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1、1课题 1 疆域与行政区划示例二示例二一、教学目标1知识和技能：知道我国有 34 个省级行政区，并基本能在我国政区图上准确找出其位置，初步记住大部分省级行政区的简称和行政中心。2过程和方法：通过猜谜语、想象游戏等活动，让学生积极参与课堂学习。3情感态度与价值观：通过猜谜语活动增强自信心、提高学习地理的兴趣。通过了解香港、澳门的回归，认识到台湾是我国神圣不可分割的领土，培养爱国主义情操。二、教学流程三、主要教学过程设计1、引入新课、引入新课由邮政编码引出省级行政区。教师在黑板上画一个信封，询问学生在信封的方格内填什么，你所在的地区的邮政编码是多少，这 6 个邮政编码数字有何含义吗？教师出示小资料
2、并解释：例如：上海金山张堰邮政编码，20 15 14这个邮政编码含义：20 代表上海市，15 代表金山区，14 代表张堰镇。邮政编码是通信地址的一种数码代号，它可以保证邮件进行机械化、自动化处理，以达到迅速、准确传递的目的。邮递员一看这个邮政编码，就知道这封信是寄到那个地区的。邮政编码的 6 位代码很有规律：前 2 位是代表我国的一些省级行政区，例如：10 代表北京市，20 代表上海市，30 代表天津市。还有像：01、02 代表内蒙古自治区，03、04 代表山西导入：由邮政编码导出 34 个省级行政区认识 34 个 省级行政区学生运用地图介绍已知的省级行政区依次介绍 2 个特别行政区、4 个直
3、辖市、5 个自治区、23 个省看省级行政区的形状想象找“成双成对”出现的省级行政区猜谜语认识省级行政区认识 34 个省级 行政区的简称由上海的简称引出简称的由来猜谜语认识省级行政区的简称认识 34 个省级行 政区的行政中心猜谜语认识一些省级行政区的行政中心2省，11、12 代表辽宁省当中 2 位数字是表示省级行政区内的一些区划，例如 2015 代表上海金山，2016 代表上海松江，2017 代表上海青浦，最后 2 位代表更小的邮递区，例如 201514 代表上海金山张堰镇，201512 代表上海金山金卫镇，201508 代表上海金山山阳镇导入语言：中国的邮政编码体制就是由我国的行政区划而衍生出
4、来的，我们今天就 来学习我国的 34 个省级行政区。 【点评】省级行政区的教学，如一开始就让学生看地图认识，学生未必有学习兴趣，教师能通过邮政编码结合实际讲行政区，学生学习的积极性就可以调动起来，从而也体现了地理教学是贴近学生生活实际的一门学科。234 个省级行政区个省级行政区看图说话：读中国行政区图，让学生看看查查上海等省级行政区的位置。写写：教师请一位学生上来书写“浙江”的“浙”字。学生往往会写错。教师借机提醒学生“安徽”的“徽”的写法，还有西藏自治区的“藏” ，新疆维吾尔自治区的“疆”在书写时特别要注意。【点评】在行政区的教学中，着重指出学生容易写错的行政区名称很重要，这样可以大大减少学
5、生错字的出现，提高书写正确率。读读：教师请同学们打开课本，齐读：“我国省级行政区有 23 个省、5 个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区。 ” 。【点评】学生齐读有利于加深对我国行政区种类、个数的了解.（1）5 个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区看图说话：让学生看中国行政区图，找出我国 2 个特别行政区，谈谈对这 2 个特别行政区的了解。教师出示小资料：香港特别行政区，1997 年 7 月 1 日回归（从英国手中收回）。澳门特别行政区，1999 年 12 月 20 日回归（从葡萄牙手中收回）。教师：香港与澳门特别行政区，哪个特别行政区在珠江口的东岸？教师强调：香港与澳门都回到了母
