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1、考前 60 天高三政治复习对策泌阳二高 政治组 赵绰 在第一轮复习中,我发现同学们在政治复习上存在明显的问题,如忽视基础知识识记和 理解,知识缺乏条理性、系统性和网络化,审题能力、调动和运用知识的能力差等。2009 年高考越来越近,科学合理地利用时间,高效而有针对地复习、提高复习效率,达到事半 功倍的效果,实现巩固课本知识,构建知识网络,做到重大时政与政治知识的结合,提升 答题能力之目的,需要在以下几个方面做出努力。 1.紧扣教材,夯实基础 高考命题特点是“题在书外,答案在书内” ,因此,后期阶段的复习一定要引导学生围 绕考纲回归课本,回忆再现知识,深化理解知识,构建知识体系。夯实基础是高考复
2、习的 首要环节,更是决定高考成败的关键。如何夯实基础呢? (一)全面、准确、细致地理解考点中涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实, 重要概念、主干知识、重点知识一定要识记和理解,而不能概念模糊,只知道个大概,教 师也不能随意增删知识点,哪个考,哪个不考。在基本概念和基本原理的中,可以采取浓 缩记忆、趣味记忆、联想记忆等方法,在基本试题中,可以采取要点记忆、词语造句等方 法理解和掌握知识;时政性知识,要在平时有意识地进行积累,以便在分析问题时自觉应 用,使分析过程具有时代感,提高得分率。如:在复习“宏观调控”这一知识时,要求学 生不仅要记住宏观调控的必要性、目标、手段的内容和含义,还要引
3、导学生把握宏观调控 的目标内容之间的关系、手段之间的区别及国家是如何运用这些手段进行调节经济的。对 做过讲过的题或知识学生为什么一而再、再而三的失误,克服的良方就是在这些错的地方、 易错易混点上,重点讲反复讲、反复练,直至全面理解掌握。 (二)要重点落实考点中的重点知识,深入分析重点知识之间的内在联系。 哪些是高考考查的重点?主干知识、教材的重点知识、时政背景与课本知识的结合点。 如何构建重点知识的内在练习呢?总的说来,知识的系统化、网络化要做到宏观知识和微 观知识的有机结合。从微观角度把握知识的内在联系和深刻内涵,从宏观角度把握知识的 外部联系,做到内引外联。根据教材的内容(主体、性质、主题
4、) 、时政热点的关键词等为 线索, 如:企业、宏观调控、公民、中共、国家、规律、矛盾、实践、改革开放、民生、食品安 全、扩大内需、行政问责、就业等,组织学生从经济、政治、哲学三模块构列相关知识及 内在联系,并从“是什么” 、 “为什么” 、 “怎么办”角度设计问题,学会在不同情境下设问, 以调动和运用知识分析解决问题。只有把握知识间内在联系,把主干知识穿成线、织成网, 才能灵活运用知识,才能提高复习的实效。例如:在复习“宏观调控”这一知识时,从整体 宏观上把握,还要引导学生掌握“宏观调控”在全书中的地位,宏观调控与市场调节的关 系,宏观调控与社会主义市场经济体系和基本特征的关系、宏观调控与目前
5、经济政策(财 政、货币政策)的关系、社会主义国家的宏观调控与资本主义国家的宏观调控的区别和联 系等。可以设计一下问题:用宏观调控知识分析如何应对世界金融危机?用市场经济知识分 析我国扩大内需的必要性等。 2. 感知热点素材 把握热点问题 2009 年高考命题仍将坚持稳中有变、稳中有新,体现新课改的精神。试题更加关注现 实、贴近学生生活和社会热点,遵循注重基础、突出能力、关注现实、稳中有新的命题特 点和命题思想。以重大社会热点问题为命题素材,要求考生运用所学的知识分析和解决现 实问题。后期复习要求学生熟悉时政背景,精选时政背景资料组织学生找出与课本知识的 结合点,做时政专题训练,热点掌握关键是落
6、实知识点的内在联系、热点问题的内在联系、知识点和热点的内在联系。如:改革开放 30 周年与三中全会的内在联系、扩大内需与应对 世界金融危机加强国际合作的内在联系等。09 高考应关注的热点有:宏观调控与经济政策、 三中全会与中央农村工作会议、扩大内需与拓宽农村市场、应对世界金融危机和国际合作、 食品 生产 粮食 能源等安全问题、改革开放 30 周年、扩大就业与医疗改革等民生问题、 民族精神与民族文化、民族问题、民主政治建设与行政问责、我海军首次护航等。 3.精选练习,做后反思,总结答题规律 (一)精心编选试题,保证质量,加上适度训练,这是提高后期复习效率的重要途径。 练习的筛选要兼顾知识专题与时
7、政专题,编选的试题要贴近时代、贴近生活,围绕主干知 识、学生易错易混点,反映国家意志和公民精神风貌。此外,练习方面还要做近几年的高 考题,尤其以全国卷、天津卷、北京卷为主,可参考上海卷和广东卷。这些地区的高考题 非常清晰地体现考纲中的能力要求外还融合了新课标的一些理念,值得我们去研究。(二)每周定时定量做几套题,训练学生解题过程,规范答题,提升解题能力。对于选择题,要从题目本意出发,选择最符合题意的选项,不可作不必要的引申。对于问答题,要贴近要求,不能不着边际;要紧扣材料,不能泛泛而谈;层次要清楚,不能东拉西扯,书写要规范。做后在老师指导下反思失误原因,统计自己会做却失去的分数,学会从细处着眼
8、,在“真会”上下功夫。对已经做错的题要认真改错,克服无意识出错的小毛病,以便在下次考试中有意识的地进行矫正。 (三)上评讲课前教师要精心备课,要有针对性,少讲精讲,注重题型的积累和规律的归 纳, 评讲时注重答题方法和技巧的传授。注重解题规范,提升解题能力。评讲时,引导学生深 入思考下面几个问题:1、它为什么要这样答?而不那样答?2、命题者的意图是什么?要 考查我们什么知识?何种能力?3、题目所涉及的知识点、逻辑线索、整体思路是什么?按 此思路有意识的剖析、思考、总结,就会悟出其中的规律。教师做好点拨和启迪,归纳出 解题规律,就可以有效地避免解题的盲目性,提高学生解题的应变能力、迁移能力,从而 提高复习效率。