《语文教育中心发展计画(2001-2004年)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教育中心发展计画(2001-2004年)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1語文教育中心發展計畫（語文教育中心發展計畫（2001-20042001-2004 年）年）語文教育中心的使命：語文教育中心的使命：短期使命短期使命 為香港教育學院師資培訓課程的學員提供優質的語文增潤課程、設施及評核。這些課程結合導 師指導及學員自學兩方面，亦配合語文能力評核及其他對教學的要求； 與教院內各學系合作，為各學科課程的職前及在職學員提供語文支援； 組織並參與本地及國際性語文教育的學術連繫、交流及出版活動。長期使命長期使命 為香港教育學院各類課程的教、學與評估，制訂跨課程語文應用的政策指引； 進行研究及發展工作，包括語文教育，師資培訓，學前、各級學校、大專、職訓及持續教育等 各層面；
2、 為學校及其他教育培訓機構提供諮詢及支援服務； 與中文系及英文系合作建立關於語文、語文學習和語用的共識，以鞏固兩系的工作。檢討檢討 19991999 20012001 年度的工作：年度的工作：課程課程 開辦語文增潤課程與中英文系的課程緊密配合，提供對主流課程有效的補足。學生明瞭終生學 習語文的路向，從語文工作坊及個人輔導服務的需求日益增加中得到印證。學生在語文增潤課 程的總測中，成績有所改善。 強制性語文增潤課程已加入在不同的本科課程內。針對政府語文能力評核的要求而試驗的普通 話及英語出關試經已推行。 與持續專業教育學部合作，於 2000-2001 年發展並推行通過評審、自負盈虧的英文及普通話
3、教 師語文能力提升課程。學生學生 發展針對政府語文能力評核的要求而試驗的普通話及英語出關試，並加入在語文增潤課程內， 提升學生的專業語文水平，達致一般的語文能力。 提供一系列的語文自學教材（印刷及網上教材）幫助學生成為獨立語文學習者。自由參加語文 服務的人數多，語文研習中心及網上自學教材的使用率亦很高。教職員素養教職員素養 教院支持中心的建議，更改語文導師的短期合約及設立高級語文導師的職位。 未獲取師訓或高級學位的語文導師已報讀有關課程，提升自己。學術學術 確認語文導師有關語文學術及研究的專長，完成一項受委託的研究計畫及一項師生調查。語文 導師於國際語文研討會上發表學術論文及進行與其教學及教材
4、發展有關的行動研究計畫。中心 出版亞太語文教育學報四期，普通話自學教材著作三本。 發展中文、英文及普通話的網上自學教材，並放在中心的網頁上，供內部使用。文化文化2中心與中英文系及持續專業教育學部合作，開辦通過評審、自負盈虧的英文及普通話教師語文 能力提升課程。 讓所有職員共同參與討論中心的遠景、策略計畫及實施計畫的持續發展。就中心活動的進展進 行會議，以達到策略目標。 採用教院素質保證機制、中心內成立素質保證委員會、及發展語文自學教材，以建立教職員與 學生之間終生學習及優質的文化。語文研習中心的使用率增加。全球關係與夥伴關係全球關係與夥伴關係 與香港大學及香港中文大學合辦每年一度在港舉行的國際
5、語文教育研討會。 與海外語文專家作學術文流，如在 1999-2000 年，邀請了新加坡南洋理工大學周清海教授（中 文及普通話） ；在 2000-2001 年，邀請了馬來亞大學吳博士（英文） 、中山大學曾憲通教授（中 文） 及廣東省星海音樂學院研究部副主任兼學報編輯部主任彭莉佳教授（普通話） 。校政與管理校政與管理 透過職員間的清晰分工及職員參加人力資源處開辦的管理訓練課程提高管理技巧，中心的行政 工作運作順利。 提升電腦軟件及職員參加資訊科技服務處開辦的辦公室電腦軟件訓練課程提高資訊科技知識。 中心職員與學生事務處、教務處、創藝與科技學院、教育基礎學院、幼兒教育學院、語文教育 學院、及持續專業
