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1、- 1模具模具 CAD/CAE/CAMCAD/CAE/CAM 一体化技术一体化技术课程标准课程标准课课程代程代码码0209210141课课程程类别类别专业课程课课程程类类型型理实一体课程课课程性程性质质必修课程课课程学分程学分4 学分课课程学程学时时64 学时修修读读学期学期第 4 学期适用适用专业专业模具设计与制造合作开合作开发发企企业业长春长客金豆不锈钢制品有限公司 执执笔人笔人王敬艳、李玉芬审审核人核人李玉青1 课课程定位与程定位与设计设计思路思路1 1 课课程定位程定位模具 CAD/CAE/CAM 一体化技术课程是模具设计与制造专业专业核心课程，通过项目导向、任务驱动的方式、采取大量的
2、动画、图片、实例分析案例进行教学方法培养学生具备从事模具设计与制造相关岗位所必需的方法能力、社会能力、专业能力以及工作岗位的适应能力。本课程与前修课程塑料模具设计课程相衔接，共同培养学生运用CAD/CAE/CAM 进行模具结构设计和注塑工艺的优化能力；与后续课程模具设计与制造综合实训、毕业设计等课程相衔接，共同培养对产品性能、模具结构、成形工艺、数控加工及生产管理进行设计和优化的能力。1 2 设计设计思路思路模具 CAD/CAE/CAM 一体化技术课程是模具设计与制造专业的核心课程，该课程的教学质量关系到模具专业学生的综合素质，关系到本专业学生在就业过程中的竞争能力，为此本课程在教学内容的选取
3、上，注重项目的代表性、针对性与适用性，项目设置- 2由易到难，理论知识由浅入深。宏观上采用引导文法，微观上采用任务驱动，将企业元素进行教学转化，以项目为载体设计课程。具体步骤如下：（1）开展岗位典型工作任务和学习任务分析。（2）采用企业真实项目和原创项目构建课程内容。（3）遵循学生职业能力培养规律组织教学内容。（4）根据行业发展动态实时更新教学内容。（5）教学过程再现企业真实工作过程。（6）采用以综合能力为核心的多元化考核方式。（7）建设优质的教学资源库和教学团队。2 课课程目程目标标通过本课程的学习，使学生具备从事模具设计与制造相关岗位所必需的方法能力、社会能力及专业能力，培养学生工作岗位的
4、适应能力，提高学生的职业素质。2 1 能力目能力目标标具备与企业沟通并根据企业要求对模具产品进行设计、分析、加工的能力；具备产品的收集、整理的能力；能熟练软件操作；能独立完成模具零件设计、分析与制造。 2 2 知知识识目目标标掌握 CAD/CAM/CAE 软件的使用方法；掌握利用 CAD 软件技术进行典型零件的模具产品的设计；利用 CAE 软件技术进行模具结构的相关工艺的动态分析及模拟仿真；掌握利用 CAM 软件技术进行模具型腔的自动加工编程。2 3 素素质质目目标标- 3培养学生与客户沟通能力；培养学生独立思考、自主学习的能力；培养学生踏实肯干、细心做事的态度；培养学生的表述、回答等语言表达
5、能力；培养学生的可持续发展能力；培养学生的环保意思和节能意识。 3教学内容教学内容依据模具设计与制造岗位所需要的知识、能力、素质要求、按照不同类型项目对技术的不同要求，对各个项目进行序化，确定了技术、能力逐次递进的 8 个教学内容。各学习内容分别确定其技能、知识、素质等教学要求，实现了由学科结构到工作结构的转换。表表 1 教学内容描述教学内容描述学学时时 序号序号教学内容教学内容技能内容与技能内容与 教学要求教学要求知知识识内容与内容与 教学要求教学要求素素质质内容与内容与 教学要求教学要求理理论论 学学时时实实践践 学学时时1模具 CAD（一）软件操作技能运用 CAD 软件技术完 成模具二维
