中学物理学科管理细则

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1、1中学物理学科管理细则（试行）中学物理学科管理细则（试行）为了加强物理学科“教”与“学”过程的管理，逐步形成教学质量提升的良性机制， 依据中小学教学质量形成过程管理指导意见 ，结合物理学科的具体特点，现制订物理学 科管理细则。 第一部分第一部分 教师的教学常规教师的教学常规 1 1、学科教学计划的制定学科教学计划的制定1.制定学科教学计划的基本要求：（1）要认真领会课程标准的精神，通览教材的知识结构。（2）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学 习习惯、活动参与程度，操作技能等） 、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学 改革的设想、实施计划的具体措施、教

2、学进度、重要的教学活动组织、各部分教学内容的 课时分配。2.制定学科教学计划应注意的问题：（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在课程标准的指导下，钻研教材，掌握各部 分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、 疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（2）教学改革实施设想：教师要依据学科特点、学生学习现状，针对存在的具体的实 际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小” 、 “实” 、 “活” ，有一定针对性、实效性、可操作性；要分条列项写清实施步骤、方式、方法 等方面的设想。 二、备课二

3、、备课（一）基本要求：（一）基本要求：教师备课要充分体现课程改革和素质教育的目标、任务和基本要求，做到“四备” ，即 备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法，做到心中有目标， 眼中有学生，手中有办法，实施有成效。1.学习课标课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准 ，明确教学目 的、教学原则、教学要求和任务。 2.钻研教材深入钻研教材，通过感知教材理解教材掌握教材的过程，着重把 握施教年级的教学内容在整体物理教材中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点， 做到内容、目标心中有数，合理安排。3.了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣

4、态度，学生已有的知识经 验和技能水平，学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提 高教学实效性。4.制订课时教学计划教师应明确本节课的教学内容，教学目标，重点难点，做到明确、具体。尤其值得注 意的是，目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合 的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合 理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标， 教学目标要用外显动词表述，外显行为动词直接要求学生如何去做，也可以直接通过学生 的外显行为来观察和检测，有利于及时调控课堂教学的节奏。5.教学设

5、计的基本思路2总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡。要考虑教材的知识结构和 学生认知结构的合理组合，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，对重点、难点要有 具体的解决措施，优化教学过程。从整体把握教学组织、教学进程和教学策略的运用。6.编写教案或导学案教案是教学活动的设计方案的简称，其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、 教具及学具准备、教学过程（教师活动、学生活动的设计） 、板书设计、多媒体课件的应用、 教学后记等。 关于导学案 （1）预习案包括出示学习目标（含学习重难点提示） 、帮助学生预习的学法指导和预习 检测的内容等三个环节。 （2）活动案是初中物理导学案的主体部分

6、和核心部分，它包括课堂学习活动、练习反 馈和活动反思三个环节。一节使用导学案的物理课是否高效，主要还是取决于课堂活动案 的编写和实施。 （3）巩固案：导学案的目的是提高课堂教学效率，要求绝大部分学生在课堂上就能当 堂完成绝大部分内容，巩固案就是为了这一目的而设的。 （二）对集体备课教案和电子教案使用的要求（二）对集体备课教案和电子教案使用的要求1.集体备课教案集体备课的环节：教师个人备课中心发言人说课教师集体议课修改教案中心 发言人讲课教师集体评课修正教案。也就是说这种教案可以集体使用，学校应将这类 教案集编成册。这类教案必须经过授课教师的思考、准备，且在教案上留有痕迹，否则不 能使用。2.电

7、子教案或课件教师用电脑编写的教案称为电子教案，电子教案有两种类型：PPT 教案和 WORD 教案。 而 PPT 教案侧重于课堂使用。WORD 教案侧重于检查工作使用。提倡使用电子教案，反对从 网上下载后直接使用，特别是 WORD 教案。（三）对导学案的使用要求（三）对导学案的使用要求我区初中物理导学案编制的形式是以集中编制为主，个体编制为辅。在使用过程中提 出了以下建议：1.导学案在使用前一定要再次设计。即先通过集体备课进行集体研讨，体会编制者的 意图，并根据不同班级和不同层次的学生进行一定的调整和进行个性化设计，使“导学案” 具有更强的适应性和针对性。 2.预习案一般应在课前下发给学生，做到

8、学习前置。在自主预习的过程中，学生自学 教材，完成导学案中的有关问题,让学生逐步理解掌握教材。教师应要求学生把预习中有疑 问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。 3.使用导学案时应该注意掌控交流讨论的时机。在学生自学的基础上，教师应组织学 生讨论导学案中的有关问题。对一些简单、易懂的内容不应组织学生讨论，而教学中的重 点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的 共性问题，教师应及时点拨。 4.注重展示与交流活动。对重点、难点内容所设置的活动，特别是探究活动，应尽可 能让学生开展展示与交流活动，教师要注意适时点评、概括升华。 5.课内必须留足学生训练的时间

9、。在巩固案的实施过程中，一定要在课堂上留给学生 比较充足的时间，一般 10 到 15 分钟左右为宜。不要让学生将课堂上的学习留到课后去完 成，这样不但加重了学生的负担，同时也降了学生学习的质量。学生在完成课堂反馈练习 之后还应当有 3 至 5 分钟左右的时间进行点评，点评教师不需每题到位，主要是针对反馈3巩固中的问题，对于较难的问题，教师也只需点拨解题的思路和方法。课后，导学案一定 要回收并进行批改，这样就可以从学生的课堂练习中发现问题，使课堂反馈真正地发挥作 用。 6.结合导学案对学生进行个别辅导。利用导学案教学，基础好、自学能力强的同学， 学得更轻松，进展更大。基础差或自学能力不强的同学，

