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1、首都师范大学附属丽泽中学 地理教案 李梦舒1课课题题在地球仪上寻找我们生活的地方 地球的公转课课时时1课时课课型型讲授新课日日期期2009-9-24教教师师李梦舒学学 习习 标标 准准1、能用事实说明地球公转产生的地理现象。 2、熟记地 球公转的轨道、方向和周期 、五带的名称和范围 。学学 情情 分分 析析地球公转的方向、周期知识学生已具备教教学学目目标标知知识识与与能能力力目目标标：1、了解地球公转运动的概念、运动方向、周期；理解四季更替的原因 。3、了解五带的划分和各纬度带的地理现象方方法法与与过过程程目目标标：1、通过观察地球仪公转的演示，掌握地球公转运动的方向及地轴的倾斜方向保持不变。
2、2、观察太阳直射点的变化规律，掌握二分二至日时太阳直射点的位置。情情感感和和态态度度目目标标：1、通过学生参与各项活动，培养学生科学的探索精神。2、培养学生良好的思维习惯和小组合作学习的能力等。教教学学 重重点点理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教教学学 难难点点理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教教学学 方方法法讲授式教教具具手电、地球仪、多媒体首都师范大学附属丽泽中学 地理教案 李梦舒2教教 学学 过过 程程 引入引入 ：同学们都到天安门广场看过 “升旗仪式 ”，细心的同学会发觉，其实天安门升 国旗的时间不是固定的，而是会有变化的。【给出天安门不同时间升降国旗的时间表】。天 安
3、门广场国旗的升降时间，是根 据北京的日出日落时间确定的，具体时间是由北京天文台专 门计算的。早晨，当太阳的上部边缘与天安门广场所见地平线相平时。为降旗时间。日 期不同，国旗的升降时间也有所差异。整个升旗持续时间为 2分零7秒钟，恰好是太阳的 底部边缘露出地平线所需要的时间。那为什么日出和日落的时间不同呢？【学生回答学生回答】。阶段目标阶段目标教师活动教师活动学生活动学生活动媒体及意图媒体及意图 【阶段一阶段一】： 地球公转基本 知识回顾【演演示示动动画画 】：“地球绕 太阳公转 ”并引导学生根 据生活经验回答地球公转 的周期、方向、公转轨道。 活活动动 ：请两位学生分别 扮演地球和太阳，进行地
4、 球绕日公转实践活动。学生思考并回答学生注意地球绕太阳旋转 的方向。增强空间形 象性。【阶段二阶段二】： 太阳直射点的 理解 讲讲解解 ：地球上的光热来 自太阳，冷暖的变化也与 接受到的太阳光热密切相 关。由于日地距离遥远， 地球比太阳小的多，一般 把太阳照射到地球的光线 看作一组平行光。 演演示示 ：手电筒照射地球 仪 提问： 哪儿是直射点？ 直射点在图形上有什么特 征？ 板板图图 ：平行光照身射球 体时直射点的图形特征 小小结结 ：平行光线延伸过 圆（球）心的光线是直射 线，和球的交点就是直射 点。 地球仪在手电的照射下， 最亮处就是直射点。学生观看演示引发学生思 考，理解直 射点的内涵。
5、首都师范大学附属丽泽中学 地理教案 李梦舒3【阶段三阶段三】： 二分二至点春分日夏至日秋分冬至【引引导导学学生生观观察察 】：在地 球公转过程中太阳直射点 的位置 ，以及地轴的指向， 并思考原因。 【附附自自制制教教 具具照照片片 】 【小结】：这是因为地球 在公转时，地轴总是指着 同一个方向（北极星的方 向），也就是说地球是 “斜着身子 ”公转的。所 以在公转的过程中太阳直 射点的位置不同。那么如 果我们假设地球是直立着 公转的，太阳将始终直射 在哪里？ 【讲解】：每年北半球的 春分日，即3月21日前后， 太阳直射赤道，全球昼夜 等长。 【引导学生看书中 图1-5，北半球春分日 】。 每年的
