合理运用学习包

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1、合理运用学习包合理运用学习包 实施探究性学习实施探究性学习城中路小学 王雅萍探究课程的实施是促使学生转变学习方式，培养学生“学会学习” ，具备终身学习能力的一个重要载体。作为整个基础教育课程结构中的重要组成部分，它对于开发学生的潜能、丰富学生的阅历、完善学生的知识结构起到极为重要的作用。对于探究型课程的实施者教师来说，课程的开展更是一种挑战。根据小学生的兴趣和能力倾向，探究型课程可以主题性探究活动为基本教材内容。根据兴趣性、开放性和探究性的课程特点，教材立足于自己开发。但开发教材需要大量的时间、人力对于探究课题如何确立，有些老师常有无米之炊的困惑。2004 年 9 月上海科技教育出版社推出了小

2、学探究型课程学习包 （试验本） 。我校有两个年级订阅使用了本教材，结果执教老师和学生们一致觉得试验本教材插图新颖、设计合理，孩子们爱上了学习包内的探究内容，教师指导起来也得心应手现在，我校一到五年级都使用这本学习包，探究效果较好。一、学习包的优点：一、学习包的优点：1、指导性和操作性强。、指导性和操作性强。学习包内每一次探究活动都有主题页、活动页、学习单、评价单、拓展页五个部分组成。主题页上简短的话语和生动的图画设计激发学生的探究兴趣。主题页上的问题柜台的设立为学生们打开了问题的闸门，学生感兴趣的问题越多，思考探究的就越多；探究的越多，知道的就越多；知识越多，问题自然也就更多了，探究的兴趣也更

3、浓了。学生们在老师的指导下，学会了发现问题也在探究过程中感受问号变成句号的过程，又兴致勃勃地去追逐更多的问号。活动页上一句句提示的话语，一次次范例指导既为学生开展探究活动指引了方向，也为老师指导学生开展探究活动指引了方向。学习单中还藏着一把把解决问题的金钥匙，帮助学生获得某种探究技能。评价单的设计新颖、操作性强，深受师生的喜爱。2、内容贴近学习生活。、内容贴近学习生活。学习贵在激发兴趣。探究主题源自学生的兴趣，更能激起学生探究问题的欲望。学习包内的探究内容贴近学生的学习生活，学生们乐于参加探究活动。如：刚入学不久的低年级学生到了换牙的时期了，而许多学生会对换牙产生惊恐等情绪。这时，老师引导学生

4、开展了有关“牙齿”的探究活动，通过活动孩子们知道了换牙是一种正常的生理现象，发现了“牙齿的家族史” ，还知道了该怎样保护自己的牙齿，养成了护牙的好习惯。一年级的小朋友随着一个学期的学习，书包内的东西多起来了，书包变得重了，该怎么办？当孩子们随着探究主题“我的朋友书包”开展探究活动后，他们发现了小书包上许多设计小秘密，还为自己的书包“减”了一次肥呢！现在他们每天轻松地背着自己的朋友书包来学校学习，也更喜欢开展探究活动了。如：学习包内二年级的“天气预报” ，三年级的“珍惜我们的眼睛” 、 “家庭生活小帮手” ，四年级的“小商品 大学问” 、 “节电小专家” ，五年级的“毕业啦”等探究内容贴近学生的

5、学习生活，这些探究主题的开展都深受学生、老师和家长的欢迎。3、编写上连续性、编写上连续性，适合学生的年龄特点适合学生的年龄特点（1）学习包在内容编写上十分注意学生的年龄特点和能力特点。一、二年级以学生喜闻乐见的游戏探究为主，如“和太阳做游戏” 、 “有趣的水滴” 、 “开心动物园” “奇妙的鸡蛋”等，让学生自己设计游戏，在游戏中学习与同学交往，在游戏中发现问题，使探究活动更有乐趣，极大地激发了学生的探究兴趣。中高年级以主题探究为主，如：“通讯连接你我他” 、 “上海阿拉街” “欢乐卡通地带”等。在这些主题探究活动中，学生们走出校门、走进生活、走向社会开展实践活动，在活动中学生将获得最真切的体验

6、、最直接的经验。在设计学期综合评价上也充分考虑到学生的年龄特点：低年级设立“收获园地” ；中高年级评选“探究小明星”的活动。（2）同样是学生感兴趣的动植物，在编排上采用既有连续性而要求又有逐步提高的活动，如：一年级“身边的小动物” 、 “花的世界” ；二年级“开心动物园” ；三年级“植物园里乐陶陶” ；四年级“动物人类的朋友” ；五年级“小小护绿队”的系列探究。随着探究要求的逐步提高，学生的探究综合能力不断增强。二、如何使用学习包：二、如何使用学习包：探究性学习冲破传统的课堂教学模式，真正以学生为主体而展开。探究性学习在使学生大大收益的情况下，也改变了教师的教学理念，因为探究性学习，必须综合运

7、用多学科的知识去解决探究过程中提出的问题，是多门学科知识在学生身上的融汇整合。另外，探究性学习时间跨度大，空间宽阔，涉及社会、经济、文化、科技等各个领域，也对教师提出了很高的要求。针对这些特点，我校依据学校教师队伍的现状成立了一个跨学科教研组，让教师们的优势互补。我们城中路小学共有 32 名探究型课程的任课老师。其中语文老师 31 名，美术老师 1 名（学科任课老师的比例语文老师是占 %）大家一起共同探讨，积累经验，做好学生开展探究性学习活动的指导。我校在如期开展探究活动的同时，积极参加探究型课程的学习设计、教参的撰写工作，特别重视使用好学习包。1 1、注重学科整合、注重学科整合 开展探究活动

