德育开花，智育结果德育开花，智育结果””深入课改练内功，深入课改练内功，走科研兴校之路走科研兴校之路高承钢““德育开花，智育结果德育开花，智育结果””深入课改练内功，走科研兴校之路深入课改练内功，走科研兴校之路高承钢石河子第二十二中学是一所九年义务制学校，创建于 1979 年，位于石河子经济技术开发区东城街道辖区学校的前身是原第二毛纺织厂学校，1997 年第二毛纺织厂宣布破产，学校收归石河子教育局管理，1999 年，由于开发区发展的需要，学校隶属开发区管委会管理学校占地面积 45.83 亩，建筑面积 4660.5 平方米，绿化面积5093 平方米，教学班 30 个，在校生 1602 名，教职工 80 名学校秉持“以爱育爱，师生共同发展”的办学理念，以扎实“抓好全校各年级基础教育，提升学校教育教学质量”为发展目标，着力加强以“大局、理解、沟通、服务”为特征的领导干部文化，以“尊重、宽容、合作、学习”为特征的教职工文化，以“健康、聪慧、高尚、快乐”的学生文化，引领学校与时俱进，同进步，共发展在均衡发展理念的指引下，在开发区党工委和教育局的正确领导和支持下，学校办学条件、校园环境发生了很大的改变。
在全体师生的共同努力下，学校德育工作收到了明显的成效，学生的精神面貌和行为习惯有了明显的改变全体教师注重自身的思想道德和业务水平的提高，积极开展教育教学研究，教学质量得以稳步上升学校重视学生能力的开发，所开办的剪纸、雕刻第二课堂活动培养了学生的兴趣和动手能力，被石河子教育局命名为初中美术教研基地学校在日常教学过程中，学校始终坚持“重知识获得的过程，重习惯培养”的模式，注重教学过程中师生的交流，努力减轻学生的课业负担，发展学生的各方面特长，全面提高学生的素质目前，学校正以务实求真，团结协作，勇于创新的的精神，在继续提高教育教学质量的目标引领下，争取再上台阶但由于我校生源多为开发区务工人员子女和石河子乡村民子女国家计划生育政策对他们约束力弱，他们大多违反生育政策，有二到四个子女学生家长大多疲于生计，没有时间管理自己孩子孩子大多没有上过幼儿园、学前班，家长、学生素质相对较弱，这给学校教育带来了较大的困难使我校教育教学质量有待进一步提高，进入石河子先进学校近几年来，在开发区和教育局领导的关心支持下，我们从内部教育教学管理入手，确定科研兴校战略，坚持科研先导，深入课程改革，苦练内功，大力推进素质教育，通过努力，我校教育教学水平明显提高。
在工作中，我们坚持向德育、教科研要质量，通过不断深化教育改革，进一步加大教育改革的步伐，以科研兴校，准确把握学科发展前沿脉搏，准确把握教育改革与发展的方向，促进我校教育科研整体水平的不断提高以课程和教学改革为突破口，把握国家新一轮课程改革精神，深入研究课程标准，重视学生基础，适度发展与创造搞好课程与教学改革结合我校实际，我们制定以下措施以实现面向全体学生大面积提高教学质量一、牢固树立一、牢固树立““以爱育爱，双主体育的办学理念以爱育爱，双主体育的办学理念””教育学校全体教职工树立“以爱育爱，师生共同发展的办学理念，关爱每一位学生，不放弃每一位学这是面向全体学生全面提高教育质量的灵魂二、建设一支观念先进、师德高尚、勤奋钻研的一流教师队伍，二、建设一支观念先进、师德高尚、勤奋钻研的一流教师队伍，引领并促进教师学科专业发展引领并促进教师学科专业发展我们认为，教科研的主体是教师，学校的发展要依靠教师，为此，我们首先要建立一支过硬的教师队伍强化教师职业道德建设，强化教师“一切为了学生发展，一切适应学生发展、一切服务学生发展” 、 “为学生的终身学习、终身发展、终身幸福奠基”的共同信念，营造“昂扬向上、团结奋进、严谨笃实、勇于创新”的良好风气。
加强教师职业理想、职业道德教育和修养，不断增强教师的责任感、使命感、人格魅力和学识修养坚持师德考核与业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据内强素质，激发教师内驱力，研习人文、修练内功、提升学科素养；创造平台，通过环境熏陶塑造、岗位使用锻炼、机制激励鞭策、校本培训提升，促进教师学科专业发展明确不同年龄教师不同层次教师的专业发展目标，引领教师完成教师专业发展规划与成长档案目标在走出去请进来的基础上，学校要进一步探讨和实践以校为本的师资培训的有效途径立足于教师的在职提高，尽一切可能为教师的事业发展创造更多的机会、条件和空间建立一支高素质、高水平的教师队伍，每位教师要力争做到：①热爱教育事业，有爱心、责任感、有奉献精神，进取精神，创新精神和较强的团队精神及高尚的师德；②具有现代教育理念，有开拓意识，树立终身学习观念；③业务水平高，专业功底扎实，有特长；④有上好一门必修课，开好一门选修课和指导学生进行研究性（探究性）学习的能力；⑤力争五年内 10%左右的教师成为所在学科石河子领域学科带头人，他们要了解国家学科教学改革与发展趋势，并能指导学科的教学改革⑥要培养一支业务水平较高，师德修养较好的，占二十二中 50%左右的中青年骨干教师队伍，使他们成为我校教育教学改革的中坚力量，并使其中 10%左右的教师成为“一专多能、跨学科、复合型”的教师。
