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1、1思维方法与创新意识-唯物辩证法的联系观教 案二一四年四月二十六日2唯物辩证法的联系观教学设计一 【设计思想】：贯彻理论联系实际的原则，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。二 【教学目标】：1、知识目标：掌握联系的含义及特点（3 性）及方法论；整体与部分的辩证关系原理；掌握系统优化的方法； 2、过程与能力目标： (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 ，信息获取与处理能力。 (2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培
2、养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 。通过体验解决问题的过程和方法，感受学习的快乐，提高面对高考等问题的解决能力，增强学习自信心。三、 【重点、难点】：1、世界是普遍联系的；2、学会用联系的观点看问题；3、整体与部分是辩证统一的关系；4、掌握系统优化的思维方法；四、 【学情分析、整体感知】：复习课，不同于新课生成知识，应当是总体把握知识的规律和学会知识的在不同情境中运用。也即是说，将同学们头脑中所有的知识结合现实场景和现实材料进行有步骤的调动
3、和使用，掌握答题方法和技巧，从学到到会用。通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形3而上学。四、教学方法及教学条件提问论证法、练习指导法、小组讨论法；采用多媒体教学五 【教学过程】：（一） 、课堂导入：围 魏 救 赵魏国重兵包围了赵国首都邯郸，赵急抽齐国求救。齐大将田忌准备率军赶去赵国，谋士孙膑劝阻说：“要解开杂乱纠纷，不能握拳不放；要解救相斗之人，不可舞刀弄枪。避实就虚，给敌人造成威胁，邯郸之围便可自解。如今魏军全力攻赵，精兵锐卒势必倾巢出动，国内一定只剩老弱兵丁。将军不如轻装疾奔魏都大梁，占据险
4、要，攻其虚处。敌人必回自救，这样，我们便能一举解开邯郸之围，又可乘魏军疲惫之际，一鼓歼之。 ”田忌按照孙膑的布置进行。魏军果然慌忙回师，行到桂陵地面，齐军杀出，大败魏军。邯郸之围解也。简要分析 为什么齐军攻打魏国首都大梁，而赵国邯郸之围即解呢？因为赵、魏、齐三国之间存在着相互制约、相互影响的关系，即联系。探究活动一：1、联系是普遍的，即任何两个事物之间都存在联系。温馨提示：联系的普遍性并不意味着任意两个事物都是有联系的。2、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。温馨提示：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外，因此人为事物的联系仍然是客观的
5、。3、联系是客观的，是不依人的意志为转移的，因此，联系是永恒不变的，人们无法改变联系。温馨提示：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了（ ）A.联系的多样性 B.联系的客观性C. 联系的主观性 D.联系的普遍性分析：联系的多样性4鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。牵一发而动全身。 虚心使人进步，骄傲使人落后。唇亡则齿寒。 守株待兔。归纳总结：联系的特点1、联系的普遍性和方法要求。举例：说出实际生活中事物相互联系的事例2、联系的客观性和方法要求。
6、举例：说说生活中违背联系客观性的事例。3、联系的多样性和方法要求。举例：请说出生活中能反映联系的观点的成语或俗语。进行小组学习成果展示；老师进行点评和归纳。探究活动二：据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。 ”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 （1）手和人的身体之间是一种什么关系？请从哲学的角度进行阐述二者的区别和联系。（2）离开了身体的手还能叫手吗？荆轲与太子丹错在哪里？太
7、子丹断美女之手以送荆轲的故事对我们有何启示？归纳总结：（1）整体和部分是相互区别的：含义不同；地位和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。（2）整体和部分是相互联系的：部分是整体中的部分，离开整体，部分就不成其为部分；整体功能状态及其5变化也会影响到部分。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 。方法论要求：树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；重视部分的作用，搞好局