6、北半球的夏至日， 即6月22日前后，太阳直 射北回归线，请同学观察 此时北半球的昼夜长短情 况。 【承转】：其实我们在生 活中就有这样的经历。 夏 天是同学们最快乐的时候， 每天打球到下午7点，天 都还没有黑 。 【扩展】：带领学生看 圣圣彼彼得得堡堡的的极极昼昼极极夜夜 游记。 【提问】：请同学观察北 半球的夏至日时，南半球 的昼夜长短情况如何呢？ 【讲解】：当每年的9月 23日前后，即北半球的秋 分日，此时太阳再次直射 赤道，全球昼夜等长。 【提问】：请同学读图1-5 北半球的冬至日（ 12月22 日前后），回答以下问题： 此时太阳直射哪里？ 全球昼夜长短情况？ 哪 里出现极夜，哪里出现极
7、 昼？学生回答学生回答（赤道）学生读图学生读图1-5回答。（北 半球昼最长夜最短，在北 极圈内出现了极昼现象）学生回答。学生读图思考并回答让学生理解 由 于地球是 斜 着身子转 动 的，使得 太 阳直射点 在 南北纬 23.5之间 来回移动。 让 学生建立 起 空间思维 和 想象能力训练学生的 读 图能力让学生直观 理 解极昼极 夜。训练学生的 读 图能力， 知 识迁移能 力。首都师范大学附属丽泽中学 地理教案 李梦舒4阶段目标阶段目标教师活动教师活动学生活动学生活动媒体及意图媒体及意图 【阶段四阶段四】： 太阳直射点的 移动范围和五 带的划分【观看演示 】：引导学生 观察太阳直射点移动的动
8、画，总结太阳直射点的移 动范围。 在太阳直射点上， 单位面积获得的太阳辐射 能量最多。 由此我们根据 各地接受太阳辐射能量的 多少，将全球划分为五个 热量带。 南北回归线之间 热带； 回归线到极圈间 温带； 极圈到两极 寒带学生回答：南北回归线之 间来回移动。展示五带 的划分PPT.课课 堂堂 小小 结结地球绕太阳不停的公转；公转的方向是自西向东；公转的周期是一年；由于地球的公转产生了： 1.昼夜长短变化； 2.四季变化。板板 书书 及及 板板 图图 设设 计计（北半球为例） 春分（ 3月21日）赤道 昼夜等长夏至（ 6月22日）北回归线 昼最长，夜最短秋分（ 9月23日）赤道 昼夜等长冬至（
9、 12月22日）赤道 昼最短，夜最 长作作 业业 及及 反反 馈馈地理目标三级跳P2-P3.四 季 更 替昼 夜 长 短 变 化公转的地理意义首都师范大学附属丽泽中学 地理教案 李梦舒5课课后后反反思思结合本节课的教学内容，我在教学中采用以下方法和手段：1 1. .教材中地球公转的知识有些 是学生日常能观察和体验到的自然现象，因此， 在导入的选择上就选取了同学们熟悉的天安门广场每天不同的升旗时间作为导入， 增加学生的学习兴趣。2 2. .对于地球公转的周期、方向、轨道形状等知识点，充分利用学生已有的生活 体验和小学已学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识上升为理性认识。3 3. .本节教学所
10、设计的现象具有空间变化的特点，借助适当的媒体手段，如 ：FLSH动画演示 地球的公转 ，增强学生对公转的动态过程 理解和直射点位置 的移动。4 4. .本节课的创新之处是自制 地球公转 的教具，通过它的 辅助教学过程，帮 助学生建立直观、立体、动态的概念。这对调动学生的积极性，加强学生对所学 知识的理解、识记非常有效。5 5. .在“二分二至 ”知识点的讲解中， 关于昼夜长短的变化，学生读图获得信息 的能力较差，需要结合自身生活经验才能得出结论。6 6. .选用圣彼得堡的昼夜长短变化 的游记中的一系列图片和文字，加强了学 生对与极昼现象的理解，是一个本节课的一个创新点和亮点，另一方面也增加了 学生对地理的学习兴趣。7 7. .课后小结通过对比表格的形式体现，便于学生对知识点进行归纳和总结。自自制制教教具具 地地球球公公转转示示意意图图
