《3.蜡烛》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.蜡烛（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、榆阳区中小学语文课时计划榆阳区中小学语文课时计划年级年级 八班级八班级 学期学期 一一 设计者设计者 马换宝马换宝 第第 1 单元第单元第 3 课共课共 1 课时课时 课课 题题3.3.蜡蜡 烛烛 课课 型型 新授课初备初备年年 月月 日日年年 月月 日日年年 月月 日日年年 月月 日日检检 查查记记 录录复备复备年年 月月 日日导导 学学目目 标标1，熟读课文，体会本文真挚感人的语言。2，了解通讯这一新闻文体的特点。3，透过行为领悟人性善良的本质，让学生体会向往和平的人民共有的深厚的感情。重重 点点难难 点点复述故事，把握课文内容。分析课文语言，感受作者所表达的真挚感情。导导 学学方方 法法
2、诵读法结合教师引导下的学生自主探究。导导 学学准准 备备有关二战时期解放南斯拉夫的资料。榆阳区中小学语文活页教案 第 1 页第 课时导导 学学 流流 程程备备 注注一课时一课时一，教学要点。一，教学要点。1，检查预习情况。2，导入，介绍背景。3，介绍通讯有关知识。4，整体感知课文。5，分析讲读课文。6，小结。7，布置作业。二，教学内容和步骤。二，教学内容和步骤。1，检查预习。听写词语并注音：地窖 拂晓 耸立 灯芯 匍匐 瓦砾舀出 灼烧 腋窝 肃穆 鞠躬2，导入：蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外
3、事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” ） ；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明” ） 。榆阳区中小学语文活页教案 第+ 页第 课时导导 学学 流流 程程备备 注注那么今天，我们也要学习一篇与蜡烛相关的课文，这就是俄国作家西蒙诺夫的一篇新闻通讯蜡烛 。介绍背景： 提问提问 ：通过预习，简要介绍写作背景。二战末期，1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在
4、克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。 （2分钟）3，介绍通讯有关知识。3，介绍通讯有关知识。 提问提问 前面学过新闻两则 ，那是两篇消息，今天我们学的蜡烛是一篇通讯，和前文相比，通讯最大的特点是什么？（消息一般概括性报道事
5、实，通讯则是对事实进行完整详细的报道；消息与通讯在表达方式上一般以叙述为主，描写议论成分少；消息语言简洁平实质朴，通讯讲究文采，语言形象，鲜明生动。 ） （5分钟）4，整体感知课文。 提问提问 复述课文故事用战地上的一件小事，表现出人性善良的力量，表现苏南两国人民深厚情谊。老妇人的不顾生死，不顾年老体弱埋葬战士，为战士守灵，可概括为“敬爱”与“哀痛” 。榆阳区中小学语文活页教案 第+ 页 第 课时导导 学学 流流 程程备备 注注 提问提问 复述课文故事用战地上的一件小事，表现出人性善良的力量，表现苏南两国人民深厚情谊。老妇人的不顾生死，不顾年老体弱埋葬战士，为战士守灵，可概括为“敬爱”与“哀痛
6、” 。 （5分钟）5，通过课文语句分析。 提问提问 文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。 ） 提问提问 整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛。炮火11次、蜡烛6次、黑巾4次、老妇人动作6次（三爬三跪）1，对炮火的十一次描写 在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在 炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两 个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短 的几次间歇。 德
7、国人的炮火一直轰到太阳落山。 德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直 翻起来，柱子似的。 德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声 音。 德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地 方。 德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离 老妇人很远。 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮 弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 11 再没有炮弹落在方场上了。榆阳区中小学语文活页教案 第+ 页
8、第 课时导导 学学 流流 程程备备 注注2，对蜡烛的六次描写 她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的 顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不 摇晃。 炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。 蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛， 旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。 蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪 烁。 他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间， 那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱
9、的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地 点在一个苏联青年的坟头。 3，对黑围巾的四次交代 做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开 地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动 也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默 默地走过那些红军身边。 在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。 4，对老妇人动作的反复描写 三次写“爬” 她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她 自己住的地方比较安全。 然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 老妇
10、人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东 西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 三次写“跪”老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 提问提问 从这些重复的描写中，可以读出作者要表达的是什么？ 榆阳区中小学语文活页教案 第+ 页 第 课时导导 学学 流流 程程备备 注注1.对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。2.在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的
11、意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。3. “黑色的大围巾”表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。4.三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 提问提问 感人在什么地方？（题材感人战争中的人民；细节描写真切炮火连天，年老体弱的妇人吃力掩埋战士、摆正遗体，亲吻额头，像亲人一样、点起珍藏45年的蜡烛，全文突出蜡烛，任读者沉浸在烛光所营造的意境中。 ） （15分钟）6，小结。今天，我们学习了西蒙诺夫感人至深的蜡烛一文。从中我们了解了通讯这种
12、新问题材的特点（请学生复述） ；战争是人类生存的一种极端状态，战争也是对人类生命的挑战，当人的生命在战争中呈现的时候，往往就能看到人性最真实的一面。可以发现善良是人性中共通的一点。今天，通过学习，我们体会了课文中细节描写里所传达出的真挚感情，这不是一般的人类感情，是在极端环境中所体现出来的人性深处的善良，敬爱与哀痛。老妇人的爱，是一种建立在正义基础上的母亲般的爱。战士牺牲的精神让她无所畏惧，是人类美好情感的体现。榆阳区中小学语文活页教案 第+ 页 第 课时导导 学学 流流 程程备备 注注作作业业设设计计1，完成课后第二题。2，预习就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 ，通读全文，划出生字词，找出文中有讽刺效果的语句。板板书书设设计计蜡 烛 细节分析：炮火（11次）德军残忍疯狂，老妇人不顾生死典型环境；黑巾（4次）沉痛哀悼的庄重情感、母亲般的爱重要道具；蜡烛（6次）象征生命之光，寄托哀思，情谊见证全文线索；老妇人动作（6次）崇高精神，不畏艰险重点细节；教教后后小小记记榆阳区中小学语文活页教案 第 3 页
