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1、以愉快的心情学得的，会永远记着。唤唤醒童心看世界醒童心看世界谈谈 四个太阳四个太阳 语语言言训练设计训练设计郭朝霞郭朝霞内容介内容介绍绍 四个太阳四个太阳 是一首充是一首充满满童真的童真的诗诗歌歌,以稚嫩的以稚嫩的语语气表达了小朋友气表达了小朋友们们的的美好的愿望美好的愿望:：画出：画出绿绿色、金色和彩色的太阳，在春夏秋冬里色、金色和彩色的太阳，在春夏秋冬里为为人人们带们带去幸福与舒适。去幸福与舒适。本本课课重重难难点点理解理解为为什么在不同的季什么在不同的季节节画各种色彩的太阳，体会小朋友美好的愿望，画各种色彩的太阳，体会小朋友美好的愿望，领领悟悟诗诗中所中所蕴蕴含的教育意含的教育意义义。
2、。片段片段设计设计一、想象落叶一、想象落叶飘飘下来下来时时的情景的情景教学片段教学片段出示句子：出示句子：“金黄的落叶忙着邀金黄的落叶忙着邀请请小伙伴，小伙伴，请请他他们尝尝们尝尝水果的香甜。水果的香甜。 ”师师： ：想想小落叶会邀想想小落叶会邀请谁请谁呢？呢？应该应该怎怎样样邀邀请请呢？呢？生：小蜻蜓、小蝴蝶、小生：小蜻蜓、小蝴蝶、小蚂蚁蚂蚁。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。师师：你：你说说的不的不错错，如果用上，如果用上“请请”字，小蝴蝶一定很高字，小蝴蝶一定很高兴兴。 。请请你在你在说说一遍一遍好好吗吗？生：生：.师师： ：谁谁能加上能加上动动作，到前面来表演一下。作，到前面
3、来表演一下。生：我是蝴蝶公主，看到又大又生：我是蝴蝶公主，看到又大又红红的苹果，可真高的苹果，可真高兴兴！准是香甜可口！准是香甜可口的的红红富士。富士。生：我是生：我是蚂蚁蚂蚁将将军军，看到美国的蛇果也在中国安家了，看到美国的蛇果也在中国安家了，这这下我可有口下我可有口福了。你瞧，深福了。你瞧，深红红色的蛇果正向大家招手呢！大家快来色的蛇果正向大家招手呢！大家快来尝尝尝尝吧！吧！生：生：师师：小朋友：小朋友们说们说得多好啊！金黄的太阳听到了，准得多好啊！金黄的太阳听到了，准为为你你们们鼓掌呢！鼓掌呢！设计设计意意图图： ：这这一一过过程的程的设计设计， ，紧紧密密联联系儿童的系儿童的经验经验世
4、界和想象世界，世界和想象世界，精心精心创设创设了符合生活了符合生活实际实际的交的交际环际环境，在虚境，在虚拟拟的童的童话话情境情境还还原生活。原生活。孩子孩子们带们带者玩耍的者玩耍的浓浓厚厚兴兴趣，走趣，走进进“交交际际情境情境”，在与伙伴的交往中学，在与伙伴的交往中学会会倾倾听、表达听、表达应对应对，学会沟通的技巧，从而学会做人做事。老，学会沟通的技巧，从而学会做人做事。老师师的适当的适当的引的引导导、激励，使学生逐步学、激励，使学生逐步学习习交交际际的本的本领领。 。让让孩子孩子们说们说起来，起来，动动起来也使他起来也使他们们学得学得轻轻松愉快，松愉快，乐乐于参与。主于参与。主动动参参与，
5、教学效果好。与，教学效果好。二、我二、我们们一起来写一起来写诗诗。 。教学片段：教学片段：结结合合课课后后练习练习，出示句式：，出示句式：我想画个（我想画个（ ）的太阳，送）的太阳，送给给（ （ ），），让让他（他（ ） ） 。 。师师：小朋友，每个人的心中都有一个表达你美好愿望的太阳。那么你：小朋友，每个人的心中都有一个表达你美好愿望的太阳。那么你想画个什么想画个什么样样的太阳，送的太阳，送给谁给谁呢？呢？生：我画个白白的太阳，送生：我画个白白的太阳，送给给医生，医生，让让他能治好所有的病人。他能治好所有的病人。生：我画个明亮的太阳，送生：我画个明亮的太阳，送给给看不看不见见的人，的人，让让
6、他他们见们见明亮的世界。明亮的世界。生：我想画个生：我想画个绿绿绿绿的太阳，送的太阳，送给给小河，小河，让让她她变变得更加干得更加干净净；送；送给给沙漠，沙漠，让让那里充那里充满绿满绿色。色。生：我想画个温暖的太阳，送生：我想画个温暖的太阳，送给给小小鸟鸟， ，让让它有个舒适的家。它有个舒适的家。生：生：.师师：你：你们说们说得得这这么好，么好，简简直像一首直像一首诗诗，我，我们们赶赶紧紧拿起笔，把美好的愿望拿起笔，把美好的愿望都写下来，看看都写下来，看看谁谁的想法与众不同。的想法与众不同。设计设计意意图图： ：学生在学完学生在学完课课文之后，能根据自己文之后，能根据自己对课对课文的理解、文的
7、理解、对对生活的生活的发现发现进进行表达，行表达，这这是超文本的体是超文本的体现现， ，这这个教学个教学设计设计是是对对教材的二度开教材的二度开发发， ，是是对课对课文的延伸和文的延伸和扩扩展，和展，和谐谐的的统统一了文本的内涵。一了文本的内涵。达到效果达到效果这课这课的的设计设计不局限于文本所提供的信息，更在情感体不局限于文本所提供的信息，更在情感体验验与人文感与人文感悟的背后，染学生根据生活悟的背后，染学生根据生活经验结经验结合合课课文文进进行行语语言言训练训练，在教，在教师师的引的引领领下，潜移默化中下，潜移默化中领领悟悟语语言的表达形式和方式，言的表达形式和方式，让让他他们们有了有了说说的愿望，的愿望，有了有了说说的快的快乐乐，达到的想，达到的想说说、敢、敢说说、 、乐说乐说的境界。的境界。
