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1、1教育家长应该先于教育学生目前，职业中学的后进生教育难以开展，基本没有成效，有些更甚至处于无法干涉、师生对峙的状态，这完全是学生的过错吗？我一直都在思考这个问题，直到在这次家访全体学生的活动中，让我找到一个最为重要的原因教育家长应该先于教育学生。当学生犯错误的时候，很多老师都会归因为学生的顽劣，的确直接犯错者是他们，但想深一层，为什么会有这样顽劣的学生？是他们一出生时就具有顽劣的性格吗？不，儿童科学告诉我们，婴儿出生时的思想就像一张白纸，具有无限的发展潜能。性格虽然在一定程度上遗传于父母，但大部分还是在后天的教育里成长的。日本著名心理学家摩武俊先生研究发现，母亲的教育态度和儿童性格有着很大的内
2、在关系：母亲的态度是顺应型的，儿童的性格则缺乏责任心，而且不服从，并带有粗野和攻击性的成分；母亲的态度是忽视冷漠，儿童的性格则是冷酷的，情绪极不安定，但是创造力比较强；母亲的态度是专制的，儿童则事事依赖或者是反抗，常常会以自我为中心，而且十分执拗孤僻；母亲的态度是民主的，儿童的性格则是亲切的、直爽的，并且喜欢社交，能融洽的与他人开展协作。父母是孩子的第一任老师，理应让他们在成长关键年龄做关键事情，养成良好的学习习惯和品德修养。然而，我们的家长就一个劲地说“我没法教他” 、 “他不听我的话” 、 “我不敢严格要求他，怕他干傻事” ，有一些更严重的还说“我们在家里没有话说” 、 “他（她）还动手打
3、我” 。看来真正需要教育的对象不是问题学生，而是问题家长。中华传统文化不可多得的经典三字经中就说道“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”，认为要想使孩子成为有用的人才，就必须时时刻刻、专心一致对孩子进行教育，不能放松；如果教育没有从小开始落实，人的品行也会变得恶劣。“养不教，父之过，教不严，师之惰”，则认为只有孩子经历严格的教育才能成才，而对孩子的严格要求是做父母和老师的本份，同时做子女的也应该理解父母和老师的苦心，立志成才。家庭教育是人格发展的重要保障，要想孩子能够自立成才，父母应该尽早让孩子懂得做人的道理，形成人与人之间，人与社会之间正确的道德观念。2我们的学生之所以做出有悖伦理道德的事情，最
4、主要是他们在儿童时期没有得到有效的教育，并从周围环境中养成了不良的习惯，致使他们在成年时出现不可逆转的负面人格无上进心、缺乏羞耻感、容易冲动、脾气暴躁等。在与一些后进生及其家长（思想品德和学业成绩双差的学生）进行家访时，问到学生对人生目标的看法时，都表示出毫无所谓的态度。他们的家长大多是在工厂里上三班工作的，虽然同住一屋檐下，但学生与家长基本没有见面和交谈的机会；家长老是惦记孩子在小学一年级二年级时的成绩很好，对他们在十六七岁的年龄时发生如此巨大的改变很不理解，却又表示没有办法挽救，便寄望老师、学校能把他们的孩子教好，更甚至不惜付出他们视为命根的金钱。但这个时候的教育是否一定有效呢？有一位资深基础教育 20 年的陈老师说得很好：“不接受家长教育的学生，也不可能听从其他人的教育，包括老师。”要使后进生能够适应社会规律而健康成长，就要先让他们的父母接受如何有效教育孩子的学习，获得相关的教育原理和教育心理规律，将这些原理和规律充分应用在家庭教育之中，让孩子从小养成良好的生活习惯和礼仪礼貌，同时还应激发他们的求知欲，使他们学会对身边积极的事情产生学习的兴趣，为日后的继续教育打下自身基础。对家长和对学生的教育宜早不宜迟，一般在13 岁就应该开始，一旦超过了成长的关键年龄（3 岁、9 岁、13 岁） ，以后所有的说理教育几乎是徒劳无功的。没有教不好的孩子，只有不会教的父母！
