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1、课时教案课时教案-生长素的生理作用生长素的生理作用09 生物一班 秦琼一、教学目标：一、教学目标：1.【知识目标】 学生能解释植物顶端优势的概念及其产生的机理。 学生能概述植物生长素的生理作用及其生长素在植物体内发挥生理作用的特点。2.【能力目标】 学生能尝试设计生长素类似物对扦插枝条生根作用的实验。3.【情感目标】 认同生长素及类似物对人类生活、生产的影响，提高知识应用的意识。二、教学重难点二、教学重难点1.重点： 顶端优势产生的机理，能够举例说明生长素的生理作用。 2.难点： 在理解生长素的生理作用的基础上，联系实际概述生长素在植物体内发挥生理作用的特点。三、教学方法三、教学方法教学方法采
2、用讲授法、观察法、分析法、讨论法、练习法等。四、教学前准备四、教学前准备熟悉课本、收集资料、做课后练习等。五、教学过程五、教学过程教学内容 及时间教师行为学生活动导 入 4 min1 复习上节课的知识植物生长素的发现 。 2 设置问题：植物的生长为什么具有向光性？3 将学生说出的答案写在黑板上，并由答案 推导出植物生长素具有促进生长的作用。1 学生在听老师听的 同时回忆上节课学过 的知识。2 思考教师提出的问 题，做出回答。 生 长 素 的重难点的突破： 1 安排学生观察并讨论问题探讨的曲线图， 主要围绕以下两个方面进行讨论： （1）对于不同的器官来说，生长素促进生1 学生观察问题探讨 的曲线
3、图。 讨论： （1） 对于不同的器生 理 作 用 30min长的最适浓度相同吗？ （2）对于同一器官来说，生长素的作用与 浓度有什么关系？2 学生讨论的同时教师把问题探讨的曲线图 画在黑板上，便于对曲线的总结。 3 请学生代表陈述讨论的结果并把其写在黑 板上。 4 对学生给出的结果加以评论或者总结。 5 题目巩固：分别请三个学生对题目巩固的 三个问题回答 1）生长素对根、茎、芽的最适浓度分别是 _ _ _,其中对生长素浓度最敏感的 器官是_。 2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用 表现为_。 （举例分析） 3）对同一器官，生长素的作用与浓度的关 系_。6 安排学生观察书上图 3-7，先引出顶
4、端优势 的概念(植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到 抑制的现象)，再让学生思考问题： （1） 顶端优势形成的原因？ （2） 摘掉顶芽后侧芽为什么会快速生长？ 7 分别请学生回答以上两个问题，对其答案 进行总结，得出结论： 顶端优势产生的机理：顶芽产生的生长素逐 渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓 度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感， 因此它的发育受到抑制，植株因而表现顶端 优势。解除顶端优势后侧芽加快生长。 重难点的进一步突破：官来说，生长 素促进生长的 最适浓度相同 吗？ （2） 对于同一器官 来说，生长素 的作用与浓度 有什么关系？2 陈述讨论的结果。3 回答题目巩固的三 个问题4 观
5、察书上图 3-7，思 考问题： （1）顶端优势形成 的原因？ （2）摘掉顶芽后侧 芽为什么会快速生长？5 回答以上两个问题。6 学生上讲台填写问 题的答案。1 生长素的作用具有两重性。既能 促进生长，又能抑制生长；既能促 进发芽，又能抑制发芽等。生长素类似物的作用与生长素的相同实例分析：顶端优势8 在黑板上画一株具有顶芽（用甲标记） 、侧 芽（用乙标记）的植株。要求四个学生上讲 台分别填写以下四个问题： （1） 比较甲和乙的生长情况 _。 （2） 比较生长素的含量情况：甲_乙。 原因是_。 （3） 生长素对甲和乙的作用有什么不同？ _。 （4） 解除顶端优势的方法和原理是 _ 9 教师对学生的
6、答案进行评判，学生是否掌 握顶端优势的机制。 农业 生产 中尝 试运 用生 长素 或生 长素 类似 物 6min情感目标的培养：认同生长素及类似物对人类 生活、生产的影响，提高知识应用的意识。 1 设置问题：在农业生长中，生长素或生长 素类似物物的作用有哪些？ 2 让学生回答问题，并加以补充或总结。1 促进扦插枝条生长 zhang zhang zh 根 2 作除草剂3 培育无子果实1 学生思考问题。2 回答问题。总 结 及 课 后 练 习 4min1 教师总结本节的主要内容。 生长素的生理作用表现为两重性：既能促进 生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能 抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏 果。一般情况下，在低浓度下，促进生长， 高浓度下抑制生长。 2 课后练习： 给 2 分钟让学生思考教材后面的基础题，然 后回答问题。3 作业布置： （1） 学生在课后完成教材后面的拓展题 通过下面的作业培养学生的能力目标：学生 能尝试设计生长素类似物对扦插枝条生根作用的实 验 （2） 设计自主实验生长素类似物促进插 条生根的最适浓度的方案。1 回顾本节的主要内 容。 2 运用本节课所学的 知识，回答课后问题。4 防止落花落果教学反思：教学反思：
