第四单元教学设计2

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1、1六年级语文上册第四单元教学设计六年级语文上册第四单元教学设计单元单元教材教材分析分析地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。 “珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 大瀑布的葬礼讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。 这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。 青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多

2、角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。单元单元教学教学目标目标一、知识与技能感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境二、过程与方法引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三、情感、态度、价值观鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。2单单 元元 训训 练练 重重 难难 点点重重 点点难难 点点感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。针对浪费资

3、源和污染环境的现象，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。单元单元课时课时安排安排只有一个地球 2 课时鹿和狼的故事 1 课时这片土地是神圣的 2 课时青山不老 1 课时回顾 拓展四 3 课时口语交际 珍惜资源 1 课时习作四 写建议书 1 课时 3课课 题题 1313、 只有一个地球只有一个地球主备人主备人张斌年张斌年授课班级授课班级六年级六年级授课人授课人授课时间授课时间教学目标教学目标一、知识与技能：1.学会课后生字表要求的 10 个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。2.了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解。二、过程与方法1.领悟文章的说明方法

4、，区别修辞手法。2.理解“本来” 、 “至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。三、情感、态度、价值观能联系实际，懂得“只有一个地球”的道理。增强爱护地球，保护地球的意识。教学重点教学重点了解课文的主要内容；理解“本来” 、 “至少”等词的作用，感悟说明文用词的准确、严谨。教学难点教学难点能有条理的说出课文的主要内容。教学准备教学准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字课时安排课时安排2 课时第第 一一 课课 时时课时目标课时目标一、知识与技能：1.学会课后生字表要求的 10 个生字，正确读写“词语盘点”读读写写中本课的词语。2.了解课文的主要内容，并分成几方面说出自己的理解。二、过

5、程与方法理解“本来” 、 “至少”等词语在句子中的作用，感悟说明文用词的准确性。三、情感、态度、价值观能联系实际，懂得“只有一个地球”的道理。教学环节教学环节教学内容及教师活动教学内容及教师活动学生活动学生活动二次备课二次备课4一、一、 揭示课题揭示课题1.导语：（先写下“宇航员” ）同学们，看了这三个字，你有什么想说的？2.出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个句子。3.揭题。（1）其实，你们的疑问都可以在这篇课文中找到答案，请读课题。（2）你能根据老师加的几个标点和记号，再读一读课题吗？（师加上？。！以及给“只有” 、 “一个” 、 “地球”分别标上着重号）学生举手回答（

6、1）学生读句子。（2）说一说这句话讲了地球的几个方面？再读。（3）让学生质疑。“读了这句话，你有什么疑问？”二、二、 初读课文初读课文 并反馈字并反馈字 词词过渡：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了？”请同学们打开第 13 课，根据初读要求，读一读。反馈：出示读写的词语，认读、正音，并交流已理解的词语意思。出示初读要求：（1）放声读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。（2）想一想课文写了关于地球的哪几方面的内容。理解课文描写“太可爱了”这一部分。1.过渡：请同学们用课文上的句子说一说地球可爱的一面。学生找句子52.理解句子：“地球，这位人类的母亲-和蔼

7、可亲。 ”（1）读到“母亲、摇篮”这两个词，会让你想起什么？（2）那把地球比作母亲、摇篮，说明了什么？（3）这个句子采用了什么修辞方法？使句子在表达方面有哪些好处？（4）齐读这句话。（5）这个句子多美呀。让我们把他记在脑子里。能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。3.宇航员会说地球很可爱，不只是因为她很美丽，同学们想一想，还有什么原因呢？（1）板书“慷慨” 。（2）为什么说地球母亲是慷慨的呢？（3）现在哪个同学能说出这个词的意思？4.再次发出感叹。引读：同学们，地球不仅是那么美丽，还那么慷慨，难怪，她被人称为“人类的母亲-” ，因为“地球太可爱了” 。 （齐读）1.举手回答2.齐读这句话3.齐读

8、课文4.小组讨论，组长汇报5.齐读课文6四、四、 布置作业布置作业 1.抄写生字词语。2.摘抄描写“地球可爱”的相关句子。板书设计板书设计只有一个地球只有一个地球美丽可爱 慷慨太容易破碎了教学反思教学反思7第第 二二 课课 时时课时目标课时目标一、知识与技能：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。二、过程与方法默读课文，理解课文内容，小组合作，探究新知3、情感、态度、价值观增强爱护地球，保护地球的意识。教学环节教学环节教学内容及教师活动教学内容及教师活动学生活动学生活动二次备课二次备课一、一、 讨论问题讨论问题 梳理重点梳理重点1