6、图的绘制独立思考 自主学习822模具 CAD（二）软件操作技能运用 CAD 软件技术完 成模具三维图的绘制踏实肯干 细心做事823模具 CAD（三）软件操作技能运用 CAD 软件技术完 成模具的装配语言表达 能力464模具 CAD（四）软件操作技能运用 CAD 软件技术完 成模具的设计踏实肯干 细心做事465模具 CAE软件操作技能运用 CAE 软件技术完 成模具的分析语言表达 能力486模具 CAM软件操作技能运用 CAM 软件技术完 成模具型腔的加工环保意思 节能意识484 实实施建施建议议4.1 师资队师资队伍伍教学队伍由具有丰富的教学经验和工程实践经验的 4 名专兼教师组成，副教授以上
7、职称 3 人，讲师 1 人，专任教师 2 人具有硕士学位，学科专业均在模具设计与制造的相关领域。- 4团队专任教师 100%是具备“双师”素质，全部具有高级资格证书。团队不仅具有实践、教学能力，还有很强的教研、科研能力。课程兼职教师来自企业一线工作人员的技术员，在课程内容的设计上有利于实现企业岗位对接，在教学模式改革上有利于实现工学结合，不仅有一定的技术，还有一定的教学研究能力，兼职的参与提高了学生的关注。4.2 教材及相关教材及相关资资源源课程组本着校企深度融合的设计思想、落实工学交替的教学模式，根据模具行业企业发展需要，结合地方经济特点，考虑到学生的可持续发展能力的培养等诸多因素开发了与本
8、课程配套的项目化教材，为学生完成本课程的教学任务提供了相关知识。目前本课程采用以往教材：MASTERCAM 数控编程，隋秀梅主编，清华大学出版社。参考资料：PRO/E 产品造型设计，王敬艳主编，清华大学出版社。4.3 教学教学组织组织模式模式本课程本着在“做中教、做中学”的理念，让学生在完成任务过程中教会学生运用模具 CAD/CAM 知识完成制品的几何造型、模具结构的三维设计、绘图和数控加工数据及指令的生成；运用模具 CAE 进行工程试验、分析、文件生成。为此课程授课过程始终在微机室完成。具体模式如表 2 所示。表表 2 教学教学组织组织模式模式理理论论教学教学实实践教学践教学教学教学环环境要
9、求境要求教室，配备多媒体设备机房，配备多媒体设备、MastercamCAM、UG、Moldflow、Pro/E 等软件 教学材料要求教学材料要求多媒体课件、任务书实训练习文件教学教学组织组织模式模式组织整体学习思考组织整体互动学习4.4 教学方法与手段教学方法与手段- 5本课程的教学方法主要有三大类：一是目标单一的知识传授与技能教学法；二是行为调整和心里训练的教学方法；三是综合能力教学方法。结合本课程内容和学生的特点，在教学过程中主要模拟演示教学法、案例教学法、引导文教学法等几种教学方法引导学生积极思考，乐于实践，提高教、学效果。4.5 教学考核与教学考核与评评价价模具 CAD/CAE/CAM
10、 一体化技术课程考核采用过程考核与结果考核相结合、教师评价与专家评价相结合、学生自评与互评相结合、作品设计与答辩相结合的多种考核方式，全方位评价学生的专业能力、社会能力和方法能力。总评成绩由过程考核成绩、作品设计成绩和答辩成绩三部曲组成，各占不同比重，全面客观的评价学生的学习效果。具体见表 3 所示：表表 3 考核方式考核方式评评价价类类型型评评价方式价方式评评价主体价主体考核内容考核内容分数比例分数比例/%过程考核成绩学生自评、互评 和教师评价任课教师、学生理论知识、基本技 能、学习态度50作品设计模具产品专家、任课教师、学生知识的应用、学习 态度30答辩现场讲解学校、专家、任课教师创新能力204 6 其他其他说说明明本课程实施过程没有课程建设过程需要采用的 CAE 软件做支撑。模具 CAD/CAE/CAM 一体化技术课程组2012 年 8 月
