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1、九年级下册第六单元九年级下册第六单元布衣天子 单元主题单元主题 月下独步寻蹊径，心如止水著华章月下独步寻蹊径，心如止水著华章超越时空 心灵独白 主题导航主题导航 作文中若没有了美好的意境，读者就无法安放他们的心灵；作文若不能引发他人的共 鸣，读者的心胸便得不到抚慰；作文若没有了美感，读者还怎能相信文字魅力无穷。作文 不是简单的文字的堆积，段落的拼凑。古人说“文以载道” ，我们同样可以说“文以载情” “文以传情” 。只有那些发自心灵的独白，才是文字里的精灵，才是我们苦苦追寻的天使。 就像天空中的那轮月，哪怕跨越若干时空，也能带给我们风情万种。 训练目标训练目标 1.展开丰富的联想和想象，驰骋思绪
2、和情感。 2.综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。 3.寻求作文之“美” 。 训练题目训练题目 古往今来，文人墨客吟诵月亮；孩提时代，我们在月光下放飞理想；不知不觉中，月 亮早已走入人们的心灵。那一轮明月勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想，就让那 洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀自由飞翔吧。 请以“月光下的遐想”为话题作文，要求：有真情实感，中心明确，语言通顺，表 达有创意。文体自选，不少于 600 字。若写诗歌则不得少于 20 行。 写作引导写作引导 “遐想” ，即悠远的思索或想象。月光或月光下的景物是遐想的源头，对月光下的景物 的描写是本文必不可少的部分。写作时宜由眼前的月光
3、或月光下的某一景物入手展开丰富 的联想和想象，驰骋思绪和情感。但是一定要注意“遐想”千万不能忽略了联想的基点 “月光”或“月光下的景物” 。写这篇作文我们可以尝试从很多方面寻找联想的基点，比如：月光、月光下的景物、 月的阴晴圆缺、与月亮有关的诗词篇章、与月亮有关的神话传说等。当然，借月光还可以 抒发很多很多的情感，如借神话故事来写一些科幻作品；借月亮来表现对母亲的爱；借写 月的古诗词来诉说历史的看法。 优秀作文优秀作文 与月相伴与月相伴李清雪秋高气爽的夜晚，皓月当空。我独自坐在庭院中，望着明月，数着星星，一份难得的 静谧让我沉迷，令我欣喜。 不知不觉中，诗仙李白与我共谈“小时不识月，呼作白玉盘
4、。又凝瑶台镜，飞在青云 端”我们诗话月亮的传说，体会神奇瑰丽的意境，沉浸在稚气与好奇的童趣快乐中，跨越 时空，我们举杯相邀。当月光的那一丝皎洁，洒在四周凄冷萧索的杨柳枝头时，不禁勾起了我的万千愁绪。 诗人的声音再次传来：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡 虔，良人罢远征”故乡啊！明月何时照我还？ 秋风拂来，我不禁打了一个寒颤，想像象着月落乌啼霜满天的画意，鸟雀尚知家的温 暖，谁来与我相伴？如今远离家乡，我何曾没有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅与无 奈。 走出家门，四周静寂无人，依然是明月与我相伴，与我共享这超然的村景。 “霜苍苍虫 切切，村南村北行人绝。独出门前望野田
5、，月明荞麦花如雪” ，路边的水哗哗地流着，一种 发自内心的寒冷令我的眼眶湿润了。我无法控制自己压抑很久的情感，我急步跑回房间哭 了起来。 “月色入户” ，又是这皎洁的月光，这心的知己，抚慰着我。 哎，一声长叹也无济于事。我没有答案，儿时玩伴的一张张欢快可爱的笑脸总在我眼 前徘徊，总觉得故乡的月比今日的圆。故乡的人比今日的亲，故乡的情比今日的浓。只有 在心中默默地期盼着，渴求着，并热情地歌唱着。因为我相信“郝郎明月夜，歌曲动寒川” 的豪情，尽管思念再所难免，只要有了信念，一切的阻碍都会被踩在脚下。 谢谢月，与我相伴度过难忘的一夜，你不愧是忠实的陪伴者。对于你，我还有一个请 求，请快快照我还故乡，
