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1、科目：人教版高二化学选修 课题：同分异构体 返回返回 训练技能：讲解技能 时间：10min 教学目标：这是一节选修课，通过实验的研究，培养学生的科学探究的兴趣，真正的把素 质教育落实到课堂上，把学生的主体作用和老师的引导作用有效的结合起来。同时培养学 生的实事求是的精神。时间 分 配教师教学行为体现教学技能行 为要素学生学习行为教学媒 体2min【引入】大家好！在讲新课之 前，我们一起来复习一下什么 是同系物？在学习同系物的概 念应该注意那几点？ 【板书】一个或若干个 . 同一物质. 【讲解】现在老师给出一组物 质，大家来判断一下，看大家 对以前的知识掌握的如何？ 例如：乙烯与环己烷； 【提问
2、】它们是不是同系物？ 【提问】那是为什么呢？ 【讲解】对，它们不属于同一 物质，一是烯烃，一个属于烷 烃。通过学生复习旧 知识，来引发启 迪学生来学习新 知识。提出系列关键问 题引发学生思考， 将学生注意力集 中到课堂中。充 分调动学生，活 跃课堂。【回答】同系物 是指在分子组成 上相差一个或多 个2原子团的 物质互称。【回答】一个或 多个 CH2；同一 物质。【回答】不是。【回答】不是同 一物质。黑板5min【讲解】今天我们来学习新知 识“同分异构体”首先我们学 习定义。 【板书】定义：化合物具有相 同分子式，结构不同，因而导 致性质上的差异的一组化合物 的互称。 【提问】定义中那点体现出的
3、 是“同” ，那点体现出“异”呢？【讲解】很好！那么我们怎样 正确理解“分子式相同”又如 何来理解“结构不同”呢？ (1) 必须紧紧抓住“分子式相 同” ，那么其中隐含那些相 同因子呢？有三点：组 成元素相同最简式相同 分子量相同。 (2) 结构不同。“开门见山”直 入主题。提出问题引发学 生思考。提出系列关键字 或词，调动学生 思维。【思考】【听讲】【回答】分子式 相同；结构不同。 黑板【讲解】学以致用。学完了定使用例证，将抽【回答】组成相7min义，我们如何认定一组化合物 就属于“同分异构体“呢？我 们来看下面一组化合物有什么 相同之处与不同之处呢？例： 戊烷的三种同分异构体。 （注： 学
4、烷烃的性质时，同学见过） 【讲解】我们来看是不是组成 相同呢（设问）？首先我们看 元素组成，是不是都由， 元素组成啊！最简式： 512；分子量：72；是不是 结构不同（有直链与支链之分） ； 我们就将这样一组分子式相同， 结构不同的化合物互称为“同 分异构体” 。 【讲解】接着将戊烷的三种同 分异构体中的“氢”被其他原 子或原子团取代，让同学们再 次判断是不是属于“同分异构 体” 。 【讲解】很好！是不是“组成 不相同”这就包括组成元素， 最简式，分子量。象问题具体化， 帮助学生理解概 念。通过对比，从而 找出原因，帮助 同学牢固掌握知 识点。同 结构不同。【回答】不是10min【讲解】下面我们学习如何书 写相关化合物的同分异构体。 【板书】同分异构体的书写。 我们看戊烷的三种同分异构体 由直链与支链结构。 （1）我们 习惯现写出分子的直链结构的 “碳骨架” ， （2）然后对碳原子 从左至右一次标号，更具“碳 骨架”的“对称性”依次取下 一个，两个进行添加，例己 烷 之后，让同学们写出丙烷与丁 烷的同分异构体，分别有几种？老师带领学生演 练，调动学生的 积极性。【回答】丙烷没 有同分异构体； 丁烷有 2 种黑板
