《人教版七年级上册第四单元政权分立与民族融合第18课《三国鼎立》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册第四单元政权分立与民族融合第18课《三国鼎立》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. 教学设计导入：师： 今天的课前一支歌我们请刘永航来为大家演唱，大家掌声欢迎！（播放伴奏，出示画面，学生演唱。 ）师：（表扬鼓励学生。 ）刚才我们听到的这首歌知道是什么歌曲吗？曹操是三国演义里面一个典型人物，除了曹操，你还对里面哪些人物印象最深刻？（诸葛亮、张飞。 。 。 。 。 。 ）老师这里有一些关于这一时期的歇后语，看看你们能不能猜出来？（展示歇后语）看来同学们的知识非常渊博。东汉末年，天下大乱，乱世出英雄，英雄造时势。今天就让我们将思维的触角伸向三国，一起去探究，去追问。展示 18 课标题 三国鼎立我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的社会局势说起。我们一起来看这张地图，一起来
2、说说东汉末年的局势如何？（政局混乱，军阀割据称雄） 在长期军阀混战的形势下，我们来看看百姓的生活，出示两则材料。提问：百姓过着什么样的生活啊？刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦。我们来学习我们的第一个主题：烽火连不休。在战火不断的情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？学生回答：曹操教师:在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，其次才是曹操。俗话说，一山容不得二虎，卧榻之侧岂容他人鼾睡，一场大战迫在眉睫。袁绍为扼制曹操势力的发展，亲率 10 万大军渡过黄河，发动进攻。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。下面我们结合这段
3、文字材料，一起来归纳官渡之战的经过、结果、特点和影响。学生：阅读材料，然后回答表格中的问题。教师：指导学生做材料分析题的方法，然后由官渡之战的特点（以少胜多）引入下一个问题：“曹操为什么能够以少胜多打败袁绍？”（给出温馨提示：温馨提示：快速阅读 102 页课前导入、第一目的两段黑体字正文和 103 绿色小字内容，思考并归纳原因。 小组成员要仔细阅读，积极思考，踊跃发言，认真倾听。学生：分小组讨论，选派代表来回答。师评价学生的回答，然后展示答案。师：经此一役，曹操称雄北方。曹操写过一首诗龟虽寿，大家还记不记得？我们一起来朗读其中的两句经典诗句。生齐声朗读诗句。师：这时的曹操已经 53 岁了，依然
4、“志在千里”“壮心不已”，那么，曹操的雄心壮志到底是什么呢？（统一全国）要实现他的雄心壮志，还有什么障碍？（学生答刘备、孙权）幻灯片展示地图。教师过度：孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，地位日益巩固；刘备三顾茅庐请到了诸葛亮，这时候势力也不容小觑。208 年曹操率领二十多万大军南下，兵锋直逼南方两大势力。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。一场大战又要打响，这就是历史上赫赫有名的赤壁之战。咱们班的同学多才多艺，精心给大家准备了话剧赤壁之战 ，大家掌声欢迎！同学们表演的精彩到位，我们看的也很认真。只看不动脑可不行，现在我们一起来为赤壁之战做一个知识卡片。 （学生快速完成只是卡片）学生在
5、作业本上填出赤壁之战的时间、地点和交战双方以及结果。教师让几位学生展示自己的答案。师：同学们完成的又快又准确，奖励大家看一段小视频。 （播放赤壁视频）要求学生观看视频时思考，赤壁之中曹操为什么失败了？师：从这段视频中你看出赤壁之战有什么特点？师：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都有曹操，却出现了不同的结局。从曹操的一胜一败中，我们要吸取什么经验教训？ 请同学们以小组为单位讨论交流一下。生：小组讨论交流，选派代表展示答案。师：及时评价、鼓励学生的回答，最后展示答案。师过度：赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流
6、域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。主题二：三分定天下师：请同学们仔细阅读课本 105 页，然后运用你们的火眼金睛找出老师黑板上展示地图中的错误。生阅读课本，找出错误。师：同学们的火眼金睛非常厉害，找的很准确。现在请动一动你们的小手，设计一幅三国鼎立的简明示意图。温馨提示： 设计要简明。 注意地理方位。 请三名同学到黑板上画出自己的设计，其他同学画在作业本上。师：展示学生的答案，并及时评价、鼓励。同时提醒学生魏政权的建立者为什么不是曹操？刘备建立
7、的政权，国号是“汉” 。教师总结：魏、蜀、吴三个政权就象一个鼎的三个足分布在中国大地上，并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。各国的特色不一样，请同学们阅读课本 106 页，完成老师给的连线题。 （出示三幅图片和三个政权的连线题）介绍吴国造船业，教师强调：三国时期吴国派船队到达夷洲，加强了台湾和内地的联系。2015 年 11 月 7 日，海峡两岸领导人马英九在新加坡会面。两岸在经济文化方面的交流日益频繁，我们期待着台湾早日回到祖国怀抱，更期待着两岸共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。现在我们来思考一下：从东汉末年的混战割据到三国鼎立局面的形成是进步还是倒退？小组讨论发言
8、。教师总结：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。在这个充满光荣与梦想、英雄辈出的时代，无数叱咤风云的人物，成就了三国鼎立的辉煌。我们现在进入第三主题的学习：煮酒论英雄。展示主题三：煮酒论英雄。我们先说曹操。说起曹操， “很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。历史上的曹操真的就是一个阴险疑诈的奸臣吗？先来看看名人眼里的曹操，评价历史人物一定要站在历史的角度，客观公正地评价，要看他一生的主流，看他是否推动了社会的进步和历史的发展。根据老师的提示，你怎么评价曹操呢？学生教师总结曹操：曹操能谋善断， “挟天子以令诸侯”
9、，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气。曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。除了曹操，还有鞠躬尽瘁的诸葛亮，诸葛亮在后世人们心中已达到神化的程度,草船借箭,三气周瑜,空城计,七星灯,等等，俨然已成为忠诚和智慧的化身,这是不是真实的诸葛亮呢?还有坚韧不拔的刘备，风流潇洒的周瑜等等，有兴趣的同学，可以课下查阅资料，重新评价他们。课堂上我们就不一一评价了小结：刘永航的一首曹操给了我灵感，所以我把这节课分为三大篇章。展示三大篇章。在第一篇章里我们学习了两场战役（找一生说说战役的时间、地点、双方、结果和影响）三分定天下，我们知道了三个
10、政权的建立（找一两位学生说说时间、建立者、国号和都城）最后我们煮酒论英雄，主要评价了曹操，然后知道了刘备、孙权和诸葛亮。所有的这些汇聚成一种局面，那就是三国鼎立。三国鼎立实现了局部统一，有利于经济的发展和社会的进步，因此我们说它是历史的进步！课堂检测：我们一起来做几道题，看看同学们是不是真正的掌握了。老师这里有四道题，你根据自己的喜好选择一题。哪位同学最先起来挑战？描写三国时期的诗词有很多，今天我们欣赏一首苏轼的念奴娇。赤壁怀古 。先播放录音，学生跟着读，然后学生再齐读一遍，体会其中的韵味，加深对赤壁之战的了解。结束语：听不厌的三国曲，讲不尽的三国事，叙不完的三国情！（如果你对三国的历史意犹未尽的话，我推荐你们读一读罗贯中的原著三国演义 。