6、让我不必再流泪，不必再受思家、思亲的煎熬。 “明月几时有？把酒问青天。 ”谁能告诉我，在明夜，我是否还能与月相伴？（指导教 师：双流县万安中学陈红玉） 【点评】本文是一篇抒情散文，皎洁的月引发了小作者无尽的遐想，巧妙地把思念故乡、渴望归乡的感情寄托于朗朗皓月。引用有关“月亮”的古诗入境，增添了文章的诗情画意和浓厚的文学色彩。化用古诗， “不着痕迹，尽显风流”乃是引用诗歌、创设优美意境、表达至真情感的不懈追求。 同窗构思同窗构思 同窗甲：我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在 广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，听妈妈讲那过去的故事， 想着嫦娥与
7、我们共舞；如今的我们却永别了那时的月光。月光是我们童年的歌谣，月亮是 我们儿时的向往。如今的我们，渐渐忽略了曾经拥有的美好，当再次抬头仰望的时候，为 那逝去的岁月做一段用不磨灭的遐想。 同窗乙：古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋词的例子可谓俯拾即 是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬟改， 夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的 凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深 沉原来，古人都和月亮有着千丝万缕的联系，透过月亮，我们便走入了诗人心灵的天 空。 同窗丙：爸爸，你
8、在他乡还好吗？妈妈，你的身体还那样好吗？孩子，出门在外不容 易，不要老是惦记着家里“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西” 。明月原来还一直承担 着信使的任务，中秋了，把那满腹的相思写在月亮上吧，相信他们能看得到。 同窗丁：月色如水，水一样的温柔，就像妈妈的手。那为劳了十六年的手。还记 得小时候，妈妈的手将我脑后的马尾扎起；上幼儿园时，妈妈的手将我紧紧牵住；十六岁了，每天清晨，看到妈妈为我早已洗好晾干放在床边的衣服，心中涌起的一阵温柔和歉 意一年年的月色如水，永不衰退的妈妈的爱，都将伴随我成长。 深化深化提升提升拓展拓展 月下独步寻蹊径，心如止水著华章月下独步寻蹊径，心如止水著华章 怎样写好作文 好
9、作文不是无处可求，只要从如下五个方面努力，一篇优秀作文便唾手可得。 一、感情求真： 作文题目中都会有“真情实感”的要求，缺乏真情实感是学生作文中的弊病。感情虚 假主要表现为泛滥抒情、杜撰抒情。抒情一旦泛滥、杜撰，感情便没有了真实的基础。 要做到感情求真，就必须让自己变得敏感一点。对于生活中的任何现象都要经心，由 最原始的感触升华为感动。比如，树叶的凋零之于希望的破灭，寒流的侵袭之于街头流浪 儿的生计，沾满泥土的胶鞋之于农民父亲的辛劳，皎洁无瑕的月之于离人满腹的愁思等等。二、主旨求深： 很多优秀作文多多少少都会带有几分理性色彩，有了议论的影子。主旨深刻的文章能 让读者产生不虚一读的感觉，能从文章
10、中获得生活、人生的启迪，做人、处世的启发。 要做到“主旨求深” ，学生必须摆脱就事论事的窠臼，从素材中提炼出有别于他人的更 为深刻的道理来。其实，只需在文章结尾部分用简洁的语句点明中心，升华主旨即可，从 而给人言已尽意尤远的感觉。如“家乡人民正为振兴家乡，建设祖国而努力着。啊！家乡， 你变了，你变得那么富饶美丽。我一定要加倍努力学习，将来把你装扮得更加伟大壮观。 ” 三、选材求活： 选材求活，意即灵活选材，不落窠臼，摆脱庸俗。突破选材单一的定向思维。材料的 选用本可以灵活多样的，或引用诗句，或引用经典故事，诗词歌赋、流行歌曲、经典课文， 如果需要的话，未尝不可拿来用之。如“思念，是一种苦苦的感
11、觉。 独自莫凭栏，无限江 山，别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。 李煜的诗，最好地道出了游子思乡 的苦楚，他的思念，却又是一种什么样的感觉呢？也许是苦吧？毕竟离家的感觉是不好受 的。 ” 四、写法求精： 有道是“好马配好鞍” ，好的主旨，好的思想，好的材料，如若没有以一种精妙的写法 表达出来，也等同于没有写出好文章。作文训练和现代文阅读训练中往往会提到倒叙、插 叙等叙述方式，议论、抒情等表达方式，动作、神态等描写方法，此外还有借景抒情、托 物言志、对比衬托、前后照应等。学生在写作文的时候若将这些全部忘却的话，写法便不 精当了。 五、语言求美： 作文是门语言文字的艺术。读者之所以欣赏一篇
