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1、扬州市扬州市 2008-2009 学年度高三第一学期英语试卷分析学年度高三第一学期英语试卷分析一、试卷整体情况该试卷试题结构合理，试题总体难度中等偏难，中等以下能力的学生答题时间偏紧。内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，突出语篇阅读，考查了涉及课本上的语言知识，让学生感到平时的教学与考试密切相关，从而促使他们重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的夯实基础，重视积累，注重语篇，培养能力的原则，让高三学生体会到学习英语并非一日之功，一定要长期积累，做到厚积薄发，本试卷对高三英语教师的教与学生的学起到了较好的导向作用。此份试卷中，中等难度的试题占试卷的绝
2、大多数，有利于全面系统地考查学生；较难的试题约有 23 题，占全卷的 33%。二、各项主要失分点及原因分析第一部分：听力此次考试听力材料情景丰富，内容真实，以细节信息题、简单性推理题为主，语速较 2008 高考略快，但都是高考常见题型，声音清晰，语言地道，符合高考要求。考查考生获取详细的事实性信息，理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等理解能力。主要失分题：题号251118正答率25.3%57%60%18.8%丢分的原因：词汇量缺乏，语音不准，语篇理解能力不强，对特殊场景的用词掌握不到位，对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准，结果造成丢分；学生“短暂记忆”能力还不
3、过硬，学生在听的过程中不会动笔记一些关键词，考试技巧尚欠熟练等。如第 2 题对话中 We always get in with each other on-line. 其中 each other 指 the man 和 his friend 而非 the man and woman 学生对于指代理解错误；第 18 题对话中 students, courses, timetable , bookstore, textbook 等与选项 student 密切相关的词汇，学生敏感性不强。第二部分：英语知识运用第一节：单项填空（均分：11.2）本次调研试卷单选题 15 题计 15 分，命题总体上强调基
4、础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力；体现了英语课程标准提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的要求；题目考查的内容覆盖面较广，涉及冠词（如 21 题）、副词（34 题）、动词（含情态动词）（如 25 题、30 题、32 题、33 题）、短语（如 23 题、24 题等）、连词与从句（如 22 题、27 题、29 题）、时态（如 25题）、句型结构（如 26、31 题）、非谓语结构（如 28 题）、情景对话（如 35题）等多方面。其中对动词、短语及句式的考查更显突
5、出（如动词 共有 4 小题、短语共有 2 小题、连词与从句共有 3 小题、句型结构共有 2 题等），这与 09 年高考“注重在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握和灵活运用能力”的要求是吻合的。典型错误如下：题序正确答案典型错误错误原因分析21DC学生对于不用冠词的抽象名词 English 和 the English language 中心词是 language 区别还模糊不清23DA, C动词短语 turn into, turn to, turn out 的意思不清24DB介词 in the course of 与 in terms of 辨析不清25CDthese days 用于进行时或
6、现在完成进而不是一般现在时28CA, Bhave sth to do 与 have sth to be done 及 have sb do 区别不清29DB句子结构分析不到位，学生没有判断出空格是同位语后接定语从句31BAwith 接独立主格结构 与 as 接从句的区分不清第二节：完形填空本篇完形填空题曾经出现在中学生语数外高三版 2007 年第 9 期，略有改动。是一篇叙述为主、夹叙夹议的文章。文章记录了“我”几年前作为自行车初学者为抗击艾滋病而参加一年一度的 MS -150 英里的自行车行程。“我”在行程前为做有意义的事情而高兴，却为是否有必要进行两天的自行车行程而充满疑虑；在行程刚开始的
7、几个小时感觉很好到一天下来自己累得要放弃；再到从山顶看到远处一个独腿却面带笑容的女士，尽管她身体残疾、独自一人，却意志坚定的慢慢向前骑着自行车。这个场景让“我”感触很深，受到鼓舞和激励，不再抱怨努力，完成了自己的自行车行程。文章揭示了一个主题-在遇到困难和挫折时要坚持，意志力能帮助我们实现自己的目标，帮助学生如何面对挫折和困难，有较好的导向作用。设题基本未涉及单纯的语法题，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，偏重逻辑推理，干扰项的设置重在文意干扰，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系，是一篇非常成功的完型填空。典型错误如下：题序正确答案典型错误错误原
8、因分析39BC, D学生误选 progress(进展， 改进)， 或advance(前进，进展)，应选 gain（逐渐变得）42DB,C44BA对上下文语境理解不当，误选错误答案45CA,D47AB,C48BCAgainst 以为背景52BD此题上下文语境应理解为自己经历了一天的艰难行程后对自己的身体能力的怀疑第三部分：阅读理解本次阅读理解共计 4 篇文章，计 15 题 30 分。文体多样，涉及记叙文、说明文、议论文等；所选话题广泛，分别涉及绿色面积与肥胖，书本介绍-针灸，通过练瑜伽的方式帮助无家可归的人减轻压力，关于美国科幻片外星人的影评等，具有很强的时代性、社会性和文化性，重点考查学生在不
