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1、1二上识字二上识字 8 8 教学反思教学反思篇一：人教版二年级语文上册全册教学反思篇一：人教版二年级语文上册全册教学反思，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较
2、潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。秋天的图画秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学
3、生强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教2学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进意有助于这种学习方式形成的
4、设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。言。2 黄山奇石黄山奇石学习学习黄山奇石黄山奇石一课，这篇文章对于学生来讲比较单一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游小导游”们介绍完们介绍完“金鸡叫金鸡叫天都天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表后，就要比赛读出
5、奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫的啼叫?”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正正“喔喔喔喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡大公鸡”轻松的轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可破坏了。我心里
6、生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读生
7、新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读3书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。快乐而自信。3 植物妈妈有办
8、法植物妈妈有办法植物妈妈有办法植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。力。为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是
9、用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。妈，也就是靠弹力传播种子。4 古诗两首课后记古诗两首课后记苏轼的苏轼的赠刘景文赠刘景文并不常见，我采用了板画形式让学并不常见，我采用了板画形式让学生们理解这首
10、诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主4地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论。、讨论。（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）（查字典理解词义，再小组同学说说诗意） 。新课教学基本。新课教学基
11、本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。语文园地一单元后记语文园地一单元后记本组教材以本组教材以“秋天秋天”这一线索来编排的课文，其中这一线索来编排的课文，其中黄山黄山奇石奇石 、 植物妈妈有办法植物妈妈有办法这两篇课文，让学生通过朗读、这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大
12、，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。造的，领略大自然的美丽与神奇。教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习
13、惯，提醒学生在识字、的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。5识字二课后记识字二课后记本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的
14、喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。好了再说。一株紫丁香一株紫丁香1、课文中的紫丁香，是学生送给老师的一份珍贵礼物，、课文中的紫丁香，是学生送给老师的一份珍贵礼物，代表学生热爱老师的那颗真挚的童心。这一点，教学时引代表学生热爱老师的
15、那颗真挚的童心。这一点，教学时引导了学生读中感悟。导了学生读中感悟。2、默读课堂中还是第、默读课堂中还是第 1 次出现，学生没达到要求。次出现，学生没达到要求。六六 我选我我选我班级选小干部是一件孩子们都关心的事班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课学生很容易将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更容易了。在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生在教学过程中，在引导学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务做事有自信心，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后
16、，对学生进行我选我的口语训练及的心。在学了课文之后，对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。小练笔都收到较好的效果。七一分钟七一分钟许多孩子都有睡懒觉的经历，有的起床后还磨磨蹭蹭的，许多孩子都有睡懒觉的经历，有的起床后还磨磨蹭蹭的，6所以也有迟到的经历。但是现在的孩子往往不用自己乘公所以也有迟到的经历。但是现在的孩子往往不用自己乘公交车，不用独自上学，快迟到了，自有父母替他们着急，交车，不用独自上学，快迟到了，自有父母替他们着急，甚至有父母为他们的迟到说情。为此，在教学时应该让学甚至有父母为他们的迟到说情。为此，在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景，在课生回忆自己上学时那紧张的情景，在课篇二：二上识字篇二：二上识字 4 教学反思教学反思篇一：二上识字篇一：二上识字 4 教学反思教学反思语文课程标准语文课程标准第一学段对识字提出了这样的要求：第一学段对识字提出了这样的要求：认识常用汉字认识常用汉字 16001800 个。所以语文义务教育课程标准个。所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最