三、加强教育教学研究，理论与实践相结，向课堂要质量三、加强教育教学研究，理论与实践相结，向课堂要质量课堂是教科研理论研究的实践阵地，理是提高教学质量的主阵地我们通过集体备课、引进“先学后导，问题引领”通过先学后导，突显学生的地位，学生学的权利和责任激发学生学习的独立性，学先于导，后学为先教服务体现学生自我教，自我反思性学习、同伴互教、小组学习老师的教是有针对性地教，坚持因学定教，重点放在发展性问题上在小组合作学习上强调：教学方式定学习方式，今天的学习方式是明天的生活方式；建立小组合作、师生互动平台问题引领，培养问题解决能力为重点设计问题导学单，也叫导学案，然后有第二案——问题探究，第三案，问题评价通过这一方式，把平常的“要我学”变为“我要学” ，以充分调动学生自主学习的积极性通过课堂教学、作业研制，考试组织等教学基本环节的规范来带动课堂效益的提高，向教学规范要质量；通过示范课、研究课、过关课的开设，试卷命题、研究成果评比，促进教师的专业发展，向教学研究要质量；通过层级管理，明确部门责任，权力、义务，细化责任落实，向教学管理要质量；通过课标研究， “先学后导，问题引领、 ”向教学改革要质量；通过学习资源建设向教育资源要质量；通过有效指导学生业余时间来培养学生的良好学习习惯，努力提升学生自主学习的能力，向学法指导要质量。
通过举办、参加学科比赛，以激发学生学习的兴趣，向学生活动要质量以课程改革和课堂教学为平台，以高效课堂为表现形式加强教师的教科研意识，形成浓厚的科研氛围，促进教师主动以教学研究的身份去观察、分析、处理教育问题，促进教师的专业性发展加强青年老师队伍建设提升青年教师的精神境界，形成共同价值认同和理想信念合理有效地使用课程资源的核心部分---教材在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实验、讨论、合作和探究的方式，创造性地使用教材进一步完善课堂教学评价体系，改变以往只重视“教师如何教” ，忽视“学生如何学” ，重视教法研究、忽视学法指导，重视形式效果忽视实际效益的评价倾向，建立教与学两方面评价并重突出效益的课堂教学评价体系，进一步促进现代课堂教学的全面实施四、加强教研组建设四、加强教研组建设要让教科研落到实处，必须重视并加强教研组建设我们不断加大教育科研宣传力度，让教师从思想上高度重视教研组教研工作，让“科研兴校”的理念扎根教师心中，积极营造“在研究状态下工作，在工作过程中研究”的浓厚氛围加强教研组建设，真正实现层极管理，让教研组具有相应管理权限与责任把教育教学管理工作的重心向前移，充分发挥教研组在教育教学中的积极作用，提高教研组活动的实效性，对内提倡良性竞争，促进个体发展，对外发挥群体优势和团队精神，提高学校的综合竞争力，建立和完善优秀教研组评价机制。
建立健全集体备课制度，完善对备课组的考核评价体系，充分发挥和完善备课组的功能，使备课组这个集体优势成为提高学科教学质量，教学效益的最有效的教研途径坚持建立并不断完善实施中三分层次教学，探索“走班制”学习，为不同层次的学生提供不同的教学服务加强理论学习，每人每学年至少学习一本教育教学类专著，撰写读书心得，提高理论素养，学校给每个教研组每个学科订阅 1-2种专业杂志，不断更新专业知识，了解学科前沿，提高专业素养办好《教研通讯》使之真正成为我校师生探讨教育教学理论和实践，展示教育教学研究成果，提升二十二中学品牌的重要阵地五、加强德育教育工作，做到五、加强德育教育工作，做到““德育开花，智育结果德育开花，智育结果””认真落实“德育开花，智育结果”的工作思路，学校工作的核心目的就是培育人材二十二中应树立大德育观念，强化对全体教职工的道德教育，强化细节意识，形成广大的德育网络，使学生进入校园起处处有教育，处处是德育以德育促德育，从根本上提高学生学习效果，培养出德才兼备的学生，对学生开展全方位的德育教育1）通过我校德育网络，不断完善“大德育”体系，以中华传统美德的学习配合“弯腰工程”开展体验式德育教育，作为学校教育工作这个系统工程的切入点，积极促进学校教育教学水平的整体提升。
2）建立校级德育小课题研究机制，以身边实事为研究内容，以实际效果为课题结题主要依据，积极促进学校德育工作整体水平的提升3）引进“微型德育课” 这充分体现了实时教育、针对性教育、全员德育等观念具体是：任何一位教职工发现学生中的不良的一些现象，都可以立刻开展“微型德育课”进行教育，时间可以短到几分钟通过教育，及时解决问题，不把问题放到课后，或下一次，发现就解决他们还有一个机制，就是如出一些问题产生了具体的不良后果，那他们是要查下起因的如发现在萌芽期间，有的人员（决不仅仅是班主任）可以及时教育而没有教育，以至于产生了不良的后果，那这个人员是要承担放弃教育的责任的这在制度上促使了德育教育的全员化4）进一步建立、建全“学校、家庭、社会三结合”的有效德育网络造就一支高素质的德育队伍，积极拓宽德育渠道5） 、落实教育常规，狠抓学生良好学习习惯的养成我们认识到良好的学习习惯的养成教育必须从早入手，常抓不懈所以，我们从一年级新生第一天入学起，就对学生进行教学常规和学习要求教育对学生平时的行为规范和预习、复习、上课、作业等都提出具体要求在这几年的工作实践中，我们深深感觉到“德育开花，智育结果”深入课改练内功，走科研兴校之路，是我校不断发展，进步再上台阶的成功之路。
2011-5-10。