《济南的冬天(6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南的冬天(6)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、济南的冬天济南的冬天 老舍老舍教学目标：教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4、整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受、整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受济南济南 的冬天的冬天一文的形象美、意境美、语言美。培养学生热
2、爱祖国河山的感情，培养学生的审美一文的形象美、意境美、语言美。培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美 能力。能力。 教学重点难点教学重点难点 ： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 教学重难点突破：教学重难点突破： 通过有感情地朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。感知内容，揣摩词语，通过有感情地朗读课文，理解通过比较的写法突出事物的特点。感知内容，揣摩词语， 体会作者对景物的独特感受。
3、教学中重点把握抓住景物特征和景物的变化进行描写这个重点，体会作者对景物的独特感受。教学中重点把握抓住景物特征和景物的变化进行描写这个重点， 同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习。教学方法：启发式，讲练结合。同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习。教学方法：启发式，讲练结合。 教学课时：拟用二课时教学课时：拟用二课时 第一课时第一课时一、一、 导人新课导人新课 ： 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词“冰冷冰冷”或或“严寒严寒” ；说到冬天，；说到冬天， 人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是
4、人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是 “萧杀萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下， “济南济南 的冬天的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖温暖”的宝地。我们都的宝地。我们都 没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的济南的冬天济南的冬天 ，去感知济南冬天的温，去感知济南冬天的温 馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之
5、美，品味文章的语言之美。馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 出示目标，板书课题。让学生谈谈所读过文章过的北方的冬天的印象。出示目标，板书课题。让学生谈谈所读过文章过的北方的冬天的印象。 二、二、 简介老舍简介老舍 现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子骆驼祥子 、 四世同堂四世同堂 、话剧、话剧龙须沟龙须沟 。本文是一篇写景抒情散文。本文是一篇写景抒情散文。 三、三、 正字音：正字音： 济南济南 J 得得 d i 着落着落 zhu 宽宽 ch ng 贮蓄贮蓄 zh
6、 澄清澄清 ch ng 暖暖 hu 髻髻 j 水藻水藻 z o响晴（很晴朗，晴朗无云。响晴（很晴朗，晴朗无云。 ） 响亮（很明亮）响亮（很明亮） 。 慈善（温和，合乎人心意。慈善（温和，合乎人心意。 ） 秀气（美丽而柔弱。秀气（美丽而柔弱。 ） 空灵（灵活而不可捉摸。空灵（灵活而不可捉摸。 ） 四、课文分析：四、课文分析： 1、 作者从哪几方面写济南冬天？作者从哪几方面写济南冬天？ 写对济南的总体感：写对济南的总体感：“暖和安适暖和安适”的的“理想境界理想境界” 。先写异地之冬与济南的冬天对比（天。先写异地之冬与济南的冬天对比（天气）气） ，再写冬天的济南（济南冬天的山和水），再写冬天的济南（
7、济南冬天的山和水） ，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山， 城外远山。城外远山。 2、 济南冬天的特点是什么？济南冬天的特点是什么？ 通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比与北平相比无风无风 与伦敦相比一与伦敦相比一向晴向晴 宝地宝地 与热带相比与热带相比温晴温晴 3、 分析对比作用（三种感受之对比）分析对比作用（三种感受之对比） 突出济南冬天的温情，突出济南冬天的温情， “宝地宝地”表达爱济南的感情。表达爱济南的感情。 4、 朗读分析第朗读分析第 2 段，写阳光朗
8、照下的山及自己对山的感受。段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。 济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒晒、睡、醒” 、 “小摇篮小摇篮” 为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴响晴”和和“温晴温晴”来来 写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。 5、 怎样描写人们的感受。怎样描写人们的感受。 不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）不仅描绘笑
9、容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善） 6、 朗读分析第朗读分析第 3 段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？ 作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来， 有层次地写出秀美景色和娇美情态。有层次地写出秀美景色和娇美情态。 7、 用什么修辞手法写雪后山景？用什么修辞手法写雪后山景？ 顶着顶着“白花白花”的的“看护妇看护妇”比喻雪光，比喻雪光， “带水纹的花衣带水纹的花衣”比喻雪色，比喻雪色， “山的肌肤山的肌肤” “镶银边镶银边” 比喻雪态，比喻雪态， “露出粉色露
10、出粉色” “害羞害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖 下的小山特别的娇柔秀气。下的小山特别的娇柔秀气。 “顶、镶、穿、露顶、镶、穿、露”动词准确生动。动词准确生动。 8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。 五、小结：五、小结：这是一篇写景散文。散文都应作到形散而神不散。这是一篇写景散文。散文都应作到形散而神不散。 济南的冬天济南的冬天具有这一特点。文章写具有这一特点。文章写 了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，了济南冬天的多种自然景
11、象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳， 有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影正影” ，红，红 黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都一写了进去。真是曲尽散文那个一写了进去。真是曲尽散文那个“散散”字字 的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。 “温晴温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多
12、而不繁。二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。 六、作业六、作业 模仿本文写法，在当天日记写短文模仿本文写法，在当天日记写短文家乡的冬天家乡的冬天 。 第二课时第二课时 一、复习济南城山的特点，重点语句精解：一、复习济南城山的特点，重点语句精解： 1、 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 ” 把济南比作把济南比作“小摇篮小摇篮” ，生动形象地写出济南的可爱。，生动形象地写出济南的可爱。 2、 “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光
13、，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 。 “睡着睡着” 、 “唤醒唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济 南南“暖和安适暖和安适”的特点。的特点。 3、 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ” “卧卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 4、 “那那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。 ” “害了羞害了羞”将雪赋予
14、了人的情感，将雪赋予了人的情感， “露出点粉色露出点粉色 写出了济南冬天温晴的特点。写出了济南冬天温晴的特点。 “微微微微”词词 用得贴切，因是用得贴切，因是“温晴温晴”而不是而不是“热带热带”之热。之热。 5、 “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢在水里照个影儿呢!” “不忍得不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿绿” “绿的精神绿的精神”之珍贵、可爱、美之珍贵、可爱、美 丽。丽。 “况且况且还还 不可去掉，不可
15、去掉， “况且况且 表达进一步申述，或补充、追加新的理由，表达进一步申述，或补充、追加新的理由， “还还”表表 示范围的扩大，示范围的扩大， “况且况且还还”相配合，进一步突出了水相配合，进一步突出了水“不忍冻上不忍冻上”的原因。的原因。 6、 “请闭上眼睛想：一个请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界这是不是个理想的境界?， ，(这是张小水墨画这是张小水墨画” 、 “最妙的是下最妙的是下 点小雪呀点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。 二、分析二、分析 1、朗读分析第、朗读分析第 4 段济南城外远山的特点段济南城外远山的特点 写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。 “卧卧”写出一种恬静安逸的气氛。写出一种恬静安逸的气氛。 2、济南冬天水的特点（、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳家家听泉，户户插柳” ，可讲讲济南多地下热泉的特点），可讲讲济南多地下热泉的特点） 第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘
