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1、啟思中國語文中一單元一教案設計1中一中國語文單元一記敘的要素和方法記敘的要素和方法閱讀篇章： 講讀：一件小事魯迅 導讀：1.棗核蕭乾2. 諾曼弟號遇難記(補充篇章) 閱讀理解:：委屈 補充練習：啟思初中能力導向語文練習(第一冊)閱讀理解練習 1.1 和 1.2 語文運用：課本頁課本頁單元教學重點(閱讀部分)： 1 認識記敘的要素 2 認識記敘方法：順敘法、倒敘法講讀課：一件小事一件小事魯迅魯迅知識教學點：掌握詞語： 耳聞目睹 痕跡 刮淨 橫截 兒著 大觔斗 攙著 裝腔作勢 躊躇 剎時 凝滯 姑且擱起 造句： 耳聞目睹裝腔作勢剎時躊躇能力訓練點：1.理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清
2、事情的前因後果；2.歸納文章中心句和段落大意。教學重點： 記敘文的六要素 敘述手法 敘述人稱建議教節：2教學設想：通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。教 具：電腦(powepoint)課前預習：啟思中國語文中一單元一教案設計21、自讀課文，讀准字音，借助工具書解釋不懂的詞語 2、根據記敍文的六要素，把文中所述事件的各個要素表列清楚 3、復述文中故事 教學設想:透過反覆朗讀理解課文教學步驟: 一 首讀課文,思考問題: 1 既然是一件小事,作者為甚麼要寫這篇作品?從文中找出一個最能概括原因的句子 獨有這一件小事,卻總是浮在我眼前,有時反更分明,教我慚愧,催我自新,並且增長 我的勇氣和
3、希望 2 這件小事到底是件怎樣的事,試概述出來 (預習考核運用六何法概述)二 二讀課文,內容深究 1 車夫有甚麼品質讓作者感到慚愧,催他自新? 善良正直找出例子 勇於負責找出例子 2 朗讀劃橫線的文段,作者說車夫的高大形象要榨出皮袍下的小來,這話是甚麼意思? 作者為甚麼會說自己小?冷漠自私車夫讓作者感到了自己的渺小 3 這是一種怎樣的手法?有什麼作用?對比-印象深刻 4 朗讀首尾兩段,有沒有類似的手法?國家大事一小事三 三讀課文,總結全文 1 根據以上分析,為課文劃分層次 三層次 有一件小事令我難忘 小事的經過和結果 小事給我的影響 2 課文運用了哪一種敘事手法? 倒敘法 3 運用了哪一種敘事
4、人稱? 第一人稱真實親切 四 習作 1 抄生詞 2 車夫是個怎樣的人?試舉例分析。 五 默書 啟思中國語文中一單元一教案設計3導讀課棗核棗核蕭乾知識教學點：掌握詞語： 蹊蹺、掐指一算、風燭殘年、殷切、揣、故弄玄虛、嫣紅 山坳 踏訪 細緻勻稱 劈頭就問 感慨良深 遊子 造句： 掐指一算 風燭殘年 殷切 故弄玄虛 感慨良深 能力訓練點：1.掌握記敘的要素；2.掌握記敘的方法；3.鞏固閱讀的策略：找關鍵詞、中心句，歸納重點。 建議教節：1教學設想：在講讀課的基礎上，通過多讀、多提問來引導學生對課文的理解，讓學 生鞏固本單原的學習重點。課前預習：1、自讀課文，讀准字音，借助工具書解釋不懂的詞語2、理清
5、本文記敍的六要素和記敍的順序，並復述本文所記敍的事情3、找出本文記敍的線索以及抒發的情感1.引入新課：離開家鄉或祖國很久的人，到了年老的時期都會有思鄉的心情。有個 成語是葉落歸根 ，比喻離鄉的人終要回到家鄉。可是，也有的人回 不了家鄉，怎麼辦呢？他們會帶回家鄉或祖國的泥土，寄託這分遊子 之思。 今天我們要學的文章，也是關於遊子之思的。讓我們讀課文，看看 棗核和遊子之思有何關連。2.初讀課文整體認知1、請學生快速、大聲地讀出課文，檢查預習： A、字音、詞語落實 蹊蹺、掐指一算、風燭殘年、殷切、揣、故弄玄虛、遊子 B、記敍的要素： 地點：美國費城 人物：作者和舊同學 事件：訪問美國，舊同學請作者由
