小学语文第七册全册教学计划

《小学语文第七册全册教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第七册全册教学计划（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学语文第七册全册教学计划小学语文第七册全册教学计划毛苏芬一、教材分析一、教材分析 1、教材概貌：本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材 继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习 语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我 国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组 （成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开 头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 35 篇课文组成。课文均围绕专题编 选，分精读课文与略

2、读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来， 并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮 助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个 栏目组成。其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另 有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两次。 两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就 方面的资料；两个“展示台”

3、安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示 综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识 200 字,会写 200 字。要求认识的字，分散安排 在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列 在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二” 是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。 “读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记” 中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也 列在“读读记记”中。 2、教材特点（1）、加强目标意

4、识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生 语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情 感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这 是我们把握教学目标的依据。（2）、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前 几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作 家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头 绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题 编选，从导语到语文园地的各项

5、内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学 习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册 教材成为一个有机的整体。（3）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利 于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生 进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文 的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的 思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本 组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是

6、“语文园地”中设置了“我的发现”“展 示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。（4）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源 无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文 学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语 文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对 语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文 的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书； 四是通过综合性学习，开展形式多样的语文

7、实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写 各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生 在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 3、教学目标：教学目标：（1）、在识字、写字方面，新增认识 200 字，会写 200 字，累计会认 2400 字，会写 1800 字。（2）、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年 段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课 程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。（3）、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学

8、 生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则 要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的 优美词语，精彩句段”。（4）、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大意”。 为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有 8 篇，四年级上册略读 课文增至 14 篇，就是为了加强略读能力的训练。（5）、再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生 乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的 兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时

9、注意引导学生把自己想要表达的内容写清 楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。二、班级分析。二、班级分析。本班共有学生 35 人。经过三年的语文学习，大多学生养成了良好的学习习惯，但 有四、五名学生依旧痼疾不改，听讲能力差，不能自觉完成作业。学生的作文能力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖 性很强。三、整册教材的重、难点整册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课

10、外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。四、实现教学目标的措施四、实现教学目标的措施根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩， 现初步制定以下策略：1、组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工作。2、教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。6、建立“结对子”，开

11、展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作，形成 多位一体的教育网络。8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的问题第一单元第一单元 观潮观潮 第一课时第一课时教学内容：教学内容：初读课文，字词教学等 教学目的：教学目的： 1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2学习本课 14 个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水 天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1初读课文，初步了解作者写钱

12、塘江大潮的写作顺序。 2学习本课生字新词。 教学准备教学准备：投影 课件 教学过程：教学过程： 一、 谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟， 令人震撼。 ） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观” 。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观， 潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如 此的与众不同？ 学习课后资料袋。 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第 1 课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习情况 1、检查生字。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。 （偏旁相同，都是形声字。 ）生组词

13、：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。 生组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎” ，说说特点：上下结构的形声字。 组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。 组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体 的。 （板书） 2、再读课文，提出不懂的问题

14、。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序）四、作业设计：抄写生字词朗读课文第二课时第二课时 教学内容：精读课文，积累语言教学内容：精读课文，积累语言 教学目标：教学目标： 1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想 感情。 、 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点：教学重难点：了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 、 教学准备教学准备：投影 课件 教学过程：教学过程： 一、 引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观” 。我们盼望着能亲眼看到这

15、一奇景。这节课，我们 继续学习观潮 。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过 后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异 景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？ （板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪儿感受到的？默读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，

16、谈自己对 词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 （板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处 一条白线。潮虽远，但气势已现。 （板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、 横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 （看图片） “白浪翻滚” 、 “白色城墙”写出了潮水的 浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 （看图片） （板书： 白浪翻滚山崩地裂） （看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜 欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。 （读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由 小到大。 ） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适 时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼， 江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来