2018年电大现代教师学导论整理

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1、.现代教师学导论现代教师学导论整理小抄整理小抄 题型：题型：1010 选选 择择 20%20%、2 2 简答简答 30%30%、1 1 论述论述 25%25%、1 1 分析分析 25%25% 一、选择一、选择 1.小学教师进行教育教学科研是（A A、可行的，、可行的， 是提高教学能力的有效途径）是提高教学能力的有效途径） 2.教师的生涯发展是（ C.C. 有递进的阶段性的）有递进的阶段性的）3.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成 的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是 （D.D.售货员售货员 ） 4.教师的专业化是指（D D有多方面的内涵）有多方面的内涵） 。 5.教师在社会的地位根本上

2、是由（A.A.所属的阶所属的阶 级）级）决定的 6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” ，反映了教师劳动（A.A.手段）手段）上的特点。 7教师要因人而宜、因材施教，这是由教师 劳动对象的（B B差异性）差异性）决定的。 8由于教育机构和教育活动的多样性，要求 教师承担（C C教育共同体的协调员）教育共同体的协调员）角色 9教师如果不了解学生，就不可能有针对性 地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该 像医生一样，成为（A A学生的诊断师）学生的诊断师） 。 10.下列哪一个不是师生关系的特点？（C.C.学学 生的被动性生的被动性） 11.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致 学生的（A

3、.A.报复报复） 12.下列哪一个不是师生交往原则？（D.D.同情）同情）13.1997 年 8 月 7 日，根据深化教育改革、全 面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实 施了（B.B.中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范 ） 14.（D.D.学习和宣传马列主义、毛泽东思想和学习和宣传马列主义、毛泽东思想和 邓小平理论）邓小平理论）是教师依照国家法律规定的教育 方针、培养目标从事教育工作的理论基础 15（ B B爱岗敬业）爱岗敬业）是社会主义职业道德的 基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。 16.（C.C.教师与学生）教师与学生）的关系是教 师劳动过程中最基本的人际关系，

4、是构成学校 教育教学的基础。 17许多教师认为，（B B尊重学生）尊重学生）是热爱 学生的较高层次的标准。 18从某种角度看，教育观念可以分为两类： 一类是社会所倡导的教育观念，另一类是 （D D个体所采用的教育观念）个体所采用的教育观念） 。 19“多一把评价的尺子，就多出一批人才。 ”这句话的意思是，教师必须具有（C C多元多元 化的人才观）化的人才观） 。 20.所谓教师的教学交能感， 指的是（C.C.教师对自己影响学生行为和学习成教师对自己影响学生行为和学习成 绩的能力的主观判断）绩的能力的主观判断） 21教师的教学效能感是（D D在先天基础上，在先天基础上， 通过自己参加教育科研活动

5、、教学实践来培养通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养） 。 22.在现实教育中，中小学教师的实际的教育 观念的主要特征是（C.C.多元化与主流观念并存）多元化与主流观念并存）23.在现代教师的知识结构中，所谓“本体性 知识”是指（A A教师所具有的特定的学科知教师所具有的特定的学科知 识，如语文知识、数学知识等）识，如语文知识、数学知识等） 。 24在现代教师的知识结构中，所谓“条件性 知识”是指（B B教师在什么时候、为什么以教师在什么时候、为什么以 及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经 验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的验开展教学的一种

6、知识类型，这也就是具体的 教育科学知识）教育科学知识） 。 25.在现代教师的知识结构中，所谓“实践性 知识”是指（C.C.教师积累的教学经验，即教师教师积累的教学经验，即教师 在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识 以及与之相关的知识）以及与之相关的知识） 26在现代教师的教学能力中，所谓“教学认 知能力”是指（A A教师对教学目标、教学任教师对教学目标、教学任 务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与 策略的选择以及教学情境的分析和判断能力）策略的选择以及教学情境的分析和判断能力） 。27在现代教师的教学能力

7、中，所谓“教学设 计能力”是指（B B教师事先对课堂教学的目教师事先对课堂教学的目 标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详 细的计划和安排的能力）细的计划和安排的能力） 。 28.在现代教师的教学能力中，所谓“教学操 作能力”是指（C.C.教师在实现教学目标过程中教师在实现教学目标过程中 解决具体教学问题的能力）解决具体教学问题的能力） 29.对同一目标既想争取，又想回避，常因成 败概率接近而举棋不定的冲突情境是（C.C.趋避趋避 冲突）冲突） 30.对两个需要都想得到满足时，使人因迫于 情势，不能两者兼得，从而在心理上产生难于 取舍的冲突情境是（A.

8、A.双趋冲突）双趋冲突） 31对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突 情境是（B B双避冲突）双避冲突） 。 32在教师的培养体制中，所谓定向型培养是 指（A A师范院校培养）师范院校培养） 。 33.在教师的培养体制中，所谓非定向培养是 指（B.B.非师范院校培养）非师范院校培养） 34哪种情况下学校不能处分教师（B.B.因生病因生病 没来上课）没来上课） 。 35.教师在发展期要解决的矛盾和问题是（B.B. 熟练化）熟练化） 36教师在准备期要解决的矛盾和问题是（B.B. 学习基础知识）学习基础知识） 。 37.教师在创造期要解决的矛盾和问题是（D.D. 做出创造）做出创造） 38教师对自己

