《2016-2017年苏教版《唐诗宋词选读》第十一专题“极其工”“极其变”的南宋词第56课《满江红（怒发冲冠）》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017年苏教版《唐诗宋词选读》第十一专题“极其工”“极其变”的南宋词第56课《满江红（怒发冲冠）》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016-2017 学年苏教版唐诗宋词选读第十一专题“极其工”“极其变”的南宋词第 56 课满江红（怒发冲冠）教案 一、教材分析满江红这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气 质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。” “侍从头、收拾旧山河”。把收复山河的宏愿，把艰苦的征战，以一种乐观主义精神表现 出来，读了这首词，使人体会，只有胸怀大志，思想高尚的人，才能写出感人的词句。在 岳飞的这首词中，词里句中无不透出雄壮之气，充分表现作者忧国报国的壮志胸怀。 二、教学目标： 1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂满江红。 2、体会岳飞的英雄气
2、概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能 力。 三、教学重点难点 教学重点： 从历史背景理解体会词中的思想感情。 教学难点： 以读促学，赏析词的意境。 四、学情分析:学生知道岳飞,但不是非常了解他,需要讲解岳飞写这首词的背景。 五、教学方法： 诵读法、讨论法、 六、课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程： (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 （背景音乐为屠洪纲的精忠
3、报国，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带 入到学习满江红的氛围中。 （投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。心似黄河水茫茫，二十年纵 横间谁能相抗。恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更 无语血泪满眶。马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要 让四方来贺。” 师朗读或学生齐读发现（投影）： 我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！” 我来了，因为我听 见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦， 哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼 迫八
4、面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来， 你在我心里！ 闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像 火山一样爆发。在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推 800 多年， 也有一位民族英雄为了国家的兴衰而（三）合作探究、精讲点拨。 1、介绍作者以及相关背景 （1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。（展示图片） （2）教师总结 岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。1103 年，岳飞生于相州汤阴（今河南 汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间 耕田割草，晚
5、上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气 且勇力过人，十几岁已能拉 300 斤硬弓、960 斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无 敌”。1135 年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。岳家军由于收编 起义军人数猛增。次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪 齐粮秣，逼近黄河。因朝廷不供军粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难酬，填满江红 抒怀。1142 年 1 月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭， 天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年 39 岁。 岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖 被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖
6、广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退 位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁 宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。 岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代 钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易， 撼岳家军难”。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇 敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳 坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞，就是 读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。 岳飞没有专门的军事著作遗留，但
7、其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将 岳飞的文章、诗词编成岳武穆遗文，又名岳忠武王文集。（摘要向学生介绍，以 上学生介绍过了，就不重复了） （岳飞事迹具见附后） 由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，就让我们品读欣赏一下他的 满江红。 2、整体感知课文 （1）提问一下词的知识（词牌名，题目等） （2）学生放声自由朗读培养语感（个人自由朗读） （3）学生读后的感悟描述：你的第一感觉怎样？ （上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。） 初步归纳：满江红为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度 稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂， （4
8、）齐声吟诵 思考：岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？ 明确：“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书） 3、学习上阙 （1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了） 译文：愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的雨声刚好停歇。抬头朝着远 方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建立了一 些功业却象尘土，八千里路的行军战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少年的头发花白， 换来白白的悲伤凄切。 （2）朗读赏析 A、请学生齐读 B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？ “怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。” （此句学生齐读，个别读
9、后由师再范读） 分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。“怒发冲冠”是艺术夸张， 是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。 提问 1：为什么愤怒？（用原文回答） 明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？” 提问 2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？ 明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。 引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。” 柳永八声甘州 风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。 B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。” 分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武侠小说中，才有长啸，英 雄感叹，表壮怀之激烈。“
10、啸”是感情激动大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。 “壮怀”，奋发图强的志向。 C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。” 分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学生看一下注释，理解什么意 思。 上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的 漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌 恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己 的观点，既形象又很有诗意。 引：虚怀若谷，严以律己，身先士卒。补充小故事二、九。 D、“莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读后由师再范
11、读） 分析：重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。 反映了作者积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸 怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。 它有力地结束词的上片所表达的作者心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借 加奋勉，以早日实现匡复大业。 提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？ 明确：少壮不努力 老大徒伤悲。 引：花儿还有重开日,人生没有再少年。 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子） 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） 光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元高明） （以上每句
12、分析完，都指导学生再齐声朗读，再个别读，或者师范读，以达到更好的朗读 训练的效果。下阙同。） （3）小结 上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。 （4）配乐齐读，让学生尝试背诵 4、学习下阙 （1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就不用花时间讲了） 译文：靖康二年北宋的大辱奇耻，还未洗雪，为人臣的愤恨，何时才能熄灭！驾驶战车， 冲破阻拦像踏破贺兰山的空缺。英雄的志气要像饥饿一样狠狠吃掉敌人的肉，要在说说笑笑之间口渴了喝尽敌人的血，等待着从头收拾整理旧时的山河，然后朝拜皇帝的宫阙。 （3）朗读赏析 下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于 祖国
13、的赤诚之心。 请找出相对应的诗句朗读分析 A、 请学生齐读 B、 请学生逐句说说朗读体验 C、 指导朗诵：这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急切的期望读出来。 （以下同） D、对金掠夺者的深仇大恨：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？” （此句学生齐读， 个别读后由师再范读） 分析： 重读“恨”。“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年 （1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。 “犹未雪”，指还没有报仇雪恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨 何时才能消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感
14、强烈。 这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。古代的战车叫“长车。 把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖康之耻，几句话很抽象， 但是守渡得很好，又把“驾长车、踏破贺兰山缺，”具体化了。 山河破碎，生民涂炭，使岳飞怒指匈奴胡虏，转入第二层： “驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。” 分析：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把 恨、乐观读出来。 提问：用了什么修辞手法？ 明确：都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激 之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义精神表现出来。 指
15、导朗诵：要读出豪迈的气势来。 C、收拾金瓯，重扶社稷，又使岳飞顿生凌云之志第三层： “待从头、收拾旧山河，朝天阙。” （此句学生齐读，个别读后由师再范读） 指导朗诵：要读出必胜的信心，高亢的语调。 分析：重读：“待”“收拾”（“朝天阙”，学生可能读不好，一定要让学生放开读）。 收拾，平时我们用在哪儿？桌子，对，这里像收桌子一样，以收拾金瓯的决胜气概镇住全 词，与发端的力量悉称。既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里 不直接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。 （4）小结 下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 （四）反思总结，当堂检测。 1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热 爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时 也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。 从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感 染力。 2、指名学生有感情朗读全词 3、师范读 4、让我们用这四个字结束今天的课。一起高呼：“还我河山”。 （精忠报国音乐响起） 布置作业 熟读成诵 九、板书设计 满江红 上阕： 为国家杀敌的豪情 建功立业的急切心情 还 我 对金掠夺者的深仇大恨； 下阕： 统一祖国的殷切愿
