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1、如何在科学学科中开发习作素材十堰市茅箭区实验学校 马小丽作文教学是语文教学中的一项重要组成部分。许多学生一说要写作文就头疼，不知道从何下手。如何引导学生观察生活，从生活中挖掘习作素材呢？这是我们语文老师的一项重要任务。为此，我们提出了在学科中挖掘习作素材这样一个课题。确实，语文教学应与科学、思品、音乐、美术等学科有机地整合起来，这些学科中有许多可以开发利用的习作素材，只要我们把握机会，加以引导，学生就会有写不完的内容。如在科学学科中，有许多内容非常贴近生活，学生也特别感兴趣。如果我们在语文课上，把这些内容引进来，学生写作文就不会犯愁了。在三年级上册书中，有一个单元就是讲关于“水”的。介绍了水的
2、重要性、水的颜色与样子、家乡的水资源与地球的水。针对这样一个熟悉的话题，我就决定让学生以“水”为题写一篇作文了。作文前，我进行了必要的指导，先让学生畅谈对水的了解。由于学生在科学课中学过了，所以谈起来较容易，而且不拘一种形式。学生从各个方面谈到了对水的了解。这时，我又提出了“你能举一个例子说明生命离不开水这一主题”吗？学生们举出很多生活中实实在在的例子。我又问：“既然水如此重要，那我们应该怎么做呢？”以此来号召大家节约用水，爱护水资源。接 我就指导学生如何写好这篇作文，从哪几个方面去写。这样一来，学生就没感觉到作文有多难了，他们感到有许多话要说，所以这次作文写得不错。在三年级下册科学书中，有一
3、课是使沉在水里的物体浮起来 ，老师在授课中引导学生做实验。师先让学生把橡皮、铝箔等一些材料做成船或改变一 形状来试试，结果真的浮起来了。接下来，老师又提出了问题：“怎样使沉在水里的鸡蛋浮起来呢？”学生们想出了种种办法。老师又亲自实验，在水里加足够的盐，结果真的浮起来了。上这样的实验课，学生最感兴趣了。如果把这样一个实验过程写成一篇文章，不是很好吗？我就简单地进行了指导，然后让学生下下来。我把他们写好的作文收上来一看，有几篇写得相当不错。学校也非常重视关于开发习作素材这一课题研究，还要求实验教师每学期都要讲一节汇报课。在本学期，我也讲了一节课，题目是一次有趣的实验 ，要求学生写本册书中自己最感兴
4、趣的一次实验。这样的作文题，相对于前面的内容来说，又活了不少，学生可以不拘一格，所以写出来的文章都不一样，这就体现了新课改思想。具体指导时，我一步一步地引导，先让他们说说可以从生活中的那些方面去选择作文内容，再说说你喜欢书中的哪一次实验，然后谈谈可以从哪几方面去写这次实验。学生讲可以写老师提出的什么问题，学生是怎样回答，老师又是如果做实验的，实验结果如何及同学们的反应等方面，再加上好的开头与结尾，一篇文章就写成了。在具体指导时，我做到了及时评价，学生上台说得不到的地方，让其立即停下来，请其他同学来补充。这样下来，一篇文章的完成是集中了许多人的智慧，当然不会很差了。接下来，我让学生按照这种模式在组内说说自己所喜欢的一次实验。小组交流后又找人面向全班讲，这次讲的明显比第一次好多了，最后又留出时间让学生写。这一节课总的来说，讲的还是成功的，从学生写的作文来看，也证明了这一点。从以上实例来看，科学学科中的确有不少作文题材，学生对这些科学知识本身也感兴趣，如果我们把这些素材进行收集整理，学生就有写不完的内容，就不会无话可说了，作文水平也可以得到相应的提高。因此，老师们要学会挖掘素材，帮助学生观察生活，这样就有取之不尽、用之不竭的作文题材了。2006 年元月
