综合活动发展设计理念

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1、1E Q 組莊麗卿 楊宜學 林啟明莊淑富 陳佳萍 蔡啟達蔡鴻儒2壹、綜合活動發展設計理念沒有學生，即沒有學校。 學校的一切教育措施皆為學生而設置的；如果一切的教學設計及多 元的發展活動，不能符合學生身心發展、經驗，及教師應是扮演引導及催化之角色，則教育之效果是 非常有限的。本組設計此一活動即是根據此一理念而來，茲將其分述如下： 一、從兒童認知發展而言：心理學皮亞傑（Piaget, J.）認為七歲至十一歲其認知發展是屬於具體運思期（concrete operational stage） ，而國小一年級階段正屬於此一階段；此一時期之兒童適合從具體之事物或經驗中，所獲得的心 像作合理的邏輯思考，不能

2、完全憑空從抽象思考去推理。所以課程之設計應考慮學生之成熟度，並 從做中學符合學生興趣、能力及需求，教育之效果才能彰顯。 二、學生經驗之配合：杜威曾說：教育即生活 ，而從知識建構之理論而言，老師所教之知識，應符合學生之經驗背景； 學生也才能以好奇、好問、好動、好探索之興趣，從生活中重組生活經驗，主動學習建構新知識，而 得到求知之樂趣。 三、教應扮演催化及引導之角色：蘇格拉底曾將老師比喻為產婆 ，認為老師在教導知識的過程中，應扮演如產婆一樣之角色，順 勢引導；而不應以灌輸方式將知識教導給學生。老師應老姐學生之能力、經驗、性格、需求及個別差 異，根據全人化取向的內發教學理念設計教學活動，激發學生認知

3、需求。 四、從九年一貫之精神看綜合活動：綜合活動領域其基本理念是提供學生反思訊息、擴展學習經驗、推動整體關聯及鼓勵多元自主； 藉由提供學生獲得直接經驗之機會，使學生體驗知識；透過統整、融入等教學活動方式，協助學生了 解與實踐生活之整體性；並鼓勵各校發展特色，推展多元活動，以開展學生之多元智慧，提供學生多 元自主之學習。3我們這一家一、一、 模組架構模組架構模組名稱：我們這一家 教學時數：八節 適用年級：國小一年級1. 能知道家裏有哪些成員？ 2. 在家裏與家人做些什麼？ 3. 房間亂了誰整理？ 4. 能自己整理自己的房間？ 5. 會幫忙整理客廳嗎？ 6. 早上起床會自己穿衣服嗎？ 7. 會幫忙

4、弟弟妹妹穿衣服嗎？ 8. 在家裏最常做的一件事？ 9. 用什麼方式向家人表示感謝 10. 每位小朋友是否能與家人進行良性溝通？11.我的秘密基地甜蜜家庭各顯神通我的家人歸 納 整 理 報 告 分 享學習成就評量教學成效評量延伸議題 1. 迷路時能說出家人的姓名及電話？ 2. 會用擁抱的方式向父母表示感謝嗎？ 3. 能在不同場合穿著得體的服裝？ 4. 心情不愉快能向家人傾訴嗎？4單元架構圖單元架構圖主題軸：透過孩子的居家行為，從活動中學會基本技能，學會管理自己的生活，並從實際互動中能對 父母感恩及如何表達自己的情感。A 心手相連心手相連各顯神通各顯神通B2.我是小 爸爸小 媽媽B1.穿出整 齊D

5、.甜蜜家庭甜蜜家庭C1 小小管家B3 我是小 紳士小淑 女C2.超級比一比C.我的秘密基地我的秘密基地5能力指標能力指標家 4-1-3 認識家庭的組成份子及稱謂。綜 1-1-1 能描述自己以及與自己相關的人事物。健 6-1-2 學習如何與家人和睦相處綜 1-3-1 欣賞並接納他人。自 1-1-1-1 運用五官觀察物體的特癥。健 4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。生 7-3-7 察覺事出有因，且能感覺到有因果關係。語 c-3-3：3-3-5 能以感性的話語，表達對他人的關心。綜 1-1-1.描述自己以及與自己相關的人事物。藝 1-1-1.藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的