8、开展探究活动通过实践研究，我们发现学习包内的许多探究主题，可以与各学科整合开展探究活动，这样可以充分利用教学资源，起到事半功倍的效果。比如，一年级语文教学中有小壁虎借尾巴这一教学内容。教学课文前，老师让学生课外收集各种动物尾巴的作用，通过课堂上的交流，让学生拓宽知识面。教完课文后，在探究课上教师运用主题页上的引入语引出探究课的主题“动物的本领” ，学生们会争先恐后地提出许多问题，自然地步入探究活动一尾巴的妙用。通过“查一查 说一说”学生们将自己通过各种途径获得的动物尾巴的知识与大家在小组内交流；通过“想一想 演一演”这个栏目的活动，学生们更进一步形象地了解了动物尾巴的作用。在探究学习单中，还有

9、几个问题提示（如：这种动物生活在哪里？这种动物的尾巴形状是怎样的？）也让学生们在探究活动中明确了探究的方向。由“尾巴”再引出“动物的保护色”这个游戏探究活动，学生兴趣就更浓厚了在拓展页中设计的一些问题常常会再次激发起学生的探究热情。如：人们模仿蝙蝠发出超声波发明了雷达。你知道人类还有哪些发明创造模仿了动物的本领吗？学生对这个问题很感兴趣，在两次活动后，又生成出了“与动物有关的发明”这个小课题。为什么有的动物跑得快？原来动物的脚爪藏着许多小秘密。有的同学还开展了“动物脚印的秘密”的探究呢！一年级的探究活动“小球蹦蹦跳” 、 “我们爱运动”可以与体育课“球类游戏”等结合开展效果会更好，在探究过程中

10、，探究课老师还需要体育老师的合作与帮助呢。二年级语文教学中有许多关于描写景物的课文，可以与探究课“美丽的地方”结合开展探究活动；四年级的探究内容“动物人类的朋友”可与自然课中动物的种类 、语文课和大自然交朋友结合开展探究。 2、因校制宜、因校制宜 开展探究活动开展探究活动我校以“科技、绿色环保、心理健康、双语”四项为学校特色。我们根据学校实际情况和学生个性发展的需求，从学习包里选择了一些探究内容开展活动。比如，结合“绿色环保”这一主题特色，在一年级中开展“花的世界”的探究活动，使对小学生活充满新奇感的一年级学生更快地了解花园般美丽的学校，爱上自己的学校，适应新的学习生活；在三年级学生中开展“植

11、物园里乐陶陶”的探究活动，通过活动使学生走进了奇妙的植物世界增长了知识；在四年级学生中开展“关注身边的垃圾”的活动，通过活动，学生们乱扔垃圾的现象不见了，而且还将自己设计的各种新型垃圾箱摆放在教室里，为教室添了一份美丽；在五年级学生中开展“小小护绿队”活动，使学生们参与“上海市绿色实验学校”验收前的设计活动。特定的环境更激起了学生的兴趣，学生们通过记录、询问、摄像，俨然像一个个专业的研究人员。通过活动，他们还为学校提出了不少金点子呢！结合“科技”这一学校特色，将科技兴趣小组与探究型课程内容的选择相结合，在低年级中开展了“看谁的飞机飞得远” 、 “有趣的水滴”的主题探究活动；在中年级中开展“卡通

12、产品哆来咪” 、 “糨糊黏斗士诞生记”的主题探究活动；在高年级中开展了“设计未来的校园”的主题探究活动。通过开展探究活动，学生们获得了真实的情感体验。看着学生们那虽然稚嫩但却充满着个性与创造力的作品、论文，我们感到学生们的个性得到了张扬，创造力得到了培养。3、结合季节特点、学习生活、安全教育、结合季节特点、学习生活、安全教育 开展探究活动开展探究活动在使用中，我校的老师还根据季节特点，有选择地挑选学习包内的探究内容，或根据学生的年龄特点等方面指导各年级学生开展探究活动。如：四年级的学习包内有“五月初五话端午”这一主题探究活动，三年级自创开展快乐的“六一”节的探究；二年级开展“植树节的由来”的探

13、究；五年级开展“校艺术节活动方案设计”的探究。在校园事件等频频发生的今天，对学生进行安全教育尤为重要。在低年级的学习包内有“我们爱运动”相关安全的探究内容；高年级的学习包内有“加强自我的保护” 相关安全的探究内容；在教研活动时，老师们提出在中年级中也应该增加安全活动、生活的内容。教师们及时研讨，与学生们一起讨论得出了“过马路的学问”这一探究内容。4、充分挖掘校外教育资源、充分挖掘校外教育资源 开展探究活动开展探究活动社区有丰富的教育资源，我校充分利用好这些资源，为学生进行校外的学习和研究开辟渠道。如：我校位于嘉定镇上，四周是居民住宅区。独特的地理位置为学生提供了丰富的社区资源：桃园、梅园等居住小区是我校的社区活动基地；区消防总队和秋霞圃公园是我校的素质教育基地。我们利用丰富的社区资源，在学习包内选择了“小小护绿队” 、 “树木寻访记” 、 “特色街探秘”等探究课题。其中有些课题在开展时根据我校学生的实际情况作了改动。如：“特色街探秘”这一活动开展时，我们要求学生找嘉定的特色街进行探秘，小组合作在家长辅导员的带领下开展实地考察活动，发现街上存在的问题，提出自己小组的改进意见，使嘉定的特色街更完美。我们在实施开展探究时，还得到了学生家长的大力支持。家长、社区资源还为学生们开展探究活动提供了有利的外部条件。