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1、研究土壤的组成教学设计教材分析教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书（粤教科技版）科学三年级上册第九课第三课时。教材共 2 页，教材首先抛出一个科学问题“土壤里面有些什么东西？”，于是针对科学问题实施的探究活动开始了。在教材的第二段中，提示了学生学习活动的过程，提供了一个可供学生探究活动参考的实验方案：研究土壤成分的一般顺序和方法。在“拓展”中，提供了砂土、壤土、黏土，可供学生们在课外进行实践活动。教材中提供了实验范例（实验 1、2、3） ，试图引导学生的探究活动。而这三个实验，有些是学生可以想到和做到的，有些是学生可能想不到的。如果按书上的实验 1、2、3 来进行教学，就有牵着学生走之嫌
2、，没有放手让学生自己去发现。因此，我认为这样不利于学生凭借自己所能来解决问题。而应该先让学生尝试猜测“土壤里面些有什么东西”，并对猜测提供各种证据，让学生们研讨“如何利用实验或事实来证明自己的猜想”，即设计实验进行研究。在学生进行设计实验研究的过程中，如果学生没有想到很好的方法，则合理利用教材中提供的实验范例，让范例融会于学生的科学知识、技能方法以及科学态度的形成之中，这样才能体现重视培养学生能力和创新精神的探究式教学模式。 教学设计教学设计【 教学目标 】一、知识与技能：1知道土壤是一种混合物。2知道土壤由粘土、沙、水、空气、动植物残体等成分组成”。二、科学方法：1能够针对“土壤里面有些什么
3、东西？”提出自己的猜想。2能够根据自己的猜想，提出研究的实验方法，验证土壤的组成，并与同伴交流自己的观察结果。三、情感态度与价值观：1体验到科学探究活动的乐趣。2愿意研究土壤，并保持和发展对研究土壤兴趣。【 教学重点 】能够运用多种方法和多种感官来研究土壤的组成。【 教学难点 】通过分析概括实验结果，得出土壤的组成，并会用自己的语言进行叙述。【 教学准备 】各种土壤（包括砂土、壤土、黏土） 、烧杯、放大镜、矿泉水瓶、废报纸、水、筛网、玻璃棒、培养皿、记录纸等（尽可能准备好学生所能想到的实验材料）【 教学过程 】一、任务引入。1谈话：前一节课，为了研究“草为什么长在土壤里” ，我们采集了不少的土
4、壤，形形色色的土壤，那么究竟“土壤里面有些什么东西” ，使得草那么喜欢长在土壤里面呢？2预测活动：说说土壤中可能含有哪些成分？并简单阐述理由（1）学生根据经验，作出猜测，并简单阐述理由。 （土壤里面有草根、树根、水、空气、砂、黏土）教师对学生的猜测及时进行肯定与表扬。（2）讲述：这仅仅是我们凭经验作出的判断，仅仅是我们的假设。如何来验证我们的猜想是否正确呢？二、探究活动1制订研究方案。（1）提问：怎样证明土壤中含有草根？（2）学生讨论：（3）学生汇报：教师简单板书，并进行评价与指导。（4）讲述：科学家研究问题通常用看、闻、听、尝、摸、想、实验等方法进行研究，我们今天研究的课题是土壤的成分，可采
5、用哪些方法呢？(5)提出任务：怎样证明土壤中含有其他的成分？ (6)小组讨论：让学生说说用什么方法？先做什么，再做什么，怎样做？让学生自主研究发挥他们的自主性。教师在此过程中进行巡回了解、指导、评价。(7)小组根据板书示范，在教师提供的记录表的证明方法一栏中进行计划的制订。 （如果没有想到很好的验证方法，可以参考教材中提供的方法。 ）我的猜想：土壤中含有：验证方法（实验方法和步骤）验证结果1234561实验与验证（1）以小组为单位，根据制订的实验方案的要求，领取实验材料。（2）以小组为单位，进行合作完成验证实验。（3）小组进行观察研究结果记录。（4）小组进行研究结论的讨论。三、交流与总结：1交
6、流：（1）以小组为单位，进行实验验证过程与结论的汇报：我们小组猜想是土壤里面有什么；我们用什么进行验证，先做什么，再做什么，怎样做；我们观察到的实验现象是什么；实验说明土壤里面有什么。 （针对学生汇报，进行肯定与评价）（2）针对各小组的实验验证方法、过程、结果进行交流与评价。（3）以小组为单位，结合老师与同学的评价及建议，进行反省。2总结：（1）讲述：通过刚才研究，同学们一定象科学家那样有所收获，哪个小组的同学先来说说你们的收获？（2）汇报：（教师及时进行表扬与肯定）（3）总结：土壤由粘土、沙、水、空气、动植物残体等成分组成。四、拓展： 1.问题：不同土壤中所含的成分都相同吗？2你还想知道有关土壤的什么知识？根据组成土壤的物质粗细的比例不同，土壤质地可以分为砂土、壤土、黏土三大类。动手试一试，研究三类土壤的性质有什么不同？莫春荣