6、形式，表現自己的感受及想法。健 6-1-2 學習如何與家人和睦相處。家 2-1-1 關心自己的衣著。家 3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀6具體教學目標具體教學目標一、一、 我的家人我的家人綜 1-3-1-1、藉由實際碰觸的體驗，了解家人工作的辛勞。生 7-3-7-1、培養家人的情感，激發感恩的心。語 c-3-3：3-3-5-1、能以感性的話語，表達對家人的感謝。二、 我的秘密基地4-1-2-1 學會整理自己的房間。4-1-2-2 能說出房間的物品與擺設。3-1-3-1 能說出自己整理房間的習慣。3-1-5-1 能欣賞美化房間的物品。3-1-2-1 會蒐集各種圖片和飾物。3-1-2-2

7、 知道如何美化自己的房間。三、 各顯神通家 2-1-1-1 能明瞭穿著對自己的重要性。家 2-1-1-2 會穿各種類型的衣服。家 3-1-3-1 能察覺家人照顧日常穿著的辛勞。家 3-1-3-2 能明瞭穿著的禮儀。7四、四、 甜蜜家庭甜蜜家庭綜 1-1-1-1.能以口語敘述自己與家人互動的情形。綜 1-1-1-2.能以文字敘述自己與家人互動的情形。藝 1-1-1-1 能以肢體表演出自己與家人互動的情形。藝 1-1-1-2 能以視覺藝術表現出自己與家人互動的情形。健 6-1-2-1 能察覺增進自己與家人互動的方式。健 6-1-2-2 能以實際行動增進自己與家人良性互動。8主題 名稱我們這一家實施

8、年級一年級教學總節數8 節教學時間2 節單元名稱我的家人教學節次第 1 節能 力 指 標家 4-1-3 認識家庭的組成份子及稱謂。綜 1-1-1 能描述自己以及與自己相關的人事 物。 健 6-1-2 學習如何與家人和睦相處教 學 目 標家 4-1-3-1 認識家中的每個人及知道如何稱 呼。 （認知） 綜 1-1-1-1 能說出自己與家人之間的關係 （技能） 健 6-1-2-1 了解家人相處之道。 （情意）教學 內容 要點1. 了解自己的家人有哪些？及如何稱呼？ 2. 透過學習單的體驗，增進親子互動。 3. 了解家人相處之道，學習如何與家人和睦相處。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教

9、學省思教學資源教學評量家 4-1-3-1綜 1-1-1-1健 6-1-2-11. 學生從中回 顧到自己成 長的歷程， 學習感恩。2. 發表時學生 能將家人與 稱呼做正確 的結合。了 解自己所伴 演的角色。3. 學生可就印 象描述，不 予勉強。一張與家人的 合照或全家福 照片學習單能依教師指示準備 照片能就學習單內容正 確填答能發現與感受家人 的愛與關懷活動一： 1.事先請學生回 家時準備至少一 張與家人的合照 或全家福，帶來 學校。張貼在教 室公布欄。活動二： 1. 操作學習單。 （附件一） 2.學生分別上台發 表介紹自己的家人。3.引導學生就記憶 中當時的時間及情 景作約略描述。 4.引導學

10、生發現家 人相處之道，學得 惜福感恩。9建議活動： 延伸活動：心手相連 、 家人酸甜苦辣大搜秘 、 抱著你的感覺主題 名稱我們這一家實施年級一年級教學總節數8 節教學時間2 節單元名稱心手相連教學節次第 2 節能 力 指 標綜 1-3-1 欣賞並接納他人。 自 1-1-1-1 運用五官觀察物體的特癥。 健 4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身 體活動的感覺。 生 7-3-7 察覺事出有因，且能感覺到有 因果關係。 語 c-3-3：3-3-5 能以感性的話語，表達 對他人的關心。教 學 目 標綜 1-3-1-1、藉由實際碰觸的體驗， 了解家人工作的辛勞。生 7-3-7-1、培養家人的情感，激發

11、 感恩的心。 語 c-3-3：3-3-5-1、能以感性的話語， 表達對家人的感謝。教學 內容 要點1. 透過實際的接觸體驗，感覺家人的手與自己的手的差異。 2. 能瞭解家人的手因為操勞而產生的變化，進而激發感恩的心。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省 思教學資源教學評量綜 1-3-1-1生 7-3-7-1 語 c-3-3：3-3-5-1活動一： 1. 教師發下一張學習單 （附件二） ，要學生分 別將自己的手與一位家 人（如媽媽）的手描繪 下來。2. 握著媽媽的手的感覺是 什麼，記錄下來。 3. 學生分別發表自己的感 覺。 4. 引導學生能說出為什麼 會有這些感覺，從中體 會家人

