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1、1全册教学要求全册教学要求教学要求:教学要求:1、拼音识字,学习普通话。2、认识 97 个生字,学会 80 个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,培养独立识字的能力。3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思,能在口头或书面表达中运用,积累语言,初步养成积累语言的习惯。4、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法,并能从阅读中的内容想开去,结合课文的学习,收集有关的资料。5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯。6、能用普通话交谈,
2、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当,听他人说话认真耐心,能抓住要点。7、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实,有一定的条理,能写书信和其他常见的应用文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。8、在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育,受到为人民服务、无私奉献等思想教育,培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感。教学重点:教学重点:1、通过默读课文,把握课文主要内容,理解作者所表达的思想感情,从中受到启迪。2、引导学生联系自
3、己的实际进行体会和交流,从而树立尊老、敬老、爱2老的信念。3、从第一课的内容中吸收有益的启示。4、激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神,懂得做事要遵循自然规律,懂得在学习中学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神。5、从生动形象的描写中体会表达效果;抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会课文表达的意思。6、了解外国文化、感受作品中强烈的人道主义精神。教学教学难难点:点:1、在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。2、抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,写简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实,有一定的条理。3、练习从内容、词句、标点
4、等方面修改自己的作文。教具准教具准备备: :小黑板、录音机、幻灯机、多媒体课件等课时课时分配:分配:第一单元 12 课时第二单元 11 课时第三单元 12 课时第四单元 12 课时第五单元 12 课时第六单元 11 课时3第一单元 神话与传说单元教材解读:本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中鲧禹治水大卫夸父逐日是精读课文,天上偷来的火种女娲造人是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事,又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品,能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往,同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园
5、一”包括温故知新、口语交际和习作“三个栏目。本单元的教学,重点是结合课文内容,引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点,从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时,还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生抓住课文的主要内容,欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节,品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识 12 个生字,会写 7 个生字。1 鲧禹治水教材简析:4这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍山海经*海内经。课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时,大地一片汪洋,民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理
6、洪水,于是他偷出了天帝的宝物息壤,赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后,派火神杀死了鲧。鲧死后,尸体三年都没腐烂。一天,从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志,完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战,大禹终于将洪水彻底治服。选编这篇课文的目的:使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质,激发学生的民族自豪感;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。设计理念:这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥,学生容易读懂。可让学生通过自主阅读,把握课文的主要内容,感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读;又
7、要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料,拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法,还要让学生体会到神话故事的主要特点。教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3 个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点:5理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点:体会这个神话故事揭示的意义。教学准备:要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体
8、课件。课时安排: 2 课时教学设计:第一课时教学目标1学习并掌握本课的生字新词,会认 3 个字,会写 5 个字,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语,理解词义。2正确、流利地朗读课文。3整体感知,了解文章的主要内容,理清文章的脉络。4学习课文第一、二部分,了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学重点1学习生字新词,理清课文脉络。2了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点:掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备1生字词语卡片。2洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。教学过程一、观看视频或图片,激情导人1教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片,学生认
9、真观看。62说说你看到了什么?想到了什么?生:我看到洪水冲毁人们的房屋,真是太可怕了!生:我看到人们在洪水中挣扎,有的被冲走,有的活活淹死,洪水真是太无情了。生:我看到洪水淹没了庄稼地,人们的辛苦劳动都白费了,这样下去,人们不是被淹死,也要饿死了。3教师小结导人:是啊,这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代,人们就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。4教师板书课题:鲧禹治水。5齐读课题,理解课题,认识人物。鲧:是传说中的一位善良的天神。禹:即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是鲧的儿子,后来成了一位治理天下的君王。二、自读
10、课文,整体感知1自由认真读课文,读准字音,读通句子。2找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。3给各自然段标上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑。4想想这篇课文的主要内容。三、自学反馈,交流互动1分段指名轮读课文。72集体评议,及时纠错正音。3教师强调字词难点。字音:“壤”声母是 r,读第三声。字形:“壤”右半部分笔画多,书写时各个笔画要对齐写紧凑,注意有下方有三个横。形近字:禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( )寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( )词义:汪洋:形容水势浩大的样子。息壤:是传说中天帝的一件宝物,是
11、一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,它便会迅速扩大,驱走洪水,露出陆地。大发雷霆:比喻大发脾气,高声训斥。泛滥成灾:江河湖泊的水溢出,形成灾害。汗流浃背:浃,湿透,汗水湿透了背上的衣领。形容汗出得很多。4齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记。5提出小组交流后仍不能解决的词句疑点,全班交流。6指名说说这篇课文主要写了什么。(这篇课文讲述的是上古时代,鲧与禹父子两代人为了消除水灾,让人们免受洪灾之苦,想尽办法,历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物息壤用以赶退洪水,却付出了生命的代价;大禹继承父亲鲧的遗志,率领人们挖渠开山,疏通河道,最终用引洪水入大海的方法
12、治服了洪水。)四、理清脉络,练习概括1快速默读课文,给课文分段,并概括段意。2指名反馈分段情况,概括段落大意。8第一部分(第 1 自然段):写交代故事的起因,上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽洪水的折磨,苦苦诉求天帝,可天帝毫不理会。第二部分(第 24 自然段):写鲧同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水,被天帝派火神杀死。第三部分(第 510 自然段):写大禹继承你志,带领人们疏通河道,经过十三年的苦战治服了洪水。五、学习课文,了解鲧治水1齐读课文第 1 自然段,了解故事发生的原因。闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。人们
13、苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。a理解“哀求”与“祈求”,想象人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求:哀告请求。祈求:诚恳地、恳切地希望或请求。b理解“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。“理会”在词典中有五种含义:懂得,领会,如:“这段话的意思不难理会。”注意(多用于否定),如:“人家说了半天,他也没有理会。”理睬,过问(多用于否定)。如:“他在旁边站了半天,谁也没有理会他。”理论,交涉;照料,处理。在文中应该选第几项?(第项)c教师小结:面对遭受苦难的人们,面对无情的天帝,善良的天神鲧再也不能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水
14、。2默读课文第 24 自然段,思考鲧治水的方法与结果。3指名反馈,集体交流。9鲧治水的方法。探听秘藏息壤的地方。请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。把息壤放在地上,说一声“长”,息壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园。朗读课文第 3 自然段,再次了解鲧治水的方法与过程。教师小结、过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的结果又是如何呢?鲧治水的结果。天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。洪水重新泛滥,人们再次陷入灾难。有感情地朗读课文第 4 自然段,再次体会天帝的冷酷无情。六、课堂小结1学生自由交流对天神鲧的认识与了解,感受其
15、精神品质。2教师小结:面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最终惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在人们的心中。七、布置作业1朗读课文。2形近字组词。禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( )寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( )3抄写课后词语。10第二课时教学目标1继续学习课文,了解大禹治水的方法及结果。2品析关键词语,体会大禹所付出的艰辛与努力,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4有感情地朗读课文,练习讲述故事。教学重点:理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点:体会这个故事揭示的意义表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。教学准备:有关大禹的介绍资料。教学过程一、复习旧知,谈话导入1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的?最终的结果如何?2学生自由发言,相互评议、补充。3教师小结:善良的鲧冒险偷取天帝的宝物息壤,想借助神力,用息壤驱赶洪水,这是一个充满危险但十分快捷的方法。但