8、部，用局部发展推动整体发展。反对分裂和片面强调某一方面的形而上学思想。进行小组学习成果展示；老师进行点评和归纳。易错易混：1、关键部分对整体起决定作用。2、整体的功能总是大于部分功能之和。3、整体由部分组成，因此，整体离不开部分，但部分可以离开整体。归纳：整体和部分辩证关系和方法要求。分析：1天下兴亡，匹夫有责相互依存（整体离不开部分） 、相互影响（部分对整体的影响） 。2 “花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。 （部分离不开整体）3牵一发而动全身。 （部分对整体的影响）4木桶理论：一个木桶由许多木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。（部分对整体的影响）探究活动三： 观察下面田忌赛
9、马的图示，思考这个故事给我们的哲学启示是什么？田忌 齐威王下等马 负 上等马上等马 胜 中等马中等马 胜 下等马结论： 进行小组学习成果展示；老师进行点评和归纳。自我诊断：61.2012 年是龙年，人们认为“龙年结婚、龙年生子，有福气”的说法。从哲学上讲，将个人命运同年份联系在一起是不足取的，其依据是（ A ）A.想象的联系代替不了事物固有的联系 B.基于主观目的的行为不会产生客观的联系C.非本质的联系掩盖不了本质的联系 D.联系是客观的，于人的活动无关2. “一条锁链，最脆弱的一环决定其强度；一只木桶，最短的一片决定其容量；一个人，素质最差的一面决定其发展。 ”这段话主要是强调（ B ）A、
10、启示要充分重视部分对整体的统率作用B、启示要重视局部对整体的制约作用C、 说明只要搞好局部，就能推动整体的发展 D、说明可以用部分代替整体2013 典题训练：1.【2013全国大纲卷】18 世纪的产业革命开启了人类社会工业化历程。许多国家通过工业化，极大地促进了经济增长，同时也产生了环境污染等生态问题。有学者据此把工业化比喻为一把双刃剑。从唯物辩证法看，工业化与环境污染之间的联系（ ）是客观的，因而与人无关 是必然的，不可改变是具体的，因时因地而异 是变化的，因势而变A. B. C. D.【解析】工业化与环境污染之间的联系是具体的、有条件的，我们可以创造条件，使污染程度降到最低，很好的去治理环
11、境，故正确。本身表述错误。所以选 D。2、 【新课标全国卷】物理学家格拉塞有一次在喝啤酒时，将鸡块小鸡骨头丢入啤酒杯里，啤酒的气泡显示了鸡骨沉落的轨迹。受此启发，他经过不断试验，发现带电高能粒子能穿越液态氮时，同样出现一串气泡。他由此发明了“气泡室”，成功探测出高能粒子的运动轨迹，并因此荣获诺贝尔物理学奖。这一事例表明间接联系比直接联系更能激发人的创新意识世界并不缺乏联系，缺乏的是善于发现联系的创新意识 创新意识是认识和利用事物之间联系的前提7人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成的A B C D【解析】材料很容易读懂，说法错误，说法正确；因为联系是普遍的客观的，我们没发现它，不证明没有联
12、系；说法错误，认识和利用事物之间的联系的前提是掌握它们的规律，不是创新意识；说法正确，材料中的联系就是人为事物的联系。综合以上分析，答案选 D。3、 【江苏单科】 “幸福指数”是一个综合的主体感受反应的集束指标，其中单一元素的突进，也许在提升幸福感上的作用并不明显，而某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应。这表明( )整体与部分相互联系、相互影响 整体功能大于部分功能之和关键部分一定条件下对整体起决定作用 部分的变化推动整体的发展A. B. C. D.【解析】 “幸福指数”是综合集束指标，单一元素塌陷会给幸福感带来滑坡效应，体现了整体与部分的辩证关系，也说明关键部分一定条件下对整体起决定作
13、用，正确。整体功能不是必然大于部分功能之和，错误。部分的变化不一定推动整体的发展，错误。【解题指南】 本题以幸福指数为视角，考查整体与部分的辩证关系。解答时抓住题干中的“综合”和“某个单元元素”即可。(四)、合作探究怎样掌握系统优化的方法？设置活动：为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝。比比谁的方案最有创意！教师总结：同学们设计的方案都很好，很有创意，无论哪种方案，同学们都考虑了从整体着眼，优化组合，达到整体最优的目标。我国著名经济学家厉以宁就三个和尚没水喝的故事，设计了一些方案，我们看他是怎么设计的：第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。第二座庙
14、：老和尚立了新庙规，三个小和尚，谁水挑得多，晚上吃饭加道菜；谁水挑得少，没菜，吃干饭。 这一来，小和尚们争着挑水，一会儿庙里的水缸就满了。8第三座庙：三个小和尚商量，山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。教师归纳总结：第一座庙的和尚发明了接力挑水法，靠的是协作、团结的精神，搞了“机制创新”。第二座庙的和尚订了新的庙规，这就是“管理创新”。第三座庙的和尚用竹子做成输水管道，三个和尚靠技术创新解决了吃水问题。（五） 、归纳小结我们今天主要内容就学到这，请同学们（可以选一位或几位同学）把今天所学的内容归纳一下。教师归纳总结、升华。（六） 、课堂练习（合作探究）导与练课时训练 257 页