6、亲的怀抱，现在只有台湾目前还没有与祖国大陆统一，但她也是我国的一个省级行政区，两岸统一是人心所向。【点评】在教学中，让学生树立台湾是我国神圣的领土，台湾与祖国大陆一定要统一的思想。这也是爱国主义教育的一部分。教师提问：我国有哪 4 个直辖市？最大的是哪一个？（重庆）教师提问：我国有哪 5 个自治区？教师强调：新疆维吾尔自治区，不能说成“新疆维吾尔族自治区” 。【点评】教师在教学中，提醒大家，指出学生容易搞错的一些省级行政区的说法，对正确认识3我国的行政区很有必要。（2）23 个省教师：我国有 23 个省，有一些省的名称是成对出现的，例如“山西”、 “山东”。请大家在图上找一下，还有哪几对？引导
7、学生查图回答。教师概括：这也就是我们常听说的“两湖两广两山河”。教师让学生看着地图中各省的轮廓形状发挥想象，想想有些省形状像什么？师生互动：青海省轮廓形状像兔子。黑龙江省的轮廓形状像正在起飞的天鹅。广东省轮廓像大象的头。内蒙古自治区的轮廓形状像翱翔在天空的老鹰。台湾省形状像香蕉。海南省形状像菠萝。辽宁省形状象奥运会的火炬。甘肃省形状像哑铃。山东省形状象翘起大拇指的手势。江西省形状像一个人侧面的肖像。【点评】这是本节课的一个“兴奋点“，不要求答案统一，只要使学生思维迅速活跃起来，课堂气氛也活跃起来，学生在这种氛围中不知不觉就能熟悉一些省级行政区的形状和位置，达到好的教学效果就是一种很好的教学方法
8、。（5）巩固训练。教师设计问题，学生读图回答：问题 1：我国 34 个省级行政区面积最大的是哪一个？（答案：新疆维吾尔自治区）教师：新疆维吾尔自治区面积达 160 多万平方千米，相当于 3 个法国面积的大小。【点评】地理教学应潜移默化地进行爱国主义教育，这里通过新疆一个行政区相当 3 个法国的比较，让学生了解中国的国土的辽阔，从而产生自豪感和责任感。 问题 2：我国 34 个省级行政区跨经度最大？ （答案：内蒙古自治区）问题 3：我国最南面的省级行政区划是哪一个？ （答案：海南省）问题 4：我国最北面的省级行政区是哪一个？ （答案：黑龙江省）问题 5：我国最西面的省级行政区是哪一个？ （答案：
9、新疆维吾尔自治区）问题 6：我国最东面的省级行政区是哪一个？ （答案：黑龙江省）问题 7：那我国最东南面的省级行政区是哪一个？ （答案：台湾省）教师出谜语，学生猜谜底 (学生查图、猜谜语) 船出长江口 （谜底：上海）背景分明 （谜底：北京）太阳落山 （谜底：西藏自治区）4黄河解冻 （谜底：江苏）【点评】谜语竞猜是这节课的高潮，它充分挖掘内容的趣味性，调动了学生学习的积极性，让学生在游戏活动中达到学习目的。但我国省级行政单位数量多，空间跨度大。教学中可结合挂图或多媒体，按教师讲述的顺序逐个显现，这样可以加强读图能力的培养。3 33434 个省级行政区的简称个省级行政区的简称（1）教师通过学生对上