9、进行生涯设计（D D发展过程发展过程 中随时可以）中随时可以） 。 39对自己进行生涯设计的基础和前提条件是 （ B B自我反思）自我反思） 40.教师成熟的最佳年龄是（C.41-60C.41-60 岁）岁） 41. 在学校教育活动观中，强调教育活动由师 生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动 真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反 映了(A(A教育活动的双边共时性教育活动的双边共时性) )43. 关于小学教师进行教育科学研究，下列说 法不正确的是（C C、由于学生处于发展变化之、由于学生处于发展变化之 中，教师只能通过实践来研究学生。中，教师只能通过实践来研究学生。） 44. 小学教师的

10、教学监控能力是（D D、可以有、可以有 多种方法提高教师的教学监控能力多种方法提高教师的教学监控能力） 45.哪一项是取得教师资格的必要条件（C C、有、有 良好的思想品德）良好的思想品德） 简答简答: : 1.1. 教师继续教育的课程大体包括哪教师继续教育的课程大体包括哪 几个板块？实施的模式有哪些？几个板块？实施的模式有哪些？我国中小学教 师继续教育的内容，以提高教师实施素质教育 的能力和水平为重点。课程内容板块包括：思 想政治教育和师德修养，专业知识的更新和扩 展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教 育教学技能和现代教育技术，现代科技与人文 社会科学知识等。中小学教师继续教育的模式，

11、大体上有：第一种，培训机构培训模式；第二 种，高校培训的模式；第三种，校本培训模式； 第四种，远程教育的模式。 2.2. 发展性教师评价有哪些特点？对教师的专发展性教师评价有哪些特点？对教师的专 业发展有什么作用业发展有什么作用？以促进教师专业发展为目 的的发展性评价的主要特点有：目的是促进教 师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩； 注重评价对于教师个人的作用，而不是为了比 较和筛选；强调评价的真实性，注意教师工作 信息的细致搜集，以准确找出教师的优势和存 在的发展性问题；在周期上比较短，次数比较 多，而不是年终一次；评价往往是和工作同时 进行的，而不是在工作过程之外的，发挥领导、 同行、

12、学生在评价中的作用，而不仅仅靠一方 面的人员，等等。它的主要作用是帮助教师改 进工作和提高素质 3.3. 对教师管理，教师为什么要主动参与？对教师管理，教师为什么要主动参与？ 教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第 一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。 第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养.教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师 专业发展的内容之一. 4.4. 什么叫专家教师？总体特征是什么？什么叫专家教师？总体特征是什么？所谓 专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人 格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的 水平的教育。专家教育的特征是多方面的。总 体上看，表现在：第一，动力系

13、统上，有强烈 的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发 展以及学生的终身发展有高度的责任感，希望 对教育事业做出较大的成就。第二，人格特征 上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们 能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己， 他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。第三， 业务能力上，他们善于学习，勤于实践，有比 较丰富的知识，有正确的教育观念和思想，对 教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握， 有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自 如同时又有创造性地处理和解决问题，能够取 得满意的教育效果。 5.5. 自我反思的意义是什么？应该从哪些方面自我反思的意义是什么？应该从哪些方面 反思？反思？自我反

14、思是教师对自己的各方面情况特 别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总 结。自我反思在教师的专业发展和成长中具有 极其重要的作用。波斯纳提出一个成长的公式： 优秀教师=经验+反思。第一，自我反思是生涯 设计的基础，是自我主动成长发展的基础。第 二，反思帮助教师了解自己的长处，找出自己 的问题，确定自我改进的领域，明确自己成长 的方向，制定自己的行动计划。第三，反思有 利于教师责任感和自信心的发展。第四，通过 反思过程，教师就会对可供选择的各种可能性 的方法保持开放的态度，就有利于教师开放的 心态和创造性的发展。第五，反思实践有可能 是变化的一个强大机制。 自我反思是内容 主要有：自身素质特点的

15、反思、成长环境的分 析，教学活动过程的反思、成长历程的反思。6 6. .在设计自己成长的阶段目标时，应该树立哪在设计自己成长的阶段目标时，应该树立哪 些新的理念？些新的理念？在阶段目标的设计上，第一，可 能参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶 段应该解决的主要问题，作为自己的目标。第 二，要考虑自己的兴趣、爱好、优势、长处是 什么，尽可能地发挥自己的长处。第三，还要 考虑教育改革的趋势、潮流，学校教育中存在 的主要问题和教育的需要是什么，根据需要选 择目标。 7.7. 为了促进教师的学习与发展，应该树立哪为了促进教师的学习与发展，应该树立哪 些新的理念？些新的理念？为了促进教师的专业发展，必

16、须 重视学习和可持续发展，应该树立一系列新理 念。包括：教师应该成为自己发展和学习的主 体、主人；发展和学习应该是可持续的和长期 的；学习和发展的内容和途径应该是全方位的； 教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜 能的；应该结合工作与工作中的问题来学习， 制定具体的个性化的学习计划，增强学习与发 展的针对性.8.8. 教师的法律义务有哪些？教师的法律义务有哪些？教师法规定 的教师应承担的义务有：遵纪守法义务、教育 教学义务、思想品德教育义务、爱护尊重学生 的义务、保护学生的义务、提高思想业务水平 义务。 9.9.取得教师资格的条件有哪些？程序是什么？取得教师资格的条件有哪些？程序是什么？ 取得教师资格的条件包括：第一，必须是中国 公民，遵守宪法和法律。第二，热爱教育事业。 第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律 规定的学