10、如不加个别辅导将会带来学习上 的困难。因此，要注意加强对学生进行个别辅导。要重点解决好三个问题：（1）对接受能 力较弱的学生，注意进行学习内容的辅导，力争掌握基础知识和基本技能。 （2）对自学能 力差的学生注意进行方法指导，提高学生的自学能力，增强自主学习的兴趣。 （3）对于学 习态度有问题的学生，要帮助学生端正自学态度，增强毅力，增强信心。辅导主要有两个 途径：一是教师辅导。要善于发现有问题的学生和学生中存在的问题，及时辅导，让每个 学生每天都能跟得上；二是同伴辅导。发挥学习小组的作用，提倡合作化学习，学习小组 相互激励、相互支持、共同进步。发挥优秀学生的作用，多途径解决学生中存在的问题。

11、三、课堂教学三、课堂教学 （一）课堂教学（一）课堂教学 1.必须遵守课堂教学的基本规范。 2.按一定的程序展开课堂教学。这里强调课堂教学中的几个基本要素：（1）教学情境的创设。教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。提供以下四种 形式供参考：问题情境：问题认知冲突求知欲活动情境：活动或游戏激发学习兴趣实验情境：实验动手、观察、分析图视情境：图视激发学习兴趣（2）师生互动的安排。师生互动活动设计是教学程序的核心，要作到四个和谐统一。 即学生的主体活动与教师的主导作用和谐统一；教法与学法的和谐统一；知识传授与知识 建构的和谐统一；情感态度与知识技能的和谐统一。教师的教主要是为学生服务。 “教为主

12、 导”的着眼点是“学为主要” 。教师要为学生的学习创造有利条件和机会并调动学学生的主 动性。 “学要主动”是指学的目标与教的目标一致，学生能主动利用教师为之创造的条件和 机会学习。课堂上教师要创设问题情景给学生，要留思维的时间给学生，要给学生动手、 动脑、动口的机会，要暴露问题并引导学生分析、解决问题，要加强生生互动，让“兵教 兵、兵练兵、兵强兵” 。（3）课堂练习设计。有这种情况，教师汗流浃背，例题、练习分析透彻，讲解十分详 细，但教学效果不甚理想。究其原因是由于在物理课堂练习中没有很好的突出学生的主体 地位，只注重教师的讲，而忽视调动学生的积极性，忽视学生自身的感悟、内化。因此， 在新课程

13、理念下必须合理设置物理课堂练习，突出“学生是物理学习的主人” 。练习题的设 计和处理, 应具有目的性、层次性和灵活性。目的性就是课堂教学应达到的教学目的, 特 别是学习重点, 通过练习使学生在掌握知识的同时得到进一步巩固。层次性就是依据课堂 教学内容的不同层次及目标要求及时处理相应的练习题。灵活性就是切忌把练习题都放在 课堂教学的最后做, 要根据课堂教学的实际灵活设计一些练习, 并且及时发现和处理练习 中出现的错误, 以便为后面的学习扫除障碍。 （二）关于实验教学（二）关于实验教学1.演示实验教师应充分准备，做到心中有底。力争做到现象明显，能说明实验的有关 问题。教师演示实验操作必须具有示范性

14、。 2.若遇实验失败，须和学生一起讨论实验失败原因，并重新演示或补做。3.学生实验时，应对学生进行实验室常规教育、实验时的安全教育等，学生方可进行4实验。学生实验课时，教师要在实验室内巡视，及时发现和解决学生实验中出现的问题。4.对探究性实验，教师能敏锐地发现不同的实验现象，并运用教育机智，有效激发学 生的思维能力。 四、作业与批改四、作业与批改 作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节；批改作业是检查教学效果，指导学 生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。作业原则上应该“有发必收，有收 必改，有改必讲，有错必纠” 。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改， 反馈及时，

15、方法有效。1.作业要求注意作业的实用性。作业是为了提高学生的巩固程度，应以实用和高效为原则，避免 机械训练。注意作业的层次性。关注学生差异，分层布置作业，给学生以选择的权利，控 制作业的难度。注意作业的多样性。既有预习学案、巩固性的书面作业，也应有一些实践 性、活动性、探究性作业。注意合理的作业量，练习的题量应根据教学内容进行合理设置。2.批改要求正确使用各种批阅符号，注明批改日期以及作业订正的要求。标注出作业中的问题和 学习中的不足。布置的课内、课外书面作业要全批全改。提倡当天的作业当天批改，提倡 在教师指导下的学生之间互批互改，不允许以集体评讲代替教师批改，以张贴答案代替教 师批改，以家长

16、签字代替教师批改。做好学生作业情况的记录与分析，特别是对作业中出现的具有代表性的错误或独特性 见解的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。 五、听课、议课五、听课、议课教研组长和三年教龄以内的青年教师，每月听课不少于 4 节；教师听课每月不少于 3 节。听课、议课必须有书面记录。听课、议课的基本要求是：1.听课、议课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式，不能为了追求数量而弄虚 作假。2.听课、议课要与教研活动有机结合，以评促改，以评促教。3.听课、议课要有问题意识，每个学期要着重解决几个教育教学中存在的实际问题。 通过听课，授课者和听课者要反思个人的教学行为，达到互相学习、取长补短的效果。六、教研活动六、教研活动教研活动是教师提高自身专业素养、提高课堂教学有效性、构建学校教研文化、提升 教学质量的有效途径。 1.凡学科教师达 3 人及以上的必须成立学科教研组，未达 3 人的学科学校可合并成立 教研组或和协作片学校联合成立学科教研组。 2.要保证教研活动的效果。开展教研活动必须实行“五