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1、学而思网校 1第八课 艰难的国运与雄健的国民 一、积累识记 给加点词注音。 险峻（ ）崎岖（ ）浩浩荡荡（ ）丛山叠岭（ ） 沙漠（ ）曲调（ ）浊流滚滚（ ）绝壁断崖（ ） 根据拼音填汉字。 阻_（y）悲_（zhug）一_（x）万里 雄_（）_（t）_（）难险阻 下列句中加点词语运用不当的一项是( )A乒坛小将邱贻可在第 47 届世乒赛上一鸣惊人，以 4 ：2 淘汰了男子单打头号种子 选手波尔。 B司空见惯的现象，未必都合乎道德规范。C许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注 意保护环境，科幻就会成为可怕的现实 D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了
2、深重的灾难，可是日本文部省 却别具匠心地一再修改中小学课本，掩盖战争罪行 选出与下面一段话空缺处衔接最恰当的一项。_中国古代就有许多短文章，如论语、道德经等，论语 中有不少好的东西；就是道德经，在那个历史时代了也有它突出的地方，拿民间谚语 来说，很多生动的谚语都是既短小而又有内容。“三个臭破匠，凑成一个诸葛亮“。这样的 话就很好，它十几个字抵得过一篇大文章。A. 说短文章没有分量是不切实际的。 B. 短文章有短文章的长处。C. 短文章中也有精华之作。 D. 难道只有长文章才有分量吗？ 选出标点符号使用有误的一项。 A旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡原，有时是崎岖险路。 B我们的扬子江、黄河
3、，可以代表我们的民族精神。 C目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。 D“我在开花！”它们嚷嚷。 二、语言运用 仔细观察下面这幅招贴画，按要求回答问题 （1）简要说明画面内容（不超过 30 字） （2）说说这幅画给我们的启示（不超过 30 字）根据材料回答问题。 二次大战时，德国法西斯头目之一戈林问一瑞士军官： “你们有多少人可以作战？ ”“50 万。”“如果我派百万大军进入你们国境，你们怎么办？”“那我们就每人打两枪。” 瑞士军官的言外之意是什么。学而思网校 2请用“海啸”、“捐款”、“祖国”连成一段话，描写一个场面。三、课外双基 下列哪部作品不是由高尔基创作的 A童年 B母亲 C我的
4、大学 D老人与海西游记中最能表现孙悟空反抗精神的故事情节是 。阅读拓展我参与 一、课内阅读。 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种 奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味， 没有雄健的精神是不能够感觉到的。 我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡 都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能 阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声 中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事 1选
5、文第一段包含哪两层意思。2如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。3你怎样理解作者所说的“趣味”？4文章结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”请你 结合实例谈谈对此句的看法？二、课外阅读。 无根的兰花 顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园； 校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬 满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪 球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！ 由于这些花，我自然
6、而然地想起北公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然 而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知道为什么，总觉得这些花不该出现 在这里，它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。 因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全 相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。 我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。” 然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌学而思网校 3了，或是母亲的头发一根一根地白了；
7、在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西， 而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离 开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起， 故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8 岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄 的麦穗，而今这童年的彩色版面，成了我一生中不朽的绘画。 古人说：“人生如萍”在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之 苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。 宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着
8、何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。不 是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不 可忘”。 1文中提出“北”、“祖国已绽”两个词语，由此判断此文的写作背景应该是 时期。 2段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？ 答：“这些”指代 ； “这里”指代 。3段中 写到“泪，不知为什么流下来”，作者为什么要流泪？答： 4段画线句的含义是什么？答： 5段“蚕未离开那片桑叶”比喻 。 6段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？ 答： 7段
9、划线句表达了 感情。 爱尔克的灯光 在这个我永不能忘记的城市，我度过了五十个傍晚我花费了自己不少的眼泪和欢 笑，也消耗了别人不少眼泪和欢笑。我匆匆地来，匆匆地去。用留念的眼光看我出生的房 屋，这应该是最后一次了。我的心似乎想在那里寻觅什么。但是我所要的东西绝不会在那 里找到。我不会像我的姑母或者嫂嫂，设法进到那所已经易了几个主人的公馆，对园中的 花树垂泪慨叹着一个家庭的盛衰。摘吃自己栽种的树上的苦果，这是一个人的本分，我没 有单独跟着那些人走一条路，我当然在这里找不到自己的脚迹。几次走过这个地方，我所 看见的还只是那四个字：“长宜于孙”。 “长宜于孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也是我
10、祖父留下的东西罢。 最近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空两手造成了一份家业，到临死还周到地为儿孙安 排了舒适的生活。他叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦搜集起来的书画。但是儿孙们 回答他的还是同样两个字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的老人还不明白一个浅显 的道理：财富并不“长宜于孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们提示一条生活道 路，“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使不同时让他们睁起眼睛去看广 大世界，财富只能毁灭个人崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人利益上面。 “长宜于孙”，我恨不能削去这四个字！许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为 的年轻心灵被囚禁了。许多人在
11、这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是“家”！“甜蜜学而思网校 4的家！”这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的。 于是在一个春天的早晨，依旧是十八年前的那些人把我送到门口，这里面少了几个， 也多了几个。还是和那次一样，看不见我姐姐的影子，那次是我没有等待她，这次是我找 不到她的坟墓。一个叔父和一个堂兄弟到车站送我，十八年前他们也送过我一段路程。 我高兴地来，痛苦地去。汽车离站时我心里的确充满了留恋。但清晨的微风，路上 的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子花，这一切驱散了我的 离愁。我不顾同行者的劝告，把头伸到车窗外面，去呼吸广大天幕下的新鲜空气。我很高 兴
12、，自己又一次离开了狭小的家，走向广大的世界中去！ 忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中间，我仿佛又看见了一线光，一个亮， 这还是我常常看见的灯光。这不会是爱尔克的灯里照出来的，我那个可怜的姐姐已经死去 了。这一定是我的心灵的灯，它永远给我批示我应该走的路。 1941 年 3 月在重庆 1阅读本文第自然段，按要求回答问题。 （1）第一句中，“在这个我永不能忘记的城市里”，“这个”城市指的是哪个 城市？ 答： （2）结合全文看，第自然段中“我所要的东西绝不会在那里找到”，“我所要的东 西“主要指什么？ 答： （3）第段中加点的“那些人“指的是什么样的人？ 答： 2阅读第自然段，然后回答问题。 （1）“儿孙们回答他的还是同样两个字：分和卖。”这里的“儿孙们”是有悖于“祖 父“的叮嘱的，那么“祖父”叮嘱的两个字是什么？（用本段中的两个字回答）。 答： （2）作者认为“老人”应该“明白一个浅显的道理”。这个道理是什么？ 答： 3按要求回答第自然段中“甜蜜的家”的含义。 （1）为什么说这个“家”是甜蜜的？答： （2）“甜蜜的家”为什么要加上引号？ 答： 4第自然段把眼前送行的人和 18 年前送行的人对照着写，字里行间包含了作者怎 样的思想感情？（请简要地回答） 答：
