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1、120182018 年部编本新人教版三年级上册年部编本新人教版三年级上册4 4、 古诗三首古诗三首教学设计教学设计授课教师授课年级时 间9 月 25日课 题夜书所见教学目标1 有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点理解古诗大意，体会作者的思乡之情。教学难点结合作者资料体会作者的思乡之情。教 法情境导入法、引导法学 法小组合作探究教教教师活动学生活动2学学过过程程一、联系生活，导入新课师：再过几天就是中华民族的传统节日中秋节了。在这个美好的日子里，同学们会想到哪
2、些事情？师：可是，总有一些身处异乡的人，他们不能回家，不能回到家人身边，不能与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。今天，我们就来学习其中的一首夜书所见。（板书课题，齐读课题。）二、初读古诗，整体感知 师：你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写这首诗的呢？（大屏幕出示）：（叶绍翁 南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。秋天的一天晚上，他住在乡村的一间小旅馆里，晚间的所见，让他触景生情，写下了夜书所见 。 ）师：那么，题目夜书所见是什么意思？师:（大屏幕出示生字）:萧(xio)萧 梧(w)叶 挑（tio） 促(c)织。谁来拼拼音？ 师：课堂上最美
3、妙的声音就是你们琅琅的读书声，再找同学读一遍。三、精读夜书所见生 1：月饼。生 1：好吃。生 2：圆圆的月亮。生 3：全家人在一起团聚。生：在夜晚把自己所看到的景物写下来。生:（拼音，师相机正音，全班跟着拼音）。 师：是什么风？3师：首先，我们来看看诗的第一二句。(出示课件前两句) 现在谁来给我们展示一下自己的朗读？师：江上秋风带来阵阵秋的寒意，诗人感受到这些，他想到了很多。自己的家乡在福建，可他居住在杭州，他已经好多年没有回到家乡了。这样的夜晚，他心中涌动着一种什么样的感情？（板书：思念家乡，思念亲人）师：明明是诗人自己，为什么不用我，偏偏用客？换成我，也很通顺嘛！咱们一起来看。在这里，客应
4、当怎样理解？师：故乡是他生命的原点，是生他养他的地方，是曾经给他带来无限快乐的地方。想起故乡，他会想起谁？师：可能他的父母已经是白发苍苍、风烛残年了。有生之年，他们最大的愿望就是？师：可是，诗人却不能回家，不能陪伴在老人身边，每当想到这些的时候，诗人的内心总是感到万分愧疚呀！男生齐读，读出这份愧疚。师：还会想起谁？师：他的妻子，他的含辛茹苦的妻子。诗人漂泊在外，不能回家。是他的妻子用她的稚嫩的双肩挑起了全家的重担呀！带着（秋风）生：（凉凉的秋风）生：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。生：他思念家乡，思念亲人。生：是江边的景象呀！ 生 1：父母。生：见一见自己的儿子。生 2：妻子。4这份自责
5、，女生齐读这两句诗。师：还能想起谁？师：诗人离开家乡的时候，可能孩子还不会喊爸爸，一晃几年过去了，他长高了吗，长大了吗？每当想到这些的时候，他的内心总会充满长长的牵挂。带着这份牵挂，全班再读。师：这个夜晚，诗人想了很多很多，他想家乡，想亲人。他是多么渴望回到家乡啊！可是他能回去吗?师：他只能孤零零地伫立在江边，默默承受着这份难耐的孤独。这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么，想到了什么？师：是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？师：除此之外，诗人还看到了什么？师：你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯
6、明） （板书：一灯明）师：灯火能驱走黑暗，却驱散不了诗人眼前的孤独呀！让我们再一次展开想象，走近诗人，感受那份无言的乡愁和无尽的乡男生齐读生 3：孩子。生：“挑”是指用细长的东西拔弄，“促织”指的是蟋蟀，俗称“蛐蛐”。生 1：他会想到自己的亲人。生 2：他会想到自己的亲人和童年时的小伙伴。5思吧！师：深秋的夜晚，诗人举目无亲、满目凄凉，想起家乡，无限孤独，陪伴他的是这群孩子和这盏孤灯。读。师：秋夜沉沉，那群挑促织的孩子，早已回家，而诗人却不能回家，想起家乡，辗转翻侧，陪伴他的只有这盏孤灯。读。师：秋夜将晓，孩子们还沉浸在甜蜜的梦乡，想起家乡，诗人彻夜不眠，陪伴他的依然是这盏孤灯。读。师：古人说，诗言志。诗可以读，向刚才那样反复地读。还可以唱，你听。 （师配乐唱）音乐世上只有妈妈好师：我们一起来唱。师：古往今来，抒发思乡之情的诗篇，浩如烟海。除了叶绍翁、王维，还有很多。给大家推荐两首诗，李白的静夜思第二首是现代诗，余光中的乡愁 。课后，请同学们继续搜集以思乡为主题的，细细地去读，去想，去品味。下节课交流。板书：夜书所见见：梧叶 儿童 一灯明听：寒声 思念家乡 感：动客情 思念亲人 6