9、.过渡：地球是那么的美丽壮观，和蔼可亲，然而了解地球现状的宇航员却又感叹说：“地球太容易破碎了。 ”请同学一起讨论：课文 2-6 自然段是从哪几门面写地球的的容易破碎呢？2.交流。3.反馈4.板书：渺小、资源有限、无法移居小组讨论可以选择其中其中一方面来向大家汇报，并诵读相应的段落。（一）（一） 、悟、悟“渺小渺小”1.出示：“地球很小很小”一段）师板书“渺小”一词。8二、二、 解读课文解读课文问：看到这个词，你想起了什么东西是渺小的？然而，作者却说能生活好几十亿人口的地球是渺小的，他用了哪些词来体现呢？你说错了吗？地球的半径有 6300 多千米呢？2.地球这样的渺小，难怪宇航员会这样感叹。（

10、二）（二） 、感、感“资源有限资源有限”1.课文 3、4 自然段讲述了自然资源也是有限的。然而，人们是如何对待人类的母亲-地球的？。2.分析“人类生活所需要的-长期给人类作贡献的。-威胁”（1）请同学们对比着读一读这句话，看看有什么区别。 ）（2）说说“本来”这个词的作用。（3）造成这一严重后果的罪魁祸首是谁的？同学们，许多资源本来是可以再生的，就是因“渺小”（我从“只有” 、“只占”可以看出地球的空间太小了。 ）（4）齐读请同学们拿笔画出来，并在书的旁边用词来写出你的理解（5）齐读（6)请同学们联系实际，说一说，人们是怎么随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品的。对比读讨论方向：A 你们猜猜

11、 40 万公里用宇宙9为人类的随意毁坏，才使我们的人类母亲-地球变成这样。作者用上本来这一词，是多么的准确呀？这一个个事实，让你的心情变得怎么样？请带着自己的理解读好这段话。（三）（三） 、解、解“无法移居无法移居”展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）主题：人类是否能移居别的星球这一切都还是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？用“至少”这个词。这个词让你感受到什么？小结：不用这个词，是因为科学家还不能确定这个范围以外的情况。这就是说明文用词的准确和严谨。这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（摆事实、讲道理的方法）飞船来走要多长时间？B 当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船

12、希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？举手回答三、三、 结合课题结合课题飞向太空的宇航员深知地球的容易破碎，为什么请大家一起朗读最后一段话，体会作10小结齐读小结齐读最后一段最后一段成天生活在地球上的人类，却不知道呢？是因为我们的视野太窄了，目光太短浅了。者以“只有一个地球”为题目的原因。四、四、 布置作业布置作业1.同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，对人类说，对自己说。请把心里的话写下来吧。2.结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会再

13、变得更美丽可爱。3.回读课题。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；板书设计板书设计1313、只有一个地球、只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心地保护地球 11课课 题题 14.14.鹿和狼的故事鹿和狼的故事主备人主备人张斌年张斌年授课班级授课班级六年级六年级授课人授课人授课时间授课时间教学目标教学目标一、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。3、情感、态度、价值观通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学重点教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这

14、一决策错在哪里，理解本文的结论教学难点教学难点通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识教学准备教学准备教科书课时安排课时安排1 课时教学环节教学环节教学内容及教师活动教学内容及教师活动学生活动学生活动二次备课二次备课一、一、 导入课题导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼自由回答,教师总结教学反思教学反思122.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习

15、的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事自由回答,教师总结二、二、 自学课文自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。1.学生通读全文。2.小组交流。3.学生给课文分段，归纳段意三、三、 检查自学检查自学 情况情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、四、 理解课文理解课文 内容内容1.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请

16、选择喜欢的方式读第 3 节。默读课文。动手勾画，并用自己的话说说讨论：（1）用课文中的事例来说说：鹿132.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？3.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？4.强调理解：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 五、五、 体会课文体会课文 中心中心1.为什么鹿会“饿” 、“痛”直至从 10 万只只剩下8 千只？2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多