12、的辛勞。說出或寫出一句感謝家人 的話。引導學生體驗 的過程中，要 避免特殊家庭 中可能引發的 不當聯想體驗的程序應 踏實。學習單 畫筆學生能做 正確的觀 察並記錄能說出自 己心中的 體會能將心中 的感謝作 適當的表 達建議活動：班親會時可由親子其中一人蒙著眼睛，用觸覺去感受哪一雙是自己家人的手。 延伸活動：1.我可以做哪些事來減輕家人負擔？10主題 名稱我們這一家實施年級一年級教學總時數8 節教學時間2 節單元名稱2.我的秘密基地教學節次第 3.4 節能 力 指 標教 學 目 標綜 4-1-2 整理自己的生活空間，並說明 如何安排空間。 家 3-1-3 察覺自己食衣住行育樂生活禮 儀與習慣。

13、家 3-1-5 察覺周遭美化環境的物品。 藝 3-1-2 蒐集各種喜愛的圖片、小飾物， 美化自己的生活空間。4-1-2-1 學會整理自己的房間。 4-1-2-2 能說出房間的物品與擺設。 3-1-3-1 能說出自己整理房間的習慣。3-1-5-1 能欣賞美化房間的物品。 3-1-2-1 會蒐集各種圖片和飾物。 3-1-2-2 知道如何美化自己的房間。教學 內容 要點1. 藉由空間比較知道整理和美化自己房間的重要性及方法。 2. 經由小小設計家的實作活動，學習整理、佈置、美化自己的房間。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量綜 4-1-2-2家 3-1-3-1家 3-

14、1-6-1綜 4-1-2-1活動一：超級比一比 藉由對照乾淨的房間及 骯髒的房間的圖片，發 表自己房間的情況。2. 討論自己喜歡哪個房間，為什麼？ 3. 討論房間內為何要 保持整潔？及對髒 亂環境的感受。4. 自己房間的整潔該 由誰負責？為什麼？5. 討論那些方式可以 使房間看起來整齊、 清潔，並上台說明 示範。討論美化房間的方法。藉由空間比較的 方式，讓學生自 由討論發表，知 道居住環境整潔 的重要性，及房 間整潔責任歸屬。乾淨的房間 及骯髒的房 間圖片 2 張。觀察、發表11家 3-1-5-1藝 3-1-2-16. 美化房間競賽：各 組將剛才整理的房 間加以美化，顯現 自我風格。 6 我是

15、設計師：互相交 換美化房間。 1. 依據討論結果及活 動，從自己做起， 確實執行。 （整理房 間紀錄表）事先在教室兩角 落佈置凌亂房間分組競賽目的在 於從活動中學習 房間內各項物品 應擺放收納整齊， 並非速度競賽。整理房間紀 錄表 佈置凌亂的 房間2建議活動：學生將習得的方法能繼續保持下去，製作房間的模型。 12單元 名稱我們這一家實施年級一年級教學總時數8 節教學時間2 節活動名稱3.各顯神通教學節次第 5、6 節能 力 指 標 教 學 目 標 家 2-1-1 關心自己的衣著。家 3-1-3 察覺自己食衣住行育樂的生 活禮儀 與習慣。家 2-1-1-1 能明瞭穿著對自己的重要性。家 2-1-

16、1-2 會穿各種類型的衣服。 家 3-1-3-1 能察覺家人照顧日常穿著的 辛勞。 家 3-1-3-2 能明瞭穿著的禮儀。教學 內容 要點1. 從為別人穿衣服的活動中，體會家人照顧的辛苦 2. 明瞭穿著的禮儀，並鼓勵在生活中實踐。教 學 活 動 流 程教學目標教學活動說明或教學省思教學資源教學評量家 2-1-1-2家 2-1-1-1 能明瞭穿著 對自己的重要性。 家 2-1-1-2 會穿各種類 型的衣服。 家 3-1-3-1 能察覺家人 照顧日常穿著的辛勞。 家 3-1-3-2 能明瞭穿著 的禮儀。活動一：穿出整齊 1. 說一說： 小時候，家中誰照 顧我替我穿衣服？ 是怎樣幫我的呢？ 穿著為什麼重要呢？ 請小朋友回 憶小時候， 日常的穿著 是誰在照料， 並明白穿著 對自己的重 要性。 。發表13家 2-1-1-2家 3-1-3-2家 3-1-3-1 過關遊戲請義 工家長或小老師至 各站擔任站主，分 別進行為別人扣