6、教育學部緊密協調。語文教育中心的背景：語文教育中心的背景：強項強項 中心內部各組職員均以團隊工作，提高工作效率與效能。 中心職員間建立互相分享的文化，共同努力為中心及教院作出貢獻。 中心職員承諾不斷進行專業發展，在教學、研究、行政與技術支援各方面提高服務素質。弱點弱點 語文增潤課程不是學分制，因而不獲正式承認記錄在學生的成績表上。為語文增潤課程爭取正 式承認很重要，因為這樣可以使職員與學生對語文增潤課程的重要性改觀，從而改善教學素質。 中心已努力改善這情況，有關的建議已獲語文教育學院院務委員會支持，現正是修改的階段。機會機會 語文能力的重要及學生語文水平下降均給予中心很多機會，進一步發展語文支
7、援服務，滿足學 生需求。 除照顧語文能力較弱的學生外，語文能力較高的學生亦應給予適當的語文服務，以達拔尖之效。自負盈虧的英文及普通話教師語文能力提升課程給予中心機會發展及出版有關的教材，確認語 文導師有關語文學術及研究的專長。挑戰挑戰 除推行強制性的語文增潤課程外，中心將為所有教院學生提供語文增潤課程及語文支援服務， 使他們達到一般的語文能力，符合社會人士對專業教師的要求及期望。 面對財政緊縮及整筆財政撥款預算的推行，中心將成立特別委員會監察資源分配。 高級語文導師將代替統籌員的角色，中心會為他們提供適當的訓練，使中心得以繼續順利運作， 並進一步提高素質。 培養學生成為獨立語文學習者，終生學習
8、語文。3語文教育中心的發展策略（語文教育中心的發展策略（2001-20042001-2004 年）年）策略目標策略目標策略策略成功目標成功目標時間安排時間安排主要主要涉及範圍涉及範圍重點成效領域重點成效領域與其他部門合作與其他部門合作 額外資源（地方、額外資源（地方、 人手、資金）人手、資金） 學生學生1. 提升學生的專業語文 水平，達致一般的語 文能力，以符合香港 社會的需要。 在教院所有相關的課程內 加入有效可信、可量度與 語文能力評核有關的形成 性和總結性評估。 97 巴仙的語文選修生能達 到語文能力評核的標準。持續進行 與中英文系緊密 聯繫。2. 使學生能成為獨立語 文學習者，並朝向終
9、 身學習的道路進發。 在所有語文學習課程內加 入能讓學生獨立學習語文 的策略。 推動更多學生使用語文研 習中心及特別室內的設施、 中心的網頁和網上語文自 學教材。 進一步發展語文自學教材 （印刷及網上教材） ，使 之更符合學生的語文需要。 在主流及語文增潤課程中建 立自我學習語文的文化。 語文學系的教職員承諾獨立 學習語文。 語文研習中心及特別室內的 設施、中心的網頁和網上語 文自學教材的使用率增加。持續進行 與中英文系緊密 聯繫。 一位固定技術員 負責進一步發展 中心的網頁，並 定期把語文自學 教材放在網頁上。課程課程會作改善的現有 課程1. 語文增潤課程與中英 文系的課程緊密配合， 確保提
10、供對主流課程 有效的補足。 重組專業的語文增潤課程， 以緊密配合主流語文教師 培訓課程。 透過主流及增潤課程，讓學 生明白終生學習語文的路向。 97 巴仙的語文選修生達到 語文能力評核的標準。2004 與中英文系緊密 聯繫。 （教務）教務處 在時間表製作、 考試行政及證書 印發方面提供支 援。4策略目標策略目標策略策略成功目標成功目標時間安排時間安排主要主要涉及範圍涉及範圍重點成效領域重點成效領域與其他部門合作與其他部門合作 額外資源（地方、額外資源（地方、 人手、資金）人手、資金） 2. 確認強制性語文增潤 課程的地位，課程符 合社會人士對專業語 文教師的要求及期望。 重組現有的語文增潤課程
11、， 使之成為所有本科語文選 修課程的必修科目。 獲教院支持確認語文增潤 課程。 語文增潤課程受學術評審 及監察委員會監察。 一般的語文增潤課程獲確認 的地位。 發展一套對語文選修生合用 的兩文三語測量標準。 把語文增潤課程的成績記錄 在學生的成績表上，以確認 學生在語文增潤課程上付出 的努力。2003 作為語文教育學 院，學術評審及 監察委員會/學務 策劃及發展委員 會的討論文件。 （教務）教務處 在時間表製作、 考試行政及證書 印發方面提供支 援。 （資源及行政） 爭取更多經常性 特定撥款資助語 文增潤課程。3.協調並發展通過評審 的英文及普通話教師 語文能力提升課程。 協辦發展優質的自負盈
