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1、翻转课堂，多彩语文，丑小鸭告诉你成长的秘密本期导读：本期导读：它，曾在困境中的被迫逃亡；它，曾在孤独中的主动追寻；它，曾在涅槃后的轻舞飞扬。这就是丑小鸭，它有着成长的小秘密。亲爱的，告诉我，教育是什么？它有颜色吗？如果有，应该是什么色彩呢？何谓“翻转课堂”、何谓“慕课”？信息时代，你准备好了吗？看，春之声在耳边萦绕，春之歌在枝头鸣唱，翩跹起舞的人儿，正用春江水暖的情怀，张开盈盈的双眸，点亮心儿的色彩，在思考中涅槃，在涅槃后起飞！ 文文/史建义史建义2 月 2 日下午，在西安市第 85 中学，参加了“西安市中小学教育质量综合评价改革试验培训会”。本次会议特邀上海市教委教研室副主任纪明泽博士，做了
2、上海市学业质量综合评价绿色指标的解读及实践专题报告。纪博士报告中所提到的“绿色指标”，引发了我对教育色彩的好奇和猜想。教育有颜色吗？如果有，应该是什么色彩呢？我想，教育首先不应是黑色。我想，教育首先不应是黑色。记得美国优秀教师雷夫在第五十六号教室的奇迹一书中说道，教室里不能有恐怖。直白点说，不能让学生在走进教室或者说走进某个老师的课堂之时，感到恐怖。黑社会是一种恐怖。如果学生面对的老师一脸的“黑社会”，恐怕学生的心思只能“关注”在教师的脸上，而非其它。轻点说，教师不应“黑”着脸上课。至于某些学校“黑”心收钱，使家长不堪重负；某些教师“黑”心（狠心）布置作业，使学生睡眠时间日趋减少、眼睛日趋近视
3、、手指日渐变形；某些教育行政官员“黑”整（日前央视“焦点访谈”报道，某地为了让学校升级为“四星级”学校，强行让教师担保借款，便是一例），使老师怨声载道，则更是教育之“黑”的具体体现了。诸如此类的教育之“黑”，亟待解决。我想，教育不能太多热烈的红色。我想，教育不能太多热烈的红色。君不见，我们有太多的课堂门庭若市，热闹非凡。一说合作探究，学生便兴奋异常。乍一看，学生似乎讨论得很投入、很积极、很热烈。仔细瞧，你就会发现，学生情绪亢奋有余，冷静思考不足；形式固然到位，内容乏善可陈。究其缘由，老师对“合作探究”的肤浅理解使然。何以避免热烈过度之场景出现？无它，教师精心设计讨论话题，适时调控课堂“温度”可
4、也。我想，教育不能没有白色。我想，教育不能没有白色。白色象征着纯洁。教育还是少点功利为好。不要总是把成人的价值观强加给我们的孩子，不要总是拿“竞争”的现实说事。孩子的世界里，“有意思”远比“有意义”重要。“你看这书有什么用？”“你做这又什么用？”不要总是如此武断地指责我们的孩子吧。请问：“初生的婴儿有什么用？”我想，教育应有点儿紫色。我想，教育应有点儿紫色。犹记艾青，曾饱含深情，将“黄土下紫色的灵魂”这优美的诗句，呈给一生爱着他的保姆。据说，紫色是一种神秘、尊贵的色彩（有时也表示痛苦和压抑）。难怪，艾青如此颂扬自己出身卑微、一生辛劳坎坷的保姆大堰河。教育，不也应有一点儿“神秘”么？为了引起学生
5、学习的兴趣，有意识、有目的“神秘”一下，何妨？至于教育的尊贵，借用著名特级教师王栋生（笔名吴非）老师一部著作名称说，就是“不跪着教书”。我想，教育不应缺失黄色（虽然在世俗世界里，黄色有时被赋予了不堪之内涵）。我想，教育不应缺失黄色（虽然在世俗世界里，黄色有时被赋予了不堪之内涵）。不错，黄色是一种暖色。教育则需要这样的暖色。媒体报道，某小学班主任老师，每天放学时，都会给自己班级每个同学一个深深的拥抱。久而久之，这温暖的拥抱便转化成了孩子喜爱老师、进而喜欢学习的动力。如此的“暖色”何等可贵。当然，黄色，也意味着成熟，意味着新老交替。薪火相传，理固宜然。我想其实不需我想，你我都一定认同：教育之绿，不
6、可或缺。教育之绿，不可或缺。绿色是生命，绿色是希望，绿色是明天。总之，教育不能，也不应是一种颜色。教育应该是百花竞放，多姿多彩。今天立春啦。古城晴好。教育也如此“晴好”多好！观摩“翻转”课堂后的一些思考成都学习参观小记文文/史建义史建义2014 年 12 月下旬，我们一行五人参加了在成都七中初中学校召开的“华东师范大学慕课中心 C20 慕课联盟（初中）翻转课堂教学观摩研讨会”。会上，观摩了两节“翻转”课：一节是初中语文天净沙秋思；一节是初中数学制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子。此外，还聆听了相关课堂点评及有关报告。简而言之，执教语文、数学的两位老师，不但给我们留下了较为深刻的印象，而且也激发
