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1、1给瓦尔登湖添一抹蓝给瓦尔登湖添一抹蓝淡蓝色的封面，映衬着简洁的字体，像是一叶轻盈的扁淡蓝色的封面，映衬着简洁的字体，像是一叶轻盈的扁舟，驶入了心灵的大海。在这个物欲横流的社会里，如何舟，驶入了心灵的大海。在这个物欲横流的社会里，如何保持心灵的一方净土？在人心日趋浮躁的今天，如何珍惜保持心灵的一方净土？在人心日趋浮躁的今天，如何珍惜内心的瓦尔登湖？内心的瓦尔登湖？教师最需要什么教师最需要什么犹如一座闪亮的灯犹如一座闪亮的灯塔，给我们指明了追寻的方向。或许每个人的心里，都有塔，给我们指明了追寻的方向。或许每个人的心里，都有一个瓦尔登湖，那里藏着对美好事物最殷切最自然的向往。一个瓦尔登湖，那里藏着
2、对美好事物最殷切最自然的向往。教师最需要什么教师最需要什么就是天边那一抹浅浅的蓝，投影在我就是天边那一抹浅浅的蓝，投影在我们的心里，留给人深深的感动和思考。们的心里，留给人深深的感动和思考。我们的人生最需要什么？我们的人生最需要什么？其实人的一生不过是从光阴中借来的一段时光，岁月流其实人的一生不过是从光阴中借来的一段时光，岁月流淌，我们自己把这段生命镌刻成了一个样子：它由无数的淌，我们自己把这段生命镌刻成了一个样子：它由无数的须臾积累成了不朽，成为我们的墓志铭。可是，我们应该须臾积累成了不朽，成为我们的墓志铭。可是，我们应该在它上面刻些什么呢？在它上面刻些什么呢？自信是人生必不可少的养分，只有
3、自信的土壤里才会开自信是人生必不可少的养分，只有自信的土壤里才会开出绚丽的成功之花。人的自信心来自哪里？它来自内心的出绚丽的成功之花。人的自信心来自哪里？它来自内心的恬淡与坦然。当教师自信地走上三尺讲台尽情展示自己的恬淡与坦然。当教师自信地走上三尺讲台尽情展示自己的人格魅力和学识之时，就已经给学生上了人生弥足珍贵的人格魅力和学识之时，就已经给学生上了人生弥足珍贵的2一课。记得于丹在一课。记得于丹在论语论语心得中说过：真正的圣贤不会心得中说过：真正的圣贤不会端起架子，板着面孔说话。他们把活泼的人生经验穿越沧端起架子，板着面孔说话。他们把活泼的人生经验穿越沧桑，传递到今天，让我们仍然觉得温暖；而他
4、们在千古之桑，传递到今天，让我们仍然觉得温暖；而他们在千古之前缄默地微笑着，注视着，看我们仍然在他们的言论中受前缄默地微笑着，注视着，看我们仍然在他们的言论中受益。同样，真正优秀的教师也不是疾言厉色，盛气凌人的，益。同样，真正优秀的教师也不是疾言厉色，盛气凌人的，而是掌心化雪，穿越干涸的心灵；春风化雨，润人心田；而是掌心化雪，穿越干涸的心灵；春风化雨，润人心田；把他们的人格魅力传递给学生，感化学生，让学生们从他把他们的人格魅力传递给学生，感化学生，让学生们从他们的一言一行、举手投足之中去模仿、体会、感悟。们的一言一行、举手投足之中去模仿、体会、感悟。真诚的心灵是我们面对风风雨雨，笑看花开花落的
5、唯一真诚的心灵是我们面对风风雨雨，笑看花开花落的唯一法宝。真诚地对待万事万物，就能从平凡中看出伟大，卑法宝。真诚地对待万事万物，就能从平凡中看出伟大，卑微中看出高尚，一滴水也能折射太阳的光辉。真诚地面对微中看出高尚，一滴水也能折射太阳的光辉。真诚地面对我们的学生，正视那一双双不谙世事的清澈的眼睛，你看我们的学生，正视那一双双不谙世事的清澈的眼睛，你看到的还会是沾了泥巴的衣裳，蓬乱的头发，淘气乖张的孩到的还会是沾了泥巴的衣裳，蓬乱的头发，淘气乖张的孩子吗？当我们的心灵对视时，孩子，我常惊诧于你的纯真子吗？当我们的心灵对视时，孩子，我常惊诧于你的纯真和善良。我记得你们为我递上的那一张纸巾，记得你们
