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1、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎!师道也不传也久矣，欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而
2、大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”!l下列句子中，加点词解释正确的一项是（ ）A是故无贵无贱 无：没有B句读之不知 读：句中停顿的地方 C于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：疑惑D或师焉，或不焉 或：或者2对下列两组句子中加点字的意义和用法理解正确的一项是（ ） 小学而大遗 而于其身也 群聚而笑之 吾未见其明也 A两个“而”字相同，两个“其”字不同。 B两个“而”字不同，两个“其”字相同。 C两个“
3、而”字相同，两个“其”字也相同。 D两个“而”字不同，两个“其”字也不同。 3下列句子中，加点的“师”字的用法不同于其他三项的一项是（ ） A于其身也，则耻师焉 B或师焉，或不焉 C巫医乐师百工之人，不耻相师。 D. 师道之不复可知矣。4.下面对这两段文字分析不正确的一项是（ ）A第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。C第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。D作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。于是
4、余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。5、下列句子中，加点词解释正确的一项是（ ）A于是余有叹焉 叹：叹惜B而无物以相之 相：
5、互相C又以悲夫古书之不存 悲：悲伤D何可胜道也哉 道：说6、对下列两组句子中加点字的意义和用法理解正确的一项是（ ） 其孰能讥之乎 又以悲夫古书之不存其皆出于此乎 夫夷以近，则游者众A两个“其”字相同，两个“以”字不同。B两个“其”字不同，两个“以”字相同。C两个“其”字相同，两个“以”字也相同。D两个“其”字不同，两个“以”字也不同。7、选出下面四句中加点的字的活用与其他三个不同类的一项（ ）A.问其深，则好游者不能穷也B.火足以明也C.常在于险远D.后世之谬其传而莫能名者8、指出对这段文字分析不正确的一项（ ）A.第一段以游洞为喻，以“有志”为中心，进行逐层论述，阐明宏伟的目标、险远的道路
6、和“志” “力” “物”之间的内在联系。B.作者的心得是：尽了自己的志向而没有到达，可以没有后悔了。C.作者特别强调“志”志向、意志，这和他后来百折不挠的推行新法的精神是一致的D.第二段借仆碑抒发感慨，从抽象到具体，概括出研究事物必须去伪存真的道理。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎?欲食乎?吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自
7、束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。9下列句子中，加点词解释正确的一项是（ ）A墙往往而是 往往：常常 B妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。 ” 每：每次 C庭中始为篱，已为墙 已：然后D先妣抚之甚厚 抚：抚慰10比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）先是，庭中通南北为一 先妣尝一至顷之，持一象笏至 他日汝当用之A和相同，和也相同 B和相同，和不同C和不同，和也不同 D和
8、不同，和相同11选出下面四句中加点的字的活用与其他三个不同类的一项（ ）A前辟四窗，垣墙周庭 B东犬西吠C吾家读书久不效 D先大母婢也，乳二世12对这段文字的分析，不正确的一项是（ ）A这段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。B本段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。C第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。D作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星
9、稀，乌鹊南飞 ，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 ”13.下列各句中加点字解释正确的一项是( )A苏子愀然 愀然：容色改变的样子B山川相缪，郁乎苍苍。 缪：盘绕C方其破荆州，下江陵 下：往下游走 D举匏樽以相属 属：嘱托14、比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项
10、是（ ）此非曹孟德之诗乎 山川相缪，郁乎苍苍顺流而东也 侣鱼虾而友麋鹿A和相同，和也相同 B和相同，和不同C和不同，和也不同 D和不同，和相同15、选出下面四句中加点的字的活用与其他三个不同类的一项（ ）A月明星稀，乌鹊南飞 B顺流而东也C西望夏口，东望武昌 D余稍为修葺，使不上漏16、对这段文字的分析，不正确的一项是（ ）A本段中主客问答的形式是“赋”这种文体的传统手法。B本段抚今追昔，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。C本段文字运用议论和抒情的表达方式，使景、情、理融合。D作者想到自己被贬黄州，时日虚度，于是悲从中来。阅读五人墓碑记片断，回答 1720 题。嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志
11、者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。17、下列加点词语解释错误的一项是（ ）A、缙绅而能不易其志者 缙绅： 一般做官的人B、而五人生于编伍之间 编伍：指军队C、不敢复有株治 株治：牵连治罪 D、矫诏纷出 矫诏：假托的皇帝的命令18、加点的“之”的用法不同类的一项是（ ）A、不可谓非五人之力也 B、非常之谋难于猝发C、大阉之乱，缙绅而能不易其志者 D、而五人生于编伍之间19、下列句式不同的一项是（ ）A、
12、戍卒叫，函谷举 B、激昂大义C、不拘于时 D、钩党之捕遍于天下20、对上面语段的理解不正确的是（ ）A、本段通过对比突出了五人不畏强暴的斗争精神。B、本段交替使用不同的句式，或反问，或设问，或双重否定，充分表达了五人之死的崇高和可贵。C、本段以叙为主，叙议结合，使文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。D、本段中，作者看出了而且高度评价了人民群众的力量。句子翻译：1、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。2、然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔3、余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”4、固一世之雄也，而今安在哉？5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？1、B 2、B 3、C 4、B 5、D 6、D 7、C 8、D 9、C10C 11B 12、C 13、B 14、C 15、B 16、C17、B 18、C 19、D 20、C
