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1、考前 60 天高三政治复习对策泌阳二高 政治组 赵绰 在第一轮复习中，我发现同学们在政治复习上存在明显的问题，如忽视基础知识识记和 理解，知识缺乏条理性、系统性和网络化，审题能力、调动和运用知识的能力差等。2009 年高考越来越近，科学合理地利用时间，高效而有针对地复习、提高复习效率，达到事半 功倍的效果，实现巩固课本知识，构建知识网络，做到重大时政与政治知识的结合，提升 答题能力之目的，需要在以下几个方面做出努力。 1.紧扣教材，夯实基础 高考命题特点是“题在书外，答案在书内” ，因此，后期阶段的复习一定要引导学生围 绕考纲回归课本，回忆再现知识，深化理解知识，构建知识体系。夯实基础是高考复
2、习的 首要环节，更是决定高考成败的关键。如何夯实基础呢？ （一）全面、准确、细致地理解考点中涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实， 重要概念、主干知识、重点知识一定要识记和理解，而不能概念模糊，只知道个大概，教 师也不能随意增删知识点，哪个考，哪个不考。在基本概念和基本原理的中，可以采取浓 缩记忆、趣味记忆、联想记忆等方法，在基本试题中，可以采取要点记忆、词语造句等方 法理解和掌握知识；时政性知识，要在平时有意识地进行积累，以便在分析问题时自觉应 用，使分析过程具有时代感，提高得分率。如：在复习“宏观调控”这一知识时，要求学 生不仅要记住宏观调控的必要性、目标、手段的内容和含义，还要引
3、导学生把握宏观调控 的目标内容之间的关系、手段之间的区别及国家是如何运用这些手段进行调节经济的。对 做过讲过的题或知识学生为什么一而再、再而三的失误，克服的良方就是在这些错的地方、 易错易混点上，重点讲反复讲、反复练，直至全面理解掌握。 （二）要重点落实考点中的重点知识，深入分析重点知识之间的内在联系。 哪些是高考考查的重点？主干知识、教材的重点知识、时政背景与课本知识的结合点。 如何构建重点知识的内在练习呢？总的说来，知识的系统化、网络化要做到宏观知识和微 观知识的有机结合。从微观角度把握知识的内在联系和深刻内涵，从宏观角度把握知识的 外部联系，做到内引外联。根据教材的内容（主体、性质、主题
4、） 、时政热点的关键词等为 线索， 如：企业、宏观调控、公民、中共、国家、规律、矛盾、实践、改革开放、民生、食品安 全、扩大内需、行政问责、就业等，组织学生从经济、政治、哲学三模块构列相关知识及 内在联系，并从“是什么” 、 “为什么” 、 “怎么办”角度设计问题，学会在不同情境下设问， 以调动和运用知识分析解决问题。只有把握知识间内在联系，把主干知识穿成线、织成网， 才能灵活运用知识，才能提高复习的实效。例如:在复习“宏观调控”这一知识时，从整体 宏观上把握，还要引导学生掌握“宏观调控”在全书中的地位，宏观调控与市场调节的关 系，宏观调控与社会主义市场经济体系和基本特征的关系、宏观调控与目前
5、经济政策（财 政、货币政策）的关系、社会主义国家的宏观调控与资本主义国家的宏观调控的区别和联 系等。可以设计一下问题:用宏观调控知识分析如何应对世界金融危机？用市场经济知识分 析我国扩大内需的必要性等。 2. 感知热点素材 把握热点问题 2009 年高考命题仍将坚持稳中有变、稳中有新，体现新课改的精神。试题更加关注现 实、贴近学生生活和社会热点，遵循注重基础、突出能力、关注现实、稳中有新的命题特 点和命题思想。以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学的知识分析和解决现 实问题。后期复习要求学生熟悉时政背景，精选时政背景资料组织学生找出与课本知识的 结合点，做时政专题训练，热点掌握关键是落
6、实知识点的内在联系、热点问题的内在联系、知识点和热点的内在联系。如：改革开放 30 周年与三中全会的内在联系、扩大内需与应对 世界金融危机加强国际合作的内在联系等。09 高考应关注的热点有：宏观调控与经济政策、 三中全会与中央农村工作会议、扩大内需与拓宽农村市场、应对世界金融危机和国际合作、 食品 生产 粮食 能源等安全问题、改革开放 30 周年、扩大就业与医疗改革等民生问题、 民族精神与民族文化、民族问题、民主政治建设与行政问责、我海军首次护航等。 3.精选练习，做后反思，总结答题规律 （一）精心编选试题，保证质量，加上适度训练，这是提高后期复习效率的重要途径。 练习的筛选要兼顾知识专题与时
7、政专题，编选的试题要贴近时代、贴近生活，围绕主干知 识、学生易错易混点，反映国家意志和公民精神风貌。此外，练习方面还要做近几年的高 考题，尤其以全国卷、天津卷、北京卷为主，可参考上海卷和广东卷。这些地区的高考题 非常清晰地体现考纲中的能力要求外还融合了新课标的一些理念，值得我们去研究。（二）每周定时定量做几套题，训练学生解题过程，规范答题，提升解题能力。对于选择题，要从题目本意出发，选择最符合题意的选项，不可作不必要的引申。对于问答题，要贴近要求，不能不着边际；要紧扣材料，不能泛泛而谈；层次要清楚，不能东拉西扯，书写要规范。做后在老师指导下反思失误原因，统计自己会做却失去的分数，学会从细处着眼
8、，在“真会”上下功夫。对已经做错的题要认真改错，克服无意识出错的小毛病，以便在下次考试中有意识的地进行矫正。 （三）上评讲课前教师要精心备课，要有针对性，少讲精讲，注重题型的积累和规律的归 纳， 评讲时注重答题方法和技巧的传授。注重解题规范，提升解题能力。评讲时，引导学生深 入思考下面几个问题：1、它为什么要这样答？而不那样答？2、命题者的意图是什么？要 考查我们什么知识？何种能力？3、题目所涉及的知识点、逻辑线索、整体思路是什么？按 此思路有意识的剖析、思考、总结，就会悟出其中的规律。教师做好点拨和启迪，归纳出 解题规律，就可以有效地避免解题的盲目性，提高学生解题的应变能力、迁移能力，从而 提高复习效率。
