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1、棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光教学建议教学建议本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。一、识字写字一、识字写字1生字的呈现。出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花2生字的识记。注意读准翘舌音“照、晒、收” ，后鼻音“躺、睛” ，前鼻音“棉、眼” 。可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提 醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。认记生字举例：“说脱” 、 “很眠眼” 、 “清精情睛” 、 “给合” 、 “日西晒” 、 “目青睛” 、 “衣皮 被” 。谜语：一条白毛巾，挂在木头
2、上（棉） 。家中人一口（合） 。3写字指导。本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。 “妈、奶”二字都有女字旁，重点 指导女字旁的写法：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外， “马”字的第 二笔是“竖折折钩” ， “乃”字的第一笔是“横折折折钩” ，都是一笔写成的，要提醒学生注意。 “放、收”二字中都有反文 旁，可从以下几方面指导书写：（1）反文旁是四笔写成；（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；（3）第二 撇的起笔处应在横的右端；（4）捺要写得舒展开。 “午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。二、朗读感悟二、朗读
3、感悟在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。1妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（“阳光钻进棉花里” ，棉被更暖和。 ）2小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（“棉鞋里也有棉花” ，晒过以后， “棉鞋里有好多阳光” 。 ）结合理解课文，可以仿照前一课的方法进行说话训练：1用上“因为所以” ，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以” ，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。三、实践活动三、实践活动回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个 长辈的小帮手。四、教学设计举例四、教学设计举例（一）自读课文，自学生字。1读
4、课文，画生字。2借助拼音读生字。3整体感知生字的字形。4想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？（二）交流讨论，识字写字。1识字。（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。（3）老师总结提示。2写字。（1）请各组派代表在黑板上听写。（2）生字笔画书空。（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。（4）自由练写（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收” ） 。（三）自主尝试，朗读课文。1朗读接力赛。 （一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止。 ）2你能读对、读通哪一段，就请大胆地
5、试一试。3读妈妈、小峰、奶奶说的话。4分角色朗读全文。（四）提问讨论，理解课文（分大组围坐） 。1分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充） 。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？2分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。（五）看图读文，解说图意。1看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读图二：女生看，男生读2看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的动作。3有感情地朗读全文。（六）联系实际，夸夸家里人1你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
