《2014年教师资格考试幼儿综合素质强化试题答案四》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年教师资格考试幼儿综合素质强化试题答案四（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 内蒙古教师考试网内蒙古教师考试网内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场 702 室 教师考试微信二维码：nmgjsks2014 年教师资格考试幼儿综合素质强化试题答案四参考答案及解析参考答案及解析一、单项选择题1.A【中公教育解析】孔子说，花言巧语，伪善面貌，这种人的仁德是不会多的，君子应当言语迟缓而行动敏捷，说得多而做得少是可耻的。在这几句话中，孔子没有提到宽厚。故选 A 项。2.B【中公教育解析】课堂上有些偶发事件使教师处于窘境，查处拖延时间，不理睬又损害教师威信。在这种情况下，教师可采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又
2、让自己摆脱尴尬境地，还为学生创设了自我教育的氛围。3.C【中公教育解析】迈克尔法拉第于 1831 年发现了电磁感应现象，属于 19 世纪中期。4.A【中公教育解析】山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它最重要的价值在于它保存了大量神话传说，如夸父逐日、精卫填海、羿射九日、鲧禹治水等。5.C【中公教育解析】并非所有的根茎类蔬菜都含有较多的胡萝卜素，除胡萝卜等少数几种蔬菜以外，大多数根茎类蔬菜淀粉含量居多。故选 C 项。6.C【中公教育解析】19 世纪前期电磁感应现象的发现，开辟了人类生活的新时代电的时代。7.C【中公教育
3、解析】行政诉讼的被告是指被原告起诉指控侵犯其行政法上的合法权益和与之发生行政争议，而由人民法院通知应诉的行政主体。必须明确，行政诉讼的被告不是行政机关的工作人员，而是行政机关本身。选项中只有某市公安局符合这一特点。故选 C 项。8.D【中公教育解析】略。9.D【中公教育解析】现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者，是教育信息资源的开发与应用者，是学生心理健康的培养者。教师的职责不再是单一的，而是综合的；不是静止的，而是发展的；不是阶段的，而是连续的。10.C【中公教育解析】略。11.B【中公教育解析】曹禺是中国现代话剧的奠基人。他的著名作品有雷雨
4、日出原野北京人等。内蒙古教师考试网内蒙古教师考试网内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场 702 室 教师考试微信二维码：nmgjsks12.D【中公教育解析】存在主义，当代西方哲学主要流派之一，在 20 世纪初获得发展，19451955 年成为西方思想界的主流学说。A 项错误。玛雅文化主要分布在中美洲一带，包括今天的墨西哥东南、尤卡坦半岛、伯利兹、危地马拉、洪都拉斯等地区。B 项错误。第二次工业革命的主要标志是电的广泛应用。C 项错误。18 世纪法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮，法国成为欧洲思想最活跃、创作力最丰富的地方。D 项正确。13.A【中公教育解析】牵牛花花的沐浴款待的作
5、者均是郭风。故选 A 项。14.D【中公教育解析】王希孟生活于北宋，顾闳中生活于五代，韩混生活于唐代。黄公望是元代画家，因此答案选 D 项。15.D【中公教育解析】“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性。16.C【中公教育解析】幼儿园管理条例规定，幼儿园可以向家长收取保育费、清洁卫生费。17.C【中公教育解析】泼水节是我国傣族的传统节日，泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历 4 月 14 日、15 日、16 日这 3 天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”(空日)，是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛”，意为岁首，人们把这一天视
6、为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。故选 C 项。18.A【中公教育解析】“常常能够填补”与“不能同样填补”两相对比，表明在生活中，道德比智慧更重要，故答案为 A 项。但丁的话并没有包含“一个人可以缺乏智慧”的意思，B 项理解错误；C 项“智慧的缺陷可以填补”，原文说的是智慧的缺陷常常可以用道德来填补，强调的是道德与智慧间的互补性
7、，故 C 项的理解与原文有偏差。D 项意为道德的缺陷会造成智慧的缺陷，明显与原文不符。19.A【中公教育解析】可将常用的 Web 页面放入收藏夹，以方便下次使用。20.B【中公教育解析】略。21.B【中公教育解析】调查表明 88%的孩子都会经历“入园不适应症”，主要表现为入园时哭闹、经常生病和胃口变差，不少孩子的入园不适症会持续一个月以上。这是由于刚刚离开父母的孩子安全感缺失造成的，幼儿园方面可以根据情况适当调节上学时间，等孩子和老师同学都熟悉了，这种现象就会慢慢消失。故选 B 项。22.C【中公教育解析】文段首先说明了古典中国文学大统的内涵，包括“文本与人格”的统一、“以人为本”、“天人合一
8、”这几个方面。接着以“然而”作转折，说明中国当代文学缺乏古典文学前大统思想。因此本题答案为 C 项。内蒙古教师考试网内蒙古教师考试网内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场 702 室 教师考试微信二维码：nmgjsks23.A【中公教育解析】中华人民共和国义务教育法第一章第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。故选 A 项。24.C【中公教育解析】略。25.B【中公教育解析】谢灵运是南朝山水诗的鼻祖，开创了山水诗派。26.C【中公教育解析】当 Excel 工作簿中既有工作表又有图表时，执行“保存文件”命令则将工作表和图表
