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1、小学二下第一单元小学二下第一单元解决问题解决问题数学教案数学教案-林埭中心小学 戴雅红学习内容学习内容：加减两步应用题和连减应用题（教科书第 4-5 页例 1、例 2）学习目标学习目标：1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。4通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教具、学具准备：多媒体学习课件。教学过程：教学过程：一、创设情境1师：小朋友，你们都喜欢儿童游乐园吗？为什么？2、师：在我们
2、的数学王国也有这样一个游乐园，你们想去看看吗？好，今天我们就一起去游乐园解决问题。 （出示课题）二、教学新课1、教学游乐园情境图。出示游乐园情境图，说说你从图中看到了什么？师：好，那我们就去瞧瞧看木偶戏的小朋友吧！2、教学例 1出示木偶戏图，说说你从图中知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？（有一步就能解决的，就当场解决）根据回答师出示：现在看戏的有多少人？你能解决这个问题吗？（学生在自己本子上独立解决）汇报结果，并说说你是怎么想的？把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）观察比较两种方法
3、的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13交流：你是怎么想的？2、教学例 2（1）出示面包房主题图，说说从这个画面中你了解到了什么？（2）根据这些信息你能解决什么问题？（3）根据学生回答出示：现在剩下多少个?（4）你能解决这个问题吗？（学生在自己本子上独立解决）（5）汇报结果，并说说你是怎么想的？把学生解决问题的方法记录在黑板上。54846(个) 54-22=32（个）462224(个) 32-8=24（个）5482224(个) 54-2
4、2-8=24（个）（6）比较这两种算法，你发现了什么？（7 教师：大家想一想还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同角度去思考问题）根据“第一队小朋友买了 8 个，第二队小朋友买了 22 个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?8+2230(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?5430=24(个)同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式?教师：要先算 8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。列式：54-(8+22)54-3024(个) 答：还剩 24 个面包。注意：应用题解答完后，要记住写答案。列出算式后，要求学生说出每
5、一步表示的意义。（8） 教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。（9） 、出示 23-10+323-(10+3) 让学生算一算，比较一下你发现了什么？师：数字，运算符号一样，为什么计算结果不一样？是什么改变了计算结果？（小括号改变了运算顺序，所以改变了计算结果） 。（10） 、师：刚刚你从面包房里学到了哪些数学知识？引入：下面我们走出面包房到野外呼吸一下新鲜空气吧！三、巩固应用1、出示野外风景图：说说图中你看到了什么？（花和蝴蝶） ，下面我们蝴蝶告诉了我们什么信息？师出示“花丛中有 25 只蝴蝶” 。师：根据这个信息你能编题吗？（可以一步解决，可以是两步解决类似例 1 或例 2 的题目）学生编题让其他学生解决，重点分析连减的题目，让学生用多种方法解决。学生把自己编的题用算式表示，然后再让其他学生说说他是怎么编的？四、全课总结1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。2006 年 12 月 30日