6、稚和善良。我记得你们为我递上的那一张纸巾，记得你们稚拙的祝老师节日快乐的拙的祝老师节日快乐的 DIY 贺卡，记得你们在讲台上放着贺卡，记得你们在讲台上放着的金嗓子喉宝。曾经有人问过我，后不后悔一直以来的坚的金嗓子喉宝。曾经有人问过我，后不后悔一直以来的坚守？其实我很想说，一点，一点都不后悔。你们发自内心守？其实我很想说，一点，一点都不后悔。你们发自内心的爱和拥戴，是我最珍贵的礼物，最丰厚的报酬。有一本的爱和拥戴，是我最珍贵的礼物，最丰厚的报酬。有一本书叫做书叫做百年孤独百年孤独 ，可我觉得，只要你们在身边，一直支，可我觉得，只要你们在身边，一直支持着，陪伴着我，一百年都不会孤独。持着，陪伴着我
7、，一百年都不会孤独。在人生的舞台上，爱是我们最华丽的衣裳。她使得一只在人生的舞台上，爱是我们最华丽的衣裳。她使得一只3只丑小鸭优雅转身成为美丽的白天鹅；一条条丑陋的毛毛只丑小鸭优雅转身成为美丽的白天鹅；一条条丑陋的毛毛虫，破茧成蝶，在姹紫嫣红中轻盈穿梭；她使得一个个平虫，破茧成蝶，在姹紫嫣红中轻盈穿梭；她使得一个个平凡的灰姑娘，穿上午夜十二点的水晶鞋，在舞池中轻盈飞凡的灰姑娘，穿上午夜十二点的水晶鞋，在舞池中轻盈飞舞；她赶走寒冷，让温暖的泉水静静流淌；爱是瓦尔登湖舞；她赶走寒冷，让温暖的泉水静静流淌；爱是瓦尔登湖畔的那条彩虹，用她那绚丽的七色给学生着色了一个斑斓畔的那条彩虹，用她那绚丽的七色给
8、学生着色了一个斑斓的童年，涂抹着一段明媚的春光。的童年，涂抹着一段明媚的春光。我们的职业最需要什么？我们的职业最需要什么？教师是人类精神的守望者，教师的一切学识都是以精神教师是人类精神的守望者，教师的一切学识都是以精神为基础，因此教师必须有自已的精神空间。为基础，因此教师必须有自已的精神空间。每个人的一生中难免有缺憾，也许我们无力改变这个事每个人的一生中难免有缺憾，也许我们无力改变这个事实，但我们可以改变看待这些事情的态度。我曾经看过这实，但我们可以改变看待这些事情的态度。我曾经看过这样一个小故事：说有一天作者路过一个烈日炎炎下巨大的样一个小故事：说有一天作者路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有
9、的人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人说，工地，所有的人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人说，你在干什么呢？那个人特别不耐烦地告诉他，你没看见啊，你在干什么呢？那个人特别不耐烦地告诉他，你没看见啊，我这不是服苦役搬砖吗？我这不是服苦役搬砖吗？他又把这个问题去问第二个人。这个人先把手里的砖块他又把这个问题去问第二个人。这个人先把手里的砖块码齐，看了看说，我在砌墙啊。码齐，看了看说，我在砌墙啊。后来他又去问第三个人，那人把手里的砖放下，抬头擦后来他又去问第三个人，那人把手里的砖放下，抬头擦了把汗，很骄傲地说：你是在问我吗？我在建造一座高楼了把汗，很骄傲地说：你是在问我吗？我在建造一座高楼啊！啊！同
10、样的一件事情，他们读出来的却是三种人生态度：第同样的一件事情，他们读出来的却是三种人生态度：第一个人把所做的每一件事都看作是生活强加给他的一份苦一个人把所做的每一件事都看作是生活强加给他的一份苦4役，当然这也是确实存在的。但他的一生也就真的生活在役，当然这也是确实存在的。但他的一生也就真的生活在苦役之中了。苦役之中了。第二种人，他知道要对得起他的一份薪水，一个职务和第二种人，他知道要对得起他的一份薪水，一个职务和职称。但他的生活也仅囿于这一份薪水之中了。我想这是职称。但他的生活也仅囿于这一份薪水之中了。我想这是我们绝大部分教师的生活写照。我们绝大部分教师的生活写照。第三种人，他知道自己的每一步