12、虧 語文能力評核課程。 把校內的語文能力評核標 準跟師訓與師資諮詢委員 會的水平協調配合。 教師報讀中心開辦的自負盈 虧語文能力評核課程的人數 令人滿意。 90 巴仙修讀語文能力評核 課程的教師達到標準。2002 與持續專業教育 學部及中英文系 緊密聯繫。將會發展的新課 程1. 為專上課程的學生提 供語文支援，符合社 會人士對專業語文教 師的要求及期望。 重組現時一般的語文增潤 課程，使之成為所有教育 文憑課程的必修（英文） 及選修（中文及普通話） 科目。 諮詢專上課程統籌員的意 見，為有關學生提供合適 的語文支援及指導。 為教院畢業的語文教師發展 一套合用的兩文三語測量標 準。2002 （資
13、源及行政） 爭取更多經常性 特定撥款資助語 文增潤課程。2. 為教院職員提供優質 語文學習的機會。 為職員發展優質的自負盈 虧課程/工作坊。 在語文研習中心內添置合 適的語文學習設施，以配 合職員的需要。 招募教院職員參加中英文及 普通話晚間兼讀課程。 吸引更多教院職員使用語文 研習中心及特別室內的設施 自學語文。2002 （資源及行政） 從職員發展基金 撥款資助有關課 程。5策略目標策略目標策略策略成功目標成功目標時間安排時間安排主要主要涉及範圍涉及範圍重點成效領域重點成效領域與其他部門合作與其他部門合作 額外資源（地方、額外資源（地方、 人手、資金）人手、資金） 3. 為所有教院學生提供
14、優質的一般語文增潤 課程。 為所有教院學生提供選修 的語文增潤課程。 為不同語文程度的學生提 供合適的語文增潤課程。 發展一套所有教院學生合用 的兩文三語測量標準。 很多教院學生修讀為他們提 供的一般語文增潤課程。2002 （資源及行政） 爭取更多經常性 特定撥款資助語 文增潤課程。 其他與教學相關 的事項1.在所有語文學習課程 內加入自學語文的策 略，培養學生成為獨 立語文學習者。 透過職員發展課程，使更 多職員使用語文研習中心 及特別室內的設施。 語文學系的教職員更多使用 語文研習中心及特別室內的 設施。 在所有語文學習課程內加入 自學語文及語文研習中心的 活動。2002 （資源及行政）
15、從職員發展基金 撥款資助有關課 程。2.結合資訊科技及語文 學習課程。 進行研究，包括需求分析 及架構發展，詳明工作及 實踐的範圍。 提供教職員發展工作坊， 使教職員在語文教學上更 多應用資訊科技。 發展網上自學教材。 在語文教學上更多使用資訊 科技。 遵循教育署的資訊科技政策， 在教師培訓課程內加入資訊 科技。 發展多媒體及互聯網的自學 教材。2003 支持研究小組協 助進行需求分析 及發展行動模式。 （資源及行政） 從職員發展基金 撥款資助工作坊 課程。 3.發展一套適用於所有 教院課程的語文基準 及評估測試。 在中心的協調及協助下， 集中語文學系教職員的專 長，持續發展一套測試及 評估模
16、式。 為所有教院課程制定一套確 信可行的出入關試的語文評 估模式。 獲學務策劃及發展委員會認 可語文教育中心/語文教育 學院制定的語文測試模式。 獲師訓與師資諮詢委員會認 可教院內部語文能力評核的 標準。2004 與中英文系緊密 聯繫。6策略目標策略目標策略策略成功目標成功目標時間安排時間安排主要主要涉及範圍涉及範圍重點成效領域重點成效領域與其他部門合作與其他部門合作 額外資源（地方、額外資源（地方、 人手、資金）人手、資金） 4.與教學及視導發展中 心合作發展，把語文 學習課程與教職員培 訓課程連繫起來。 在教學及視導發展中心的 課程採用中英語文為教學 語言方面作出貢獻。 招募教院職員參加職員發展 課程。2002/2003 與教學及視導發 展中心保持合作。5.獲確認為一所在評估 實際教學表現中能提 供教師課堂用語並符 合語文能力
