《灿烂的宋元文化1和2明朝君权的加强中外的交往与冲突精品教案总课时13》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灿烂的宋元文化1和2明朝君权的加强中外的交往与冲突精品教案总课时13（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、总课时：13备课时间：备课时间： 月 日 上课时间上课时间： 月 日 课课 型：型：新授 备 课 人： 陈士军 教学内容：教学内容：灿烂的宋元文化（一）灿烂的宋元文化（一） 一、教学目标 1、知识与技能 （1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 （2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。2 、过程与方法 师生互动，合作探究 3、情感态度与价值观 激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索 坚持不懈 勇于创新的精神。 二、教材分析
2、本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。本课重点是活字印刷术的发明 指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 三、教学准备 教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。 学生准备橡皮泥 橡皮檫 小刀四、教学过程： 一、导入新课： 教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？唐朝印制的金刚经是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印大藏经 ，耗时12 年，雕版 13 万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外
3、，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。学生通过示例归纳出结论：费时 费工 浪费性大。师 由此可见 雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升） 二、授新课 （一）活字印刷术的发明师： 观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。 （刻制单字 排版 印刷 拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师： 同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的 阶段。元朝时王贞发明了
4、木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早 400 年。师： 今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排 电脑排版 高速印刷机等）（二）指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。这个故事告诉我们：古代劳动人民很早就掌握了磁学知识，早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器司南。观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？师：到了北宋，人们制成指南针。观察宋朝的罗盘
5、针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针北宋朱萍州可谈渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。南宋赵汝适诸蕃志思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师 ： 在学生讲解的基础上讲解， “沉石寻孤屿，浮针辨四维” ，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。 ”由此指南针也被世人誉为“水上之友。 ”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。（三）火
6、药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？师： 中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生观察“突火枪”图片，并说明其原理。活动探究：比较一下金元时期的火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？师：宋元时与科技成果相伴随的还出现了许多科学家，书中提出的主要是哪两位？其主要成就是什么？三、总结 元朝的统一经济的发展以及隋唐文化的基础，使宋元科技水平发展到一个高峰阶段，四大发明的应用及传播，促进了人类文明史的发展，与天文历法方面的成就，共同构建了宋元文化的繁荣。学完本课后，你最大的感受是什么？ 总课时：
7、14备课时间：备课时间： 月 日 上课时间上课时间： 月 日 课课 型：型：新授 备 课 人： 陈士军 教学内容：教学内容：灿烂的宋元文化（二）灿烂的宋元文化（二） 一、教学目标 1、知识与能力 （1） 、通过本课的 教学，使学生了解宋元时期的 文化成就，包括史学 宋词及杰出的词人 元曲和关汉卿 绘画及书法成就。 （2） 、通过对宋词 元曲 绘画 书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。2、过程与方法 借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。 3、情感态度价值观 通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
8、 二、教材分析 本课是灿烂的宋元文化的第二课。侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。 “司马光和资治通鉴 ”与“宋词和元曲”是本课的重点子目。难点是本课头绪多，应突出重点，繁简适度。三、教学准备：搜集历史典故 著名词人作品 四、教学过程： 一、导入新课 同学们或听或唱或读一首词。二、授新课 （一）宋词和元曲师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。这一时期主要词人有哪些？生：苏轼 李清照 辛弃疾等。显示苏
9、李 辛三人代表作品：念奴娇 赤壁怀古 如梦令 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏 辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。 要求学生制表归纳三人主要作品及风格。师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从窦娥冤里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。（二）司马光和资治通鉴师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出资治通鉴 ，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的 历史故事吗？生：（略）师：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。
10、元丰七年，著成资治通鉴一书，前后共19 年。同学们知道书名的来历吗？（参阅课本 77 面小字内容）生：（略）师：同学们，你知道资治通鉴这部书的体例吗？它和史记有何不同呢？生：分组讨论后回答。多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了资治通鉴这样一部通史巨著？生：学生可直抒己见，从多角度回答问题。师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。客观原因是书院制度完备，学习风气活跃，北宋文化普及较高，为资治
11、通鉴的编写提供了大量人才。同时印刷术的进步，使书籍得以大量印刷。加上司马光等人的严谨治学精神。除文学、史学之外，宋元时期的绘画书法等艺术也成就斐然。（三）风格多样的绘画和书法师：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。到宋元时期得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。它的代表作就是清明上河图 ，指导学生看书。展示清图，向同学介绍该图的主要内容。教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息 精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？生：（略）师
12、：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？ :生：（略）师：元朝的赵孟也是 著名的 书法家。展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。三、教师总结： 宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。总课时：15备课时间：备课时间： 月 日 上课时间上课时间： 月 日 课课 型：型：新授 备 课 人： 陈士军 教学内容：教学内容：明朝君权的加强明朝君权的加强 一、教学目标 1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君
13、主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 2、过程与方法 读书指导，分组讨论，合作探究 3、情感与价值观 要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。二、教材简析：本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。 三、教学准备：明朝初年中国政治形势图。 四、教学过程 一、导入新课 1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的情况。 2、教师提问导入新课：明朝是我国君主专制高度发展的时期。朱元璋和他的继
14、承人是怎样加强君权，发展君主专制的？ 二、讲授新课 （一）明太祖加强君权的措施 1、教师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）2、学生预习本子目第 23 自然段。 思考：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？ 学生回答后，教师总结归纳：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政；设立特多机构。 3、课堂探究：（1）明太祖为什么要采取这些措施？ （2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组讨论后，教师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央，相权威
15、胁君权） ，加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。 4、教师引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第 4 自然段，思考：明朝的科举考试有怎样重大变化？ 5、课堂讨论：八股取土有什么影响？教师利用 P90“动脑筋”思考题，引导学生从不同的角度认识八股文的作用：这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍；但又是考试向标准化的重要发展。6、引导学生阅读 P90 有关顾炎武抨击八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取士的异同。（二）靖难之役和迁都北京 1、学生预习本子目第一段，思
16、考：靖难之役是谁发动的？我国古代史上还发生过类似的事件吗？学生作答，教师点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。2、教师展示明朝初年中国政治形势图，指出明初定都南京，明成祖时迁都到北京。请学生思考：明成祖迁都北京的目的是什么？待学生回答后，教师总结：此举意在加强边防，这是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为。 3、学生预习本子目第二自然段，归纳：明成祖为加强君权还采取了哪些措施？教师点拨：明成祖继续削藩，增设东厂的举措是强化君主专制的继续和发展。 三、课堂小结 教师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，教师点拨：明朝是我国封建社会