6、中國帶去棗核，原來他想在 花園裏試種，以解他的思鄉之情。C、內容復述（略）2、理清文章脈絡： 問(1)：作者出發到哪裏？他要探訪誰？作者要到美國費城，他要去探訪一位舊同學。 問(2)：作者為甚麼要帶著棗核去美國？啟思中國語文中一單元一教案設計43.二讀課文理解鄉思：棗核是他受舊同學託付帶去的。見面後他才知道，老同學是想 在園中試種棗樹，以慰鄉思 問(3)：哪個段落說明瞭舊同學的遊子之思 ，清楚解釋了他請作者 帶來棗核的原因？請同學們一起朗讀。 (全班齊讀第 7 段) 問(4)：這一段中有哪些詞句是表現出舊同學對祖國和故鄉的深厚感情 的？ 感慨良深、心上總像是缺點甚麼、年紀愈大，思鄉愈切、遊子
7、的心境 問(5)：速讀課文，找出各段提示文章敘事順序的詞句。然後請同學說 明本文的記敘順序。 第 1 段：動身訪美之前 (未在美國)第 2 段：從費城出發前 (已到美國) 第 3 段：擁抱之後 (與友相見) 按時間順序記敘 第 4 段：等會兒 (順敘法) 第 7 段：安頓後 (到友人家) 第 8 段：接著 (同遊花園)老師小結：本文按事情發生的順序來敘述，是順敘法。3、請學生有感情地朗讀全文。老師繼續以問題引導學生理解課文： 問(1)：文中通過記敍美籍華人做的哪些事表露出他濃濃的鄉思？ 除了請同學遠道由中國帶棗核，以種棗樹解思鄉之情外，還有：第 8、9 段：造假山，仿北海 第 10 段：月夜追
8、憶北海泛舟問(2)：哪一個句子是全文的中心句？怎樣理解這句話的含義？ 改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們 這麼依戀故土的。(第 11 段) 無論何時何地，愛國思鄉是中華兒女不變的民族情感。 問(3)：全文的線索是什麼？抒發的情感是什麼？棗核思鄉 老師小結：1、記敍的順序； 2、記敍的要素； 3、文章的線索； 4、記敍的詳略； 5、抒發的情感。4.佈置功課： 造句； 派發諾曼弟號遇難記 ，要求學生，自學課文，在筆記本上完成啟思中國語文中一單元一教案設計5思考問題 1,2,題自讀課諾曼弟號遇難記諾曼弟號遇難記能力訓練點：理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎上分析人物形象。建議教
9、節：2教學重點： 1 六要素。2 人物形象 3 思維訓練：從不同角度思考問題4 文學賞析-句子排列與文學效果學生活動設計：1.自己查找資料，自學課文，理解故事的前因和後果。2.提出自己不能解決的問題。3.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決 的問題，全班討論解決。課前預習：1、讀音和詞語解釋2、復述故事3、完成部分思考問題教學設計：（最好選擇連堂的課節）第一教節： 檢查預習造句和思考問題的完成情況 學生報告習題， 教師範讀 作品中的哪一個片段最讓你震撼？為甚麼？（學生發言） 要求學生用一種顏色來形容讀完故事的感受（學生發言） 分組討論：思考問題，（分鐘） （四至五人一小組
10、，申明學生以後的小組討論都按這次的組員組合，要求選出一個 組員負責報告）第二教節： 學生分組報告第題討論結果，鼓勵學生展開辯論 學生分組報告第題討論結果，不定要有標準答案，旨在鼓勵思考 全班用情朗讀課文，有條件的可以角色扮演啟思中國語文中一單元一教案設計6 老師小結：讚賞表現老師可以就以上問題發表個人看法，引發共鳴 佈置預習：自讀課文委屈閱讀理解 能力訓練點：理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎上分析人物形象。 建議教節:： 教學重點： 敘事手法和敘事人稱 人物形象 教學設計：一 課堂報告 本文運用了哪一種敘事法和敘事人稱？ 本文寫了我的哪幾個委屈，把經過說出來。 說說作者的父親母親又有什麼委屈。 你認為作者，作者的父親，作者的母親分別是怎樣的人？ 二 課後習作： 請在閱讀簿上寫下你讀完文章後的感受，5字左右。（學生可以分析作品，或結合自身經歷抒情感受，形式不限）三 延伸練習 作文（參考作文教案）
