 1994 年开始，无论是高一新生入学分班，还是文理科分班，学校都采取 了“学生由微机编班、教师均衡搭配、班
7、主任随机抽取任命”的做法，并规定： 任何人不允许调班。这样，所有的班级、所有的教师都站在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比 性、挑战性。2教学时间的公平为了防止教师为提高成绩而在时间上打争夺战、消磨战，杜绝上课拖堂、 提前上课、强逼强做等不公平的竞争现象，学校下大气力落实教改，引导教师 向课堂教学要质量。如实行双轨自习制。就是不仅设立学科自习课，把自习分到学科名下，另 外，每天还要设立两节公共自习课。上学科自习课时，教师必须到教室辅导， 但一律不许讲课，而且无论学生作业是否完成，书面作业必须在该学科自习课 下课时收交。上公共自习课时，教师一律不许进教室，更不许放投影，或是在 黑板上抄习题和答
8、案。每天，教务处、各年级部都要进行严格的检查。对于那 些明知故犯的教师，学校一律按教学事故论处，记入教学业务档案。同时，学 校大力提倡教师所留作业要适量，要有层次，既要让“上游”学生“吃饱”， 又能让“下游”学生“吃好”。3竞争环境的公平为了促进青年教师的成长，每年，学校都要安排 l4 甚至更大比例的青年 教师(第一次)教毕业班。学校坚持惟才是举的原则，一切以工作论英雄，无论 其是年轻教师还是老教师，无论其工作时间长短、贡献大小，也无论其是领导 还是群众，只要其成绩优秀、工作出色，那么学生就认可，同事就认可，领导 就认可。教师的评优、选模、晋级、分房等条件公开透明，绝不论资排辈。对 于每位教师
9、，学校坚持做到“五不”：不轻易表态，不轻易下结论，不施小恩 小惠，不封官许愿，不以感情左右好恶。在这样一个公正的环境中，教师们心情舒畅，人际关系简单，工作积极性 被极大地调动起来，只有干不好的，没有不好好干的。4考试评价的公平每一次考试，从命题到组织形式，再到阅卷排名，各个环节都严格把关。学校和年级部研究提出指导思想和命题要求，由专人严格按要求命题。考试尽力按高考形式来组织。学生间拉开距离，至少两个教师监场，试卷 装订完全密封，还要填写考场报告单。阅卷时充分研究评分细则，流水阅卷，阅卷后要填写评卷报告，把阅卷当 中发现的问题做好记录，以便于教师之间沟通讲评。成绩由计算机统一登录，相关教师要签名
10、负责，教务处人员还要专门进行 质检签字。学校专门制定了试卷讲评细则，就如何上好试卷讲评课提出了明确的要求。考试后，学校还要按试题评价方案，通过对学生进行问卷调查的方式，对 试卷的质量和阅评情况进行统计评估。学校对每一次考试的每一个环节都一丝不苟，公开、透明、严格，快速、 准确、实效，任何人都不会、也不可能搞小动作。此外，学校衡量某个教师成绩不是看全班学生的平均分，而是看 3 个分数 的平均值，即前 20 名学生的平均分、后 10 名的平均分、全班学生的平均分。 这样做的目的是引导教师抓边促优带中间，让每个学生都能得到最优发展。学校要求教师对成绩不佳的学生多一些微笑、多一些鼓励、多一些肯定、 多
11、一些责任、多一些指导、多一些机会。为此，学校还确定了帮扶对象，根据 成绩和性格特点把学生“分包”给教师，对他们进行有针对性的指导。 将整体协作观念落到实处将整体协作观念落到实处“高效的教学管理应该把集体的智慧和力量发挥起来，这样才更有创造力 和合力。”先进的理念来源于集体的智慧，辉煌的成就离不开集体的力量。为了将整 体协作的观念落到实处，学校不断强化“三年一盘棋”的思想。学校提出，高 中三年是一盘棋，少了哪一步，走错了哪一步，都不得了，甚至会满盘皆输。 高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展； 高三是决战，要超越目标，跨越发展。为此，学校大力提倡要充分发挥 4 个协
12、 作体的作用。即想方设法挖掘年级质量管理协作体、学科质量管理协作体、班 级质量管理协作体以及自我管理质量协作体的潜力和活力，要求每位教师都要 提高认识，顾全大局，全心全意服务于学校整体工作。1在教学目标上协调一致为了实现“三年一盘棋”，学校制定了完整的三年教学规划，并要求各学 科组制定详细的三年教学计划。学校要求各年级同学科教师之间、各学科教师 之间通力合作，认真落实学校教学规划和学科组教学计划，并根据新情况、新 问题，认真总结经验，及时完善计划。2在教育资源上共同分享如学校要求教师必须精心写教案、做课件、准备班会。但是，一个人的才 能、时间、资料都有限，于是，学校引导教师们整编教育素材，组织
13、班会公开 课、课件大赛等，以此积累了大量优秀的教育素材、教案、课件等，并将教学 资源完全共享。在教学上，学校安装了教学观摩系统，每位教师都可以随时听别的教师的 课，这极大地促进了年轻教师的迅速成长，而年轻教师的成长又有力地促进了 老教师的自我提高。另外，在集体备课、统一习题等方面，学校也采取了不少措施。教师之间 的合作，不仅实现了双赢，更避免了因内耗而使彼此的力量削减。3在教学业务上互相学习学校每周举行两次以备课组长为核心的学科组教研活动，通过集体研讨， 广大教师的教育教学水平得以同步提高，教师的每一节课都集中体现了一个教 研组或全体教师的智慧。学校每周都有一次班主任例会和备课组长例会，会上常
14、常安排一项汇报交 流研讨的内容，或研讨案例，或介绍经验，或学习理论，形式多样，丰富多彩。学校每半个月还召开一次以班主任为核心的班级工作调研会，相关教师坐 在一起，群策群力，共同研讨学科发展和班级建设问题。4在高考信息上互通有无学校高三年级每学期都要定期召开特别教研会，会议以学科组为单位，校长以及主管 教学和教科研的副校长都要参加。会上，每个任课教师都必须充分发言，系统阐述自己在 教学工作中好的做法、存在的不足、今后的工作思路以及自己掌握到的有关高考信息。特 别教研会对于准确把握高考脉搏、提高高考复习针对性有明显的效果，特别是对于第一次 任高三课的年轻教师帮助很大，使他们明确了思路，坚定了信心。