11、路都是有价值的，他的第三种人，他知道自己的每一步路都是有价值的，他的付出一定会得到最终的回报。因此，他生活在自己构建的付出一定会得到最终的回报。因此，他生活在自己构建的精神殿堂之中，可能终身乐此不疲。我想，这才是我们应精神殿堂之中，可能终身乐此不疲。我想，这才是我们应该追求的目标。该追求的目标。其实每天开心也好，不开心也罢，日子都一样如流水般其实每天开心也好，不开心也罢，日子都一样如流水般从我们身边流过，我们无力挽留。但我们可以用阳光温暖从我们身边流过，我们无力挽留。但我们可以用阳光温暖心情，微笑着上路。如果我们以平和的心态对待教师这一心情，微笑着上路。如果我们以平和的心态对待教师这一职业，对
12、待生活上的缺憾和苦难，那么我们的生活也会充职业，对待生活上的缺憾和苦难，那么我们的生活也会充满温暖的阳光。满温暖的阳光。我们教学最需要什么？我们教学最需要什么？第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。记得有句歌词唤醒了百花齐开放，用它励、唤醒与鼓舞。记得有句歌词唤醒了百花齐开放，用它来形容我们的课堂教学是最恰当不过的。上学期刚接收编来形容我们的课堂教学是最恰当不过的。上学期刚接收编后的后的 13 班时，我知道上学期末年段前班时，我知道上学期末年段前 150 位中他们班只有位中他们班只有7 个，数学期末统考优秀也是个，数学期
13、末统考优秀也是 7 个学生。这固然有学生的原个学生。这固然有学生的原因，但频繁换老师也是学生们不能适应的原因之一，我去因，但频繁换老师也是学生们不能适应的原因之一，我去听过课，大致知道问题的症结。接收以后，我第一次把班听过课，大致知道问题的症结。接收以后，我第一次把班5主任老师给我的上学期成绩锁入柜子，并在第一节课上对主任老师给我的上学期成绩锁入柜子，并在第一节课上对学生们说，我不想知道上学期你的数学成绩，那只是代表学生们说，我不想知道上学期你的数学成绩，那只是代表你的过去；我只想看这个学期你努力的程度与取得的进步。你的过去；我只想看这个学期你努力的程度与取得的进步。现在，每一位同学在我脑中都
14、是一张清晰的白纸，请你想现在，每一位同学在我脑中都是一张清晰的白纸，请你想好并用实际行动表示：你想留给老师怎样的一个形象？每好并用实际行动表示：你想留给老师怎样的一个形象？每节课、每次作业、每章结束，老师都会给你搭建一个展示节课、每次作业、每章结束，老师都会给你搭建一个展示的舞台，你愿意在此展现自我，从而让老师认识你吗？的舞台，你愿意在此展现自我，从而让老师认识你吗？第一章检测，第一章检测，13 班成绩居然名列前茅这中间有我的一个班成绩居然名列前茅这中间有我的一个小诡计：另一个班从严改，不给步骤分；小诡计：另一个班从严改，不给步骤分；13 班给步骤分。班给步骤分。目的只是为了振士气，让学生们知
15、道原来我们也可以考第目的只是为了振士气，让学生们知道原来我们也可以考第一的！课堂上，我大力表扬进步学生，甚至给一个原来是一的！课堂上，我大力表扬进步学生，甚至给一个原来是个位分现在得个位分现在得 22 分的同学以掌声。并适时地给学生定目标，分的同学以掌声。并适时地给学生定目标，去班主任老师那儿表扬他们班学生学习进步了。去班主任老师那儿表扬他们班学生学习进步了。二个月后，组内几位老师来听课，我选择了二个月后，组内几位老师来听课，我选择了 13 班。他们班。他们原来的数学老师也一同来听。课后她问我：短短的两个月，原来的数学老师也一同来听。课后她问我：短短的两个月，你是怎么做到的？你是怎么做到的？其实，我只是给予及时的鼓励而已。其实，我只是给予及时的鼓励而已。我知道，太阳比风更能让人脱下大衣。教师的及时鼓励我知道，太阳比风更能让人脱下大衣。教师的及时鼓励能唤醒学生心中沉睡的兴趣，含苞的花蕾能开出一个灿烂能唤醒学生心中沉睡的兴趣，含苞的花蕾能开出一个灿烂的春天！的春天！6