10、海简称的了解引出 34 个省级行政区的简称。教师出示小资料：上海的简称是“沪”或“申”。 “沪”它的本义是一种捕鱼的工具。我们上海在很久以前是个小渔村。当地人以打鱼为生， “沪”是当时重要的捕鱼工具。上海现就以“沪”为它的简称。上海简称为“申”，主要是春秋战国时期，上海是春申君的属地，因此又以“申”为它的简称。除了我们上海有简称外，其他省级行政区都有简称。（2）老师指导学生看“中国省、自治区、直辖市和特别行政区的名称、简称和行政中心”表，让学生讨论这 34 个省级行政区的简称有何规律可寻。学生通过交流后教师出示小资料：规律 1：多数省级行政区的简称是取它全名中的一个字。例如：辽宁省的简称就是“
11、辽”。规律 2：有以河流的名称作为简称的。例如湖南省简称为“湘”，是因为湖南省境内有一条湘江。规律 3：有以区内的山名作为简称的。例如安徽省境内有一座皖山，简称为“皖”。还有以古地名作为简称的。例如山东简称为“鲁”，因为它这个地方在春秋战国时期是“鲁国”所在地。（3）通过猜谜语加强对简称的记忆。第二天 （谜底：山西省的简称“晋”， ）水上人家 （谜底：上海市的简称“沪”）门内吹烛 （谜底：福建省的简称“闽”）半部春秋 （谜底：陕西省的简称“秦”）下围棋，黑子赢了 （谜底：安徽省的简称“皖”）一半在江海，一半在天空 （谜底：山东省的简称“鲁”）4 43434 个省级行政区的行政中心个省级行政区的
12、行政中心（1）教师引导学生看课本 “我国省、自治区、直辖市和特别行政区的名称、简称和行政中心”表格，询问一些省级行政区的行政中心。（2）通过猜谜语活动加强对省级行政中心的记忆。（教师在黑板上写出谜面，待学生讨论后公布）千里戈壁 （谜底：湖南省的行政中心长沙）无冬无夏无秋 （谜底：吉林省的行政中心长春，或者是云南省的行政中心昆明）萤火虫 （谜底：云南省的行政中心昆明）5久雨初晴 （谜底：贵州省的行政中心贵阳）夸夸其谈 （谜底：海南省的行政中心海口）翼王故里 （谜底：河北省的行政中心石家庄）氮、磷、钾 （谜底：安徽省的行政中心合肥）法官进羊圈 （谜底：辽宁省的行政中心沈阳）百万雄狮过长江 （谜底：
13、山东省的行政中心济南）【点评】猜谜语是学生最喜欢的活动之一。在这个过程，课堂气氛应该是相当活跃的，学生积极查图，查课本上的表格“我国省、自治区、直辖市和特别行政区的名称、简称和行政中心” ，学生在不知不觉中又记住了一些省级行政区及其行政中心。但活动的过程，要充分给学生思考的时间，同时让学生享受猜中后成功的喜悦。四、专家评析1 “中国行政区划”涉及记忆的知识量很大，教师用邮政编码自然导入课文，使学生首先树立起地理学科是与学生现实生活有着广泛联系的学科。当学生所学知识可以运用到现实生活中去时，学习的积极性随之提高。2谜语具有较强的趣味性和启发力，教师抓住初一学生活泼、好动，大家都喜欢猜谜的习惯，把
14、猜谜语竞赛贯穿了整个教学过程。猜谜语不但有利于唤起学生的注意力，使学生保持乐学的情绪，也锻炼了他们的思维能力，加深了学生对 34 个省级行政区的记忆、认识。3本课教学容量较大，有各省、自治区、直辖市的名称、简称和人民政府驻地的名称，要求学生在一、二堂课里记住这么多的地名，学生虽然学习的积极性很高，但谈何容易。是否可以进行分层教学，让一般学生只要求记住 34 个省、区、直辖市的名称，而简称和人民政府驻地可在分区地理学习中再逐步掌握。4在学生进行猜谜语等活动后，教师应进行必要的总结和归纳，帮助学生理清思路，将分散的知识系统化。如可以让学生沿国界线逆时针看一下有哪些行政区；沿长江、黄河从西到东依次经过哪些行政区；从 120E、30N 依次经过我国哪些行政区，等等。另外，本课若能运用多媒体辅助教学，效果应该会更好。设计： 金山区张堰二中 秦建峰 修改、点评：金山区教师进修学院 谢世恩
