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1、第一课时：教学内容：教学内容： P4/例 1、例 2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标：教学目标： 1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程：教学过程： 一、主题图 引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？ 你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。 1. 滑
2、冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 2. “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？ 等等。 先小组交流，再全班交流。 提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授 1. 小组 4 人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71-44+85=27+85=113（人） 71-44 表示中午 44 人离去后
3、还剩多少人，在加上到来的 85 人，就是现在滑冰场有多少 人。（2）98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人） 第一种方法中，9873 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6 算出 6 天接待的总 人数。 （实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般 都是乘除混合应用题。 ）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先 算出 6 天是 3 天的几倍，6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接 用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算
4、”的意思。 强调：可用线段图帮助理解。 教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还 书问题，B 速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换。 小组合作，减少重复练习。（2）P5/做一做 1、2三、小结 学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。 （尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 四、作业P8/14 板书设计： 四则运算（一） 1.滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去
5、， 2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这 又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6 天预计接待多少人？72-44+85 （1）98736 （2）63987=27+85 =3296 =2987=113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 课后小结：第二课时：教学内容：教学内容：P6/例 3 P10/例 4（含有两级运算或有括号的混合运算） 教学目标： 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用
6、两步计算的方法解决一些实际问题。3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程：教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，找出条件，提出问题。 引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授 就学生提出的问题，出示例 3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门 票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+242=24+24+12=48+12=60（元） 242 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 242，前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成
7、人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）242+242=48+12=60（元） 242 是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 242，再把三张门票的价钱 加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。买 3 张成人票，付 100 元，应找回多少钱？ 等等。出示例 4 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员， 下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。 小
8、组内互相说说你是怎样解答的？ 汇报。 （1）27030-18030=9-6=3（名） 27030 算出上午需要派几名保洁员；18030 算出下午需要派几名保洁员，然后再用 减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。 （2） （270-180）30=9030=3（名） 270-180 算出下午比上午多出游人多少人，再除以 30 就算出了下午要比上午多派几名保 洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。 教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习 P7/做一做 1、2 P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买 2 副手套”等等。 ） 教师在练习的过程中应抓住学生的
9、关键语言进行知识的巩固。四、作业 P89/59 板书设计： 四则运算（二） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午 要 （1）24+24+242 （2）242+242 比上午多派几名保洁员？=24+24+12 =48+12 （1）27030-18030 （2） （270-180）30=48+12 =60（元） =9-6 =9030=60（元） =3（名） =3（名）运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、 运算顺序：算式里有括号，要先算括号里 除法和加、减法，要先算乘、除法。
10、 面的。 课后小结： 第三课时：教学内容：教学内容：P11/例 5（强化小括号的作用） 、归纳运算顺序 教学目标；教学目标； 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。 3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。 教学过程：教学过程： 一、复习引入 回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。 前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些 四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。二、新授 出示例 5 （1）42+6（12-4） （2）42+612-4学生在练习本上独立解答。 （画出顺序线） 两名
11、学生板演。全班学生进行检验。 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算” ，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 （板书） 谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。三、巩固练习 P12/做一做 1、2 P14/4教师巡视纠正。四、作业 P1415/2、3、57 板书设计： 四则运算（三） （1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序：=42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，如果=42+48 =114-4 只有
12、加、减法或者只有乘、除法，都=90 =110 要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 课后小结：第四课时：教学内容教学内容：P13/例 6（0 的运算） 教学目的教学目的：使学生掌握关于 0 的运算应该注意的问题。 教学重、难点：教学重、难点： 0 不能做除数及原因。 教学过程： 一、口算引入 快速口算 出示： （1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）9
13、9-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、新授 将上面的口算进行分类 请你们根据分类的结果说一说关于 0 的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于 0 的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于 0 的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出 0 是否可以做除数。 小组讨论：0 能否做除数？ 全班辩论。各自讲明自己的理由。 教师小结：0 不能做除数。如 50 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到 5.00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。三、小结 学生小结关于 0 的运算应该注意的问题。 教师引导学生小结。四、作业 P1516/
14、813板书设计： 关于“0”的运算 100+0=100 235+0=235 一个数加上 0，还得原数。 0 能否做除数？ 0+319=319 0+568=568 0 不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去 0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘 0 或 0 乘一个数，还得 0。076=0 023=0 0 除以一个非 0 的数， ，还得 0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是 0。课后小结：位置与方向位置与方向第一课时教学目标： 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观
15、念。 教学重点： 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。100千米千米设置情景 如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？ 你是怎样确定方向的？小组讨论： 运用以前学过的知识得到大致方向。 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？ 突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？ 2、如果这时就出发可能会发生什么情况？ 小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。 研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北 30 度 练一练：你说我摆，为小动物安家。 （课前剪好小图片，课
