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1、1全册教学要求全册教学要求教学要求：教学要求：1、拼音识字，学习普通话。2、认识 97 个生字，学会 80 个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，培养独立识字的能力。3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思，能在口头或书面表达中运用，积累语言，初步养成积累语言的习惯。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法，并能从阅读中的内容想开去，结合课文的学习，收集有关的资料。5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。6、能用普通话交谈，
2、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当，听他人说话认真耐心，能抓住要点。7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，有一定的条理，能写书信和其他常见的应用文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。8、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，受到为人民服务、无私奉献等思想教育，培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。教学重点：教学重点：1、通过默读课文，把握课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。2、引导学生联系自
3、己的实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱2老的信念。3、从第一课的内容中吸收有益的启示。4、激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然规律，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。5、从生动形象的描写中体会表达效果；抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。6、了解外国文化、感受作品中强烈的人道主义精神。教学教学难难点：点：1、在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。2、抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，有一定的条理。3、练习从内容、词句、标点
4、等方面修改自己的作文。教具准教具准备备： ：小黑板、录音机、幻灯机、多媒体课件等课时课时分配：分配：第一单元 12 课时第二单元 11 课时第三单元 12 课时第四单元 12 课时第五单元 12 课时第六单元 11 课时3第一单元 神话与传说单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中鲧禹治水大卫夸父逐日是精读课文，天上偷来的火种女娲造人是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园
5、一”包括温故知新、口语交际和习作“三个栏目。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识 12 个生字，会写 7 个生字。1 鲧禹治水教材简析：4这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍山海经*海内经。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理
6、洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又
7、要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3 个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点：5理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体
8、课件。课时安排： 2 课时教学设计：第一课时教学目标1学习并掌握本课的生字新词，会认 3 个字，会写 5 个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。2正确、流利地朗读课文。3整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。4学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学重点1学习生字新词，理清课文脉络。2了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备1生字词语卡片。2洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。教学过程一、观看视频或图片，激情导人1教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认
9、真观看。62说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。3教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。4教师板书课题：鲧禹治水。5齐读课题，理解课题，认识人物。鲧：是传说中的一位善良的天神。禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。二、自读
10、课文，整体感知1自由认真读课文，读准字音，读通句子。2找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。3给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。4想想这篇课文的主要内容。三、自学反馈，交流互动1分段指名轮读课文。72集体评议，及时纠错正音。3教师强调字词难点。字音：“壤”声母是 r，读第三声。字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。形近字：禹（ ） 旺（ ） 壤（ ） 汤（ ） 陕（ ）寓（ ） 汪（ ） 嚷（ ） 烫（ ） 浃（ ）词义：汪洋：形容水势浩大的样子。息壤：是传说中天帝的一件宝物，是
11、一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾害。汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透了背上的衣领。形容汗出得很多。4齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。5提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。6指名说说这篇课文主要写了什么。（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法
12、治服了洪水。）四、理清脉络，练习概括1快速默读课文，给课文分段，并概括段意。2指名反馈分段情况，概括段落大意。8第一部分（第 1 自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。第二部分（第 24 自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。第三部分（第 510 自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。五、学习课文，了解鲧治水1齐读课文第 1 自然段，了解故事发生的原因。闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们
13、苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。a理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告请求。祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。b理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。“理会”在词典中有五种含义：懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”注意（多用于否定），如：“人家说了半天，他也没有理会。”理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站了半天，谁也没有理会他。”理论，交涉；照料，处理。在文中应该选第几项？（第项）c教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水
14、。2默读课文第 24 自然段，思考鲧治水的方法与结果。3指名反馈，集体交流。9鲧治水的方法。探听秘藏息壤的地方。请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。朗读课文第 3 自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的结果又是如何呢？鲧治水的结果。天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。有感情地朗读课文第 4 自然段，再次体会天帝的冷酷无情。六、课堂小结1学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其
15、精神品质。2教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。七、布置作业1朗读课文。2形近字组词。禹（ ） 旺（ ） 壤（ ） 汤（ ） 陕（ ）寓（ ） 汪（ ） 嚷（ ） 烫（ ） 浃（ ）3抄写课后词语。10第二课时教学目标1继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。2品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4有感情地朗读课文，练习讲述故事。教学重点：理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个故事揭示的意义表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。教学准备：有关大禹的介绍资料。教学过程一、复习旧知，谈话导入1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？2学生自由发言，相互评议、补充。3教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但
