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1、1吴粉连名教师工作室：吴粉连名教师工作室： 活动归来话感受（二）活动归来话感受（二）概念课的教学应该注意哪些问题概念课的教学应该注意哪些问题金坛市吴粉连名师工作室第一活动教研随笔 金坛市白塔中学金坛市白塔中学 邓法珍邓法珍10 月 24 日，作为金坛市吴粉连名师工作室的成员，有幸和建昌中学的老师就图形的旋转进行了同题异构的教研活动。课后，领衔人吴老师就如何评课以及如何上好概念课做了精彩的微型讲座。讲座的内容就像是及时雨，为上课的老师和评课的老师提供了明确的方向和理论帮助。而教研员刘老师则站在了更高的角度对我们所有初中数学教师提出了要求，指明我们在教学中存在的问题，指导我们如何在教学中提炼和渗透
2、数学思想和方法。结合活动中各位老师提到的意见和建议，我们的概念教学该注意哪些问题，个人觉得应该注意以下几点：一、概念教学的前提要钻研教材和学生教师首先要对教材和学生进行认真研读和分析，包括教材对这节课的定位、目的要很清楚。学生已有的知识是什么？教师要带给学生的是什么？本节课的重点是什么？难点是什么？如何如破和突出？只有这样，才能全面、具体、适宜的设计和开展教学。二、概念教学要注重情景的导入好的情景导入能引起学生的探究欲望，能化解概念教学中的难点，本案例概念教学中，两位老师均能从学生身边的生活实例入手，帮助学生从实例中感受旋转的特征，引导学生寻找旋转的共同性，从而自主描述旋转的概念。美中不足的是
3、教师过于依赖多媒体展示，而忘了完全可以借助实物进行动态演示。三、概念教学也要体现学生的民主民主是现代课程中的重要理念，民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与，没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言，相反如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。两位教师在这一点上都做2得较好，每一个结论的得出都不是主动的给出，而是创设一种民主的交流探究氛围，让学生在自主交流探究中得出旋转的概念、性质以及作图的方法。在概念课的教学中我们的教师往往会犯满堂灌的习惯，在这样的课堂我们的学生肯定会缺乏民主，主动参与的积极性
4、也不会高，思维的水平也会很低，因此在概念教学中我们也应给学生民主和自由，让学生主动的参与。四、概念教学要注重对已有概念的拓展和类比学生已有的概念，特别是熟知和掌握的概念是我们概念教学中的“瑰宝” ，我们在进行概念教学时不能将这些“瑰宝”封存在学生的记忆之中，我们要将这些“瑰宝”从地下挖掘出来，展示给大家看，让它绽放出绚丽的光彩。在七年级丰富的图形世界这一章中，学生已经解了平移、旋转、翻折三种图形的全等变换。在此基础上，可进一步深化学生对概念的理解，同时帮助学生建立纵向知识链。学是为了更好的应用，最后要注意的是要将所学知识返回到生活实际中进行有效的应用，才是我们教学的真谛。总之，在概念教学中我们
5、的教师要做一位有心人，要详细考虑概念教学中的方方面面，这样我们的概念教学才不会枯燥无味,才能激发学生思维的火花。工作室建昌之行学习有感工作室建昌之行学习有感华罗庚实验学校华罗庚实验学校 陈正亮陈正亮2011 年 10 月 24 日，我作为吴粉连名师工作室成员与其他全体成员在建昌中学参加了“同课异构”教学研讨活动，本次活动是以“概念课的有效性设计”为主题，给我们提供了一个思想交流、智慧碰撞、取长补短、集思广益的平台。此次由建昌中学袁卫纲老师和工作室成员白塔中学邓法珍老师就苏科版八年级 3. 1 图形的旋转一节，进行了同课异构教学。两位教师就同一课题，分别以不同的授课方式进行了教学展示。第一节课袁
6、老师采用钟表的指针旋转引入教学，由点的旋转线段的旋转三角形绕顶点的旋转三角形绕形外一点的旋转四边形的旋转，课堂教学设计思路清晰，层层分明。当然有些提问的指向性不明，语言有些含糊，学生3回答不容易抓住重点。也有个别学生回答中有歧义，教师没能具体分析情况加以利用，说明课堂的机智还需加强。第二节课是邓老师采用了定义课的一般思路，先用俄罗斯方块的游戏加以引入，然后让学生举出生活中的一些旋转的实例，接着归纳出图形旋转的概念，再通过课件显示绕顶点的三角形旋转来揭示其旋转的性质，再通过操作三角形绕形外一点的旋转巩固性质，最后让学生动手作图。整个过程井井有条，层层递进，一次次的归纳小结，让人感觉这节课的教学非
7、常严谨。利用生活实例进行有效的情境创设，通过学生的观察、操作、思考、归纳出了图形旋转的概念、性质，再利用旋转的性质进行作图、应用，两位老师都充分调动了学生的学习兴趣和积极性，收到了良好的教学反响。尤其是工作室成员邓发珍老师的这节课，更加体现了课改后的教学理念。评课研讨前，市初中数学名教师、工作室领衔人吴粉连老师对“如何评课”做了一个微型讲座。首先，他指出一节好课的标准要做到五实：扎实、充实、丰实、平实和真实，这样才能让课堂成为有意义、有效率、有生成、甚至有遗憾的常态课堂。其次，他从教学目标、教材处理、教学程序（教学思路设计和课堂结构安排）、教学方法和手段、教师教学基本功和教学效果等方面，为全体
8、到会的老师做了点评课的指导。研讨时，开课的两位老师，对自己的课堂设计、教学思路做了详细的阐述，并对课堂中的自己的得与失做了自我总结。其它老师也热情高涨，纷纷表达自己的观点，对两节课从不同的角度作出了自己的评价。最后，吴老师也做了详细的点评，并且一一解答了在大家点评过程中提出的疑问和困惑。研讨尾声，市教研员刘春林老师对这两节课也给出了自己的看法，对工作室成员在以后教学工作中提出了几点建议。同时他提出教材科学合理的整合与把握要重点关注，尤其是方法、技巧、思想等渗透提高有待加强；情境一定要简洁科学，符合数学的特征；概念的生成，往往以问题串的方式构成；反馈与小结必须能激发学生的学习兴趣，关注学生的想法。通过此次活动，我学到了很多，同时我也相信，通过这个研究平台，能进一步提高自己教学水平和教学能力，促使自己成为一个真正的学习研究性教师，让学生成为高效课堂的受益者。