9、同的文体中寻求信息的能力。题目的设置多样，有推断题、信息处理、归纳概括、逻辑判断。本次阅读理解题难度题、中档题与容易题相结合，阅读量和词汇量要求较高，体现了新课程标准对阅读的要求。通过和学生的交流发现，词汇量不足、略读、寻读能力不强、语篇整体理解能力不足等是学生在该项失分的重要因素。典型错误如下：题序正确答案典型错误错误原因分析58CA，B学生误选 take 是受 take action 影响，对文章第 3 节的细节把握不到位，they(指the studies) are helping spur action 下文政府批准 the No Child Left Inside Act 得出 en
10、courage 是正确答案。59BC，D错误选项扩大了文章的涵盖范围且忽视了中心词 grass64BD65AB,D66DB,C这一篇阅读难度不大，但题目易错。细节题易错，推理题难做，猜测作者意图，会写什么要注意技巧。这些题目平时多练，才能做到解题不慌，从而胸有成竹，提高正确率67CA，B， D学生没有抓住第一段第四行关键词句 the message that the fairy tale bring to the child is that 68DC学生没有真正理解第二段内容第四部分：写作第一节 任务型阅读任务型阅读题主要考查学生阅读中的总结、推理、语法等方面的相关能力。绝大部分题项为细节检索
11、题，绝大部分可以根据关键词在文中相关位置直接找出答案。从考试结果看，学生失分主要是在部分需要学生加以适当转换的题项上。如 73 题的 be of value 学生直接用了文中的 valuable；79 题学生 be easily achieved 误填为文中的 achieve；75 题的 couldnt reach managers误填为文中的 reached；72 题 amount/quantity，学生误填为 number 等。说明学生对题干与原文的比较、转换方面的训练尚未到位。第二节 书面表达作文主要存在以下问题：1、少数学生审题失误，没有结合文字要求、表格和饼状图的意思，（尽管文字要求
12、部分已经给了足够多的提示）因而段落不明。2、缺乏毒品危害话题方面的语言储备，表达时临时胡乱组织句子，不能够用地道的或者说是最起码是正确的语言来表达。在英语教学方面教师可分类强调话题；预制语块与英语写作。3、由于语言基础较差，不能把握语言使用的度。学生对较高级的词汇和复杂的句型及连词等运用的能力仍不够。表达显然不够自然、流畅、得体。词汇层面：名词单数复数乱用；词性功能概念不清；动词、名词等搭配用错以及常用单词的拼写错误等层出不穷。句型层面：很多学生完全是中式思维的句子；一个简单句中出现两个主要谓语动词等比比皆是；把形容词、介词、名词等误用为动词，而使句子缺少了谓语动词；句与句之间缺少恰当的连接词
13、衔接。语篇层面：人称混用；分段不清，行文较乱，无层次感；具体的段落中缺少主题句与结尾句；段落之间缺少承上启下的连接句；缺少相应的使语篇更流畅的连接词。其它：时态混用；标点符号乱用，无大小写之分；字迹潦草，涂改过多，评卷老师评分很费力，甚至影响了信息的传递，导致分数被降低一个档次。4、开放性部分的表达还比较差，内容空洞，没有自己的见解，缺少升华，不能点题出彩。5、英语表达中的语言错误：1）名词的单复数及单词拼写错误。如: 毒品：dregs 知识：knowledges 娱乐：entainment 8000 亿：8000 billions 将来：furture 取得进步： make a progre
14、ss 2)词性不清。如： out of curious / be curiosity Taking drugs can lead you to dead quickly 等3）搭配不当或用词不当。如：are harm to / are harmful foreat / have /smoke drugsstay health /be bad for their healthyThey want to excitementsSome people are lied to take drugs / taken to take drugs (应为 take in)4)时态错误。在表达目前现状时，应用
15、一般现在时，而有些同学误用了一般过去时。5)比较级用法有误。如：The business is becoming more and more (serious)6)句子结构不当。如:There are 15 percent of them want to get excitements.People take drugs lead to many problems.三、教学建议1. 回归基础，确保中低档题得分 高考中低档题占 80%，到复习的阶段更要重视基础知识的复习。很多考生“一看就会，一做就错”，其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。要抓词汇
16、重点记背和理解，尤其是常用词汇的使用，以及一词多义的掌握。2确实抓好查缺补漏工作总复习的重点应该放在查缺补漏上。学生应该将做过的试卷整理出来，建立错题档案，将知识漏洞进行弥补，然后进行强化记忆和训练。例如，在建立错误档案时发现非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该再复习、巩固，从而提高成绩。3加强听力训练 1）听力材料要尽量保证覆盖各种话题，让学生熟悉各种话题的背景知识。如，天气预报，导游介绍等。 2）多训练学生对数字的反应速度及简单运算。如，时间，价格，日期等。 3）训练学生从多个信息中筛选所需信息的能力。如 从 11 个地方的天气预报中，获取 4-5 个地方的天气情况的信息。 4强化阅读训练阅读理解是高考的重头戏，分值占了整份试卷的 3 分之一。所以还应该继续重点阅读理解。英语阅读理解通过不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等，通过不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，从文章主旨大意，查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章字面和
