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1、课题：课题：UnitUnit 1 1 -Unit2-Unit2 复习复习 四年级 英语 导学教案 执教人：尹英利 【课型课型】复习课复习课 【导学目标导学目标】1.复习 1-2 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。( 重点） 2.理解复习 1-2 单元中的句子。( 难点） 【导学过程导学过程】 学生活动学生活动教师导学教师导学1. 学生在小组长的带领下检查单词句型的背诵，检查课文对话的背诵。2. 根据学过词，教师让学生编对话，在复习的同时鼓励学生作替换练习，培养学生举一反三的能力，既培养了学生的创造性思维，又调动了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2.把两个单
2、元的知识点综合在一起，要求学生在小组内自由交流，务必要用上这两个单元的主要句型。3.小组练习让表演的小组到讲台前展示。其他的小组认真倾听，看一看哪个小组句子用的句子既正确有多。复习（方法：独学对学群学）小组展示学习的成果教师巡视，老师再和同学示范表演一遍，巡回指导小组表演对话。助学生解决不会的单词。达标检测： 1、根据汉意写出下列单词 二楼- 计算机房- 英语课- 图书馆- 操场- 上床睡觉- 回家- 起床- 2、 选择正确答案 （ ）1 . Its 8:00. Its time English class.A. for B. to C .in （ ）2. Its 6:00. Its time
3、 to .A .school B. lunch C .get up （ ）3.What time A. is, it B. it, is C. this, is （ ）4 Look at my .Its 8 A .oclock, clock B. clock ,clock C . clock, oclock ( )5. How many _ are there in your school?A.student B.students C.studentes ( )6._ way, please.A. This B.That C. This is ( )7.Welcome _ our school
4、!A.on B.in C.to ( )8.We draw pictures in the _A.music room B.art room C.canteen ( )9.We can read books in the _.A.library B.TV room C.gym ( )10.This is my desk. That is _ desk.A.your B.you C.I三连词成句1、time what it is (?)2、 I can have soup some (?)3、What it is time ( ?)4、 Its for class time English (.)
5、5、 is the classroom1 where (?)6、 is It next to the library (.)师巡视并指导学生做 题。小组长汇报本组出错 情况，重点讲解。 英语句子的基本书写 要求： 1.首字母要大写。 2.单词之间有空隙 （应该空一个小写字母 a 的距离） 。 3.句子末尾有标点 （逗号和句号在二线偏上 一点的地方，句号为一个 小实点） 。课题：课题：Unit1-Unit2Unit1-Unit2【课型课型】讲评课【讲评目标讲评目标】1、通过试卷讲评，让学生发现试卷中的错误，查缺补漏。2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。3、培养学生合作探究的能力和精神。【讲
6、评重点与难点讲评重点与难点】典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。【讲评过程讲评过程】一、导入（测情总述）从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能灵活运用所学的知识。教师分析学生成绩，表扬成绩突出和进步幅度较大的学生。二、讲评学生活动 教师导学一、课前自查：（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）1、自查：检查自己出错的原因。2、自改：把自己能改正的题目改正过来。3、自记：把自己解决不了的问题记下来。二、试卷讲评：1、小组合作交流，生生互助解易质疑。（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）
7、小组长把你们小组出错较多的题目记下来。2、学生分析：（1） 、讲清疑难问题考查的知识点（2） 、自己是如何找到解决问题的突破口的？（3） 、讲清疑难问题的思路和解法（4） 、说出自己犯错误的原因。a.反思解题过程中出现的错误原因，进行知识的整理。b.学生之间可以相互讨论、相互交流，取长补短，完成对知识理解和升华3、针对性训练一、 根据汉意写出下列单词 二楼- 计算机房- 英语课- 图书馆- 操场- 上床睡觉- 回家- 起床- 二、选择正确答案 （ ）1 . Its 8:00. Its time English class.A. for B. to C .in （ ）2. Its 6:00. I
8、ts time to .A .school B. lunch C .get up （ ）3.What time A. is, it B. it, is C. this, is （ ）4 Look at my .Its 8 A .oclock, clock B. clock ,clock C . clock, oclock ( )5. How many _ are there in your school?要求学生重点分析错误率高的题，教师可提出与解题相关的问题让学生思考，对学生的回答给予点评、鼓励和拓展，并带动相关知识的复习A.student B.students C.studentes (
9、)6._ way, please.A. This B.That C. This is ( )7.Welcome _ our school!A.on B.in C.to ( )8.We draw pictures in the _A.music room B.art room C.canteen ( )9.We can read books in the _.A.library B.TV room C.gym ( )10.This is my desk. That is _ desk.A.your B.you C.I三、连词成句1、time what it is (?)2、 I can have
10、 soup some (?)3、What it is time ( ?)4、 Its for class time English (.)5、 is the classroom1 where (?)6、 is It next to the library (.)放手让学生去分析，去思考，去回答，其他学生给予补充，并可提出疑问。三、讲评反思三、讲评反思1、通过学生讲解，更能帮助学生自己澄清模糊概念，培养思维能力，明确解题思路，提高解题能力。2、在平常教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。3、 在讲评中教师不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生从解题思路、方法和规范要求等方面受到启发。4、进行讲评时不能“就题论题” ，教师应把原题加以变化，进行“变式练习” ，这实际上是给学生创造一个“再练习” “再提高”的机会，如此对某知识点从多角度、多侧面、多层次地进行合理的思维发散，可以充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思维，加强思维的变通。5、讲评课不能教师讲的太多，应留取足够的时间让学生消化、交流和巩固。