9、一起保存。27.C【中公教育解析】由“有少数选民投了所有候选人的票”可知，所有的候选人都至少获得这部分选民的选票，即 C 项正确。A、B、D 三项题干都无法从题干中找到依据。28.C【中公教育解析】可以利用文氏图表示概念间的关系来解题。根据题意可知，A、B、D 三项都正确，甲和戊是全异关系，所以 C 项不能推出，故选 C 项。29.B【中公教育解析】中华人民共和国未成年人保护法第三十六条规定，中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞厅娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位
10、置设置未成年禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。二、案例分析题(答案要点)30.课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意
11、识等具有重要意义。案例中的班主任正是在这种理念的指导下，帮助学生实现良性转变。31.我国法律规定学生具有受教育权，学校没有钱发工资让学生交钱本身就是违法的，学校因此停学生的课，更是侵犯学生的受教育权。张某因交不起钱被四位教师赶回家，使张某自尊心受挫，因而自杀。案例告诉我们，作为一名教师应当知法懂法，关爱学生。同时，在教育教学中，我们应该重视培养学生的承挫能力，发展其健全人格。32.(1)本文刻画的主要人物是小乞丐。小乞丐在母亲生日这天用讨来的钱买了一束万寿菊献到母亲坟前。(2)“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”表明了硬币放在口袋里的时间长，体现了小乞丐是经过长期乞讨攒来的钱，表明他的钱得来不易。(3
12、)小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切”，表现了小乞丐心情沉重、难过，更有他对母亲的敬重与怀念。内蒙古教师考试网内蒙古教师考试网内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场 702 室 教师考试微信二维码：nmgjsks(4)小乞丐对母亲的一片真情强烈冲击着多尔先生。“模糊”说明多尔先生被小乞丐的真情感动得流泪了，同时也体现了多尔先生对小乞丐的同情。三、写作题33.【参考范文】什么知识最有价值1859 年，英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题：“什么知识最有价值？”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里，触动了占据各种
13、立场的人士的神经，一场争论从那时至今未休。教育关乎知识，知识关乎课程，课程研究正是在这里正式拉开帷幕。在当时，斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满，于是，针对社会上重虚饰、轻实用的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动，即直接保护自己的活动、从获得生活必需品而间接保全自己的活动、教育子女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动，确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的最高目标是，有利于人的完满生活。在此基础上，斯宾塞最后得出结论：“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。”在当前新的时代背景下，我们应该给出什么样的答案呢？在这里，我的任务是
14、尝试回答这一问题：“什么知识最有价值？”在回答之前，先来确认在这个问题中，“价值”是对谁而言。知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人，知识具有心智训练价值、自我实现价值、人格发展的价值，即增加智慧、解决问题、提升人格的价值；对于社会，知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个人构成的，因此，提升个人素质，社会整体素质即获得提升。我的思路是，将知识的价值着眼于个人，才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那种用个人幸福和社会安宁换取社会经济的一时繁荣的，是一种急功近利式的知识观，也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭的、工艺学取向的课程研究，尽力把目光从教
15、育本身投向课程以外广阔的社会文化背景，投向被课程遮蔽的每一位教师和学习者的内心。这也正是20 世纪 70 年代以后兴起的解释学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点之所在。在这里，“什么知识最有价值”这一经典性的课程问题，不只是一个教育上的问题，同时也是社会的、政治的问题，此时探究课程问题，就需要批判性地考察意识形态和政治、经济对人的发展的影响。我认为，成就个人幸福，以至成就人类幸福的知识，是最有价值的知识。无论对于一个人，还是对于整个社会，掌握相当于生产力的知识，可以喻为做蛋糕，掌握的知识越具有生产力，这个蛋糕做的就越大，但是，人生和社会的终极目的就是做大蛋糕吗？不，是文明、是进步、是自由、是幸福。做蛋糕是为了享用这美食，因此，在当下这个社会生产力空前发达，而社会问题日益严重的社会里，站在个人幸福及全人类幸福的高度上，我们可以说，那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识，即增进个人自内蒙古教师考试网内蒙古教师考试网内蒙分校地址：呼和浩特市赛罕区呼伦贝尔南路东达广场 702 室 教师考试微信二维码：nmgjsks由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。这便是我交上的“什么知识最有价值”的现代答案。