7、起我的诸多思考。思考之一，正如成都市教育科学研究所语文教研员戴宏老师点评王梦璐老师执教的思考之一，正如成都市教育科学研究所语文教研员戴宏老师点评王梦璐老师执教的天净沙天净沙秋思秋思时所言：时所言：“翻转翻转是对传统是对传统课堂的补充，而绝非否定。课堂的补充，而绝非否定。”“补充”一词用得多么精准。遗憾的是因为种种原因，譬如受时下社会浮躁之气的影响，或上级某些主管领导急于事功、急于树立形象之需，或执教者自身对优秀传统的一窍不通、对新模式的一知半解，于是就出现了“闻得鸡好卖连夜磨得鸭嘴尖”的投机行为或称跟风行为。似乎一夜之间，经过千百年历史考验的教学方法就过时了，就失效了，就一文不值了。岂非咄咄怪
8、事！试问，论语中“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”所包含的深刻思想，难道已是明日黄花？试问，中庸里面这段话里所蕴含的教育哲思难道也成了秋后团扇不成？且看中庸其文：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”你哪怕只是有那么一点点教育情怀，你也一定会认可祖宗所说是至理名言，是放之四海而皆准的真理至少对教育而言如此。质言之：我们应学习“翻转”课堂之理念，借鉴“翻转”课堂模式，甚至结合自己学校、自己
9、的学生、自己的课堂实际尝试在教学实践中去实践“翻转”。但切莫一说“翻转”或者别的什么这法那法，就将我们今天依然尚未“过时”的教学思想、教学理念，依然行之有效的教学方法彻底否定。兼收并蓄可也。思考之二，教师先做好思考之二，教师先做好“匠人匠人”，再努力做，再努力做“家家”人人专家级教师。专家级教师。观摩两节课，给人其中一个深刻印象的是，语文老师王梦璐，其普通话的水平让人叹为观止，驾驭课堂的能力令人折服，对课堂生成资源恰到好处的处理也使人由衷钦佩。课前十分钟的微视频，老师为其所选画面，让人看后眼前一亮；所配之音，使人听了神清气爽。美文“美”上，理固宜然。如此美的授课，加之对现代多媒体手段恰如其分的
10、运用如虎添翼，学生岂不悦乎？课后互动时，与会老师中有人竟情不自禁地当场表达了自己的“羡慕嫉妒恨”，况莘莘学子乎！试想，学生每天聆听如此美妙悦耳的授课，能不因“亲其师”而重其“道”么？再看数学老师晏学渊的这一节课。恕我不懂数学。好在有与我一起听课的数学老师。据听课的数学老师说，晏老师的思路清晰，条理清楚，且具有较丰富的数学知识，较高的认知水平，较强的课堂驾驭能力，较开阔的思维视野，因而能使学生举一反三、事半功倍。这就是高效课堂啊。能在一个 40 分钟时间的课堂内、让学生懂了一般老师数个 40 分钟才有可能让学生掌握的数学知识、数学技能，这样的课如果不算高效课堂，还有什么课堂才算呢？质言之：师千万
11、别怕人家说你是教书匠。重要的是咱先练好（掌握好）教书匠应具备的“匠人”的真功夫，譬如对教材的了如指掌，板书的简明美观，普通话的标准流畅，课堂的左右逢源，提出问题时的要言不烦，解答问题时的言简意赅，使用多媒体的驾轻就熟，如此等等，都是教书匠的基本功不可不过硬。做到了这些，再说向“专家”靠拢。思考之三，教师要认真研究学生。如所周知，教师要备好课，还得思考之三，教师要认真研究学生。如所周知，教师要备好课，还得“备备”好学生。好学生。如果教师不了解学生，不知道自己所教的学生之所想、之所好、之所长、之所短、之所需，如此等等，则无异于盲人骑瞎马。试想，你不了解学生，怎么可能“投其所好”？你不知道 00 后
12、孩子的兴奋点，你又如何能让他们“兴奋”起来？退一步讲，你的课怎么可能让学生喜欢！学生都不喜欢你的上课，又怎么可能学好你所教授的课？上海基础教育处处长宋先生曾做过数百所学校、数万名学生的调查，结论很简单：学生喜欢这位老师，则此老师所教授之课成绩也一定不错。但愿此调查结论对一线老师有所启发。忘了说，执教“翻转”课堂的两位老师，对自己的学生非常熟悉，请同学发言，直呼其名当目光投向哪个学生，嘴里就“同步”叫出了学生的大名。质言之：熟悉学生、了解学生、尊重学生，是上好课、教好书、育英才的前提之一。思考之四，教师千万不能对一个新的理念、新的模式、新的提法，一句话，新的东西，未曾了解，先本能排斥、思考之四，教师千万不能对一个新的理念、新的模式、新的提法，一句话，新的东西，未曾了解，先本能排斥、“自觉自觉”抵抗、抵抗、消极应付。消极应付。新的事物层出不穷。我们应有的态度是：不抛弃那些虽“旧”但仍行之有效的理念、思想、做法；我们也不拒绝新的理念、思想、做法（大多时候是“它山之石”）。只有守住自己之长，同时也取他人之长，才能使自己的“短”板更短，长处更长。以上，就是本人此次远赴成都学习的几点“收获”，或者称之为“心得”。不妥之处，请方家指正。至于何谓“翻转课堂”，何谓“慕课”，打开“百度”，一目了然。