12、文章，往往是从文章的语言文字开始 的。要写出富有美感的文字，必须在日常生活中阅读大量的经典之作。比如鲁迅的犀利之 风格，朱自清的淡雅之风格，刘绍堂的乡土之风格，张晓风的感伤之风格等。教材选取的 课文给我们提供了足够的领略空间。另外，作文是雅的艺术，即便是乡土风味浓郁的文章， 也不要因乡土而俗起来，也应不失其雅观。 单元拓展单元拓展 1 1技法空间技法空间 作文技法作文技法 内心独白这样写内心独白这样写 要想让作文思接千载，超越时空，内心独白是必不可少的。一般来说，内心独白分两 种，一种叫做直接内心独白，一种叫做间接内心独白。直接内心独白是这样一种独白，在描写这样的独白时既无作者介入其中，也无假
13、设的 听众，它可以将意识直接展示给读者，而无需作者作为中介来向读者说这说那，也就是说， 作者连同他的那“他说” 、 “他想”之类的引导性词句和他的那些解释性论述都从书页中消 失了或近于消失了。 间接内心独白则以一位无所不知的作者在其间展示着一些未及于言表的素材，好像它 们是直接从人物的意识中流出来的一样；作者则通过评论和描述来为读者阅读独白提供向 导。 另外，独白还有无所不知的描写和戏剧式独白。无所不知的描写，是作者在介入描写 人物的精神内容和意识活动的过程中，通过运用传统的叙事和描写方法对这种意识进行描 述。戏剧式独白直接从人物到读者，无须作者介入其间，但却有一批假想的听众。它所表 现的意识
14、深度是有限的，也不像内心独白那样毫无保留。 训练题目训练题目 阅读下面的文字，根据要求作文。 在美好的青春岁月里，我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细微的动作或眼神，一 句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、 一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦。奇妙的感觉，温暖的情怀，美 好的想像，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧， 懂得幸福，并且学会生活与创造。 请根据自己的亲身经历或体验，以“怦然心动的感觉”为话题，写一篇文章。 要求：所写内容必须在话题范围之内。题目自拟。立意自定。文体自选(诗歌 除外)。不少于
15、600 字。要有自己的体验和感悟，不得抄袭。文中不得出现真实的地 名、校名和人名。书写要正确、规范、美观。（2006 年南通市中考语文试题） 写作引导写作引导 怦然心动的感觉，是指一瞬间的感觉。如材料所提示，任何一件小事，都有可能会在 我们心理产生一波一波的情感涟漪。写此文，先要细读提示语，然后认真回想一下，生活 有哪些镜头值得我们去回味？是哪些人，哪些事，发生在什么地方，让我们产生了什么样 的心动感觉？心动是一瞬间，但产生的影响却是深远的，甚至是一生都铭记在心的。所以， 选材很关键。一定要选那些在心里曾产生巨大震撼，让你一想起就感觉很温馨或很甜蜜的 事情。 其次，要善于联想和体验。我们知道，
16、很多事情的发生，在别人看来，都是很平常的。 如何让这平常的事情产生不平常的效果？这就要善于运用联想的写法，善于用心体验。由 此事想到彼事，由小见大，由近及远，不断深化文章的主旨。 构思构思素材素材 思路一思路一 触景生情法：我们常有独坐或独行的时候，这时的你，可能孤身一人倍感寂寞，也可 能遇到不开心的事情因而情绪低落，设想自然界的一草一木，一鸟一兽，突然引起了你的 注意，让人瞬间产生了感悟，进而释怀。这是典型的触景生情的散文写法。 素材宝库素材宝库 1 名言警句名言警句: 太阳是幸福的，因为它光芒四照；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。 高尔基要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人 同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺 负和扰乱别人时，才能成为一个
