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1、附件 5:教学设计模板小白兔和小灰兔教学设计教学内容设计思路多媒体应用与分析效果与评价激趣导入激趣导入,进入情境进入情境猜谜语。今天老师给大家带来两只兔子，你们看看是谁？利用谜语激发学生对本课的学习兴趣，调动学生学习的积极性。两只兔子（小白兔和小灰兔）动画、图片。用猜谜语的形式激发学生学习的热情。初读课文，读准字音初读课文，读准字音1.听录音范读课文。初步感知课文内容。2.启发学生自读课文。3.检查自学生字情况。培养学生独立识字。独立读课文的能力。出示课文对白，帮助学生学习生字。多媒体出示生字游戏，让学生在游戏中识字。给学生创造独立学习的机会，培养学生的自学能力。再读课文，理解内容再读课文，理
2、解内容教师引导学生学习第一、二、三自然段。指读第一自然段。 （出示多媒体第一幅图）提问：小白兔和小灰兔帮山羊伯伯收白菜，山羊伯伯是怎样感谢他们的？问：小白兔和小灰兔究竟谁得到的礼物好呢？谈话：让我们一起看看他们回家都做了些什么？板书（种菜，吃菜）提问：小白兔和小灰兔都做了些什么？范读 4、5 自然段。提问：小白兔和小灰兔又是一个什么样的兔子呢？谈话：小白兔和小灰兔要了不同的礼物，做了不同的事情，结果也会不同。范读 7、8 自然段。提问结果怎样样呢？板书（送、要）提问：你认为谁做的好，为什么？提问：你是怎样理解“只有自己种，才有吃不完的菜的”的？通过多媒体课件，给学生创造了多种语言环境，使学生在
3、主动积极的思维和情感中，进行多角度、多层次、多种形式的朗读，加深理解和体验。多媒体课件的演示，又一次将学生带进了童话世界，当然，这一次，学生是饱含着热情，带着更深的理解，带着自己独特的感受，再一次去领略课文，去体验课文，去挖掘隐含在语言文字之中的各种因素，对课文进行一次再加工，再创造。想象、观察、描述融为一体，既加深了对课文的理解，又发展了学生多方面的能力。抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，孩子们的兴趣被充分调动起来了。播放音乐，使学生图文结合，再次朗读课文。在多媒体课件的配合下，引导学生图文结合，有感情地朗读，不仅理解了课文，还培养了语感，增强了语文素养。通过用“只有才”的句式说
4、一说自己的理解，使学生不仅能够自主阅读，并且在读中悟，在悟中说，用心理视线去读书、去领悟语言文字，让学生走进文中去谈感受，实质上也是学生与文本产生共鸣的过程。集体读第 8 自然段。小结：只有爱劳动，才能创造劳动，小灰兔不懂得劳动，当他看到小白兔送白菜时，他以后会怎样做？集体朗读课文，再次感受课文内容。反复体会，虚编故事反复体会，虚编故事1.同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？2.请同学们编个故事，题目就叫小白兔和小灰兔 。生动活泼的画面导入，轻松愉悦的宽松环境，把学生的思维引发开去，使他们随着画面来到故事中，想一想，说一说，在发展语言能力的同时，激发想象力和创造潜能。演示有轻柔背景音乐的故事画面。
