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1、1案例案例 4 基于基于计计算机教学模型的算机教学模型的兽兽医医药实习药实习中中合作教学合作教学设计设计、开、开发发和和评评价价Gale Parchoma萨斯卡彻温大学Email: gale.parchomausask.ca由萨斯卡彻温大学的兽医学院、医学院和教学设计组组成了一个合作小组，设计、开发并开展了一项研究，分析“鼻饲管插入马体”多媒体、交互模块教学的效果。开发这一教学资源的目的是让学习者能更好地准备首次鼻饲管插入操作，减少学院示范教学用活马的数量。这个项目融入了以学习者为中心的理念，运用 ADDIE（分析、设计、开发、实施和评价）的方法进行教学设计。在教学设计和开发中以学习者为中心的
2、理念，把学习者的需求置于设计选择中优先考虑的位置。合作制定的教学蓝图保证了学习者的需求与该教学设计中的教学、技术和图形等元素相一致。鼻饲管插入马体教学光盘的特点包括： 清楚陈述了学习目标，用图示概述了学生正确操作需掌握的重要信息； 在技术示范中使用了内、外视图；通过一系列视频和动画展示检查操作中鼻饲管正确放置的方法； 通过视频和图片来讲解兽医学学生常犯的一些错误；2 处理马伤的各种鉴别诊断训练的过程； 学习者自我监测掌握知识情况的互动测试。有两种可供选择的信息演示,以支持不同的个体学习风格。在这个研究项目中，54 名学生中有 47 名同意参与混合方法研究的学习，检验模块的效果。学生被随机地分为
3、两组， （1）传统教学；（2）计算机教学。在传统教学组的学生观看现场的医学训练演示，在计算机教学组的学生则通过交互的 CD-ROM 学习。教学一结束，学生首先完成一个知识测试，然后进入实习场地，每个学生用活马进行技能操作，学生的操作都被两台摄像机拍录下来。完成技能操作以后，学生要完成一个为收集他们对这种教学模式的态度和看法而设计的调查。另外，每个小组的志愿者组成重点小组，讨论在这项研究和教学中的感受。研究人员对每一组的数据进行分析，比较传统教学和基于计算机教学的效果。本研究中的测评手段包括：10 个问题的知识测验，一个成绩说明，一个 5 分制设计的有关学习者看法的 15 个问题的调查，4 个促
4、进重点小组讨论的自由回答问题。知识测试、成绩单和调查的结果进行统计分析找出显著性差异。对重点小组讨论情况进行原文分析，确定主流意见以获得资料。初步研究结果显示：基于计算机教学小组的学生，知识测试中获得统计学显著的高分，说明他们为技能操作进行了较好的准备。重点小组的资料表明，学生认为基于计算机的教学更适合不同的个人学习风格，学习者机能操作的熟练程度表明，基于计算机教学小组的学习3效果显然更好。术语术语： ：分析、分析、设计设计、开、开发发、 、实实施和施和评评估估（ADDIE）(案例 4)分析分析（Analysis）：从学习者需求分析开始的一个过程。通过对学习者情况（包括不同学习风格的确定）和知
5、识技能缺口分析，确定学习者现在的知识状况和期望的最终目标，以及明确的教学要求。(案例 4)设计设计（Design）：包括详细课程计划或教学规划的一个关键阶段。在这个阶段，要制定明确具体的目标以及相应的评价策略，确定实现这些目标所需的合适的学习资源，开发实施技术与学习风格匹配的教学策略，以及监测和评价计划。(案例 4)开开发发（Development）：根据教学蓝图开发和制作学习材料、资源和环境，一般包括一个试验分阶段，以确保按计划来真正满足学习者的需求。(案例 4)实实施施（Implementation）：按照具体规定传输学习课程，包括学习评价、各种监测与评估课程的手段。(案例 4)评评估估（
6、Evaluation）：每一个阶段都包括评价数据收集和修改反馈程序，以保证尽可能有效地满足所确定的学习需求。(案例 4)合作小合作小组组（Collaborative team）：一群从事设计、研究、评价、师资开发、网页、创作工具等方面的专家，他们与大学教师一起设计、开发、实施、评价新型学习资源。(案例 4)计计算机教学算机教学（Computer-based instruction）：在教学中运用计算机，用计4算机来传输一些教学资源。(案例 4)正确放置正确放置（Correct placement）：在本陈述中描述的医学实习中，指用来确保鼻饲管在马体内至于正确解剖学位置的一项重要的技术。(案例4
7、)鉴别诊鉴别诊断断（Differential diagnoses）：诊断受伤的各种可能的起因，确定受伤的治疗方法。(案例 4)重点小重点小组组（Focus group）：一小部分人集中接受集体采访并进行对话，讨论他们在研究活动中的感受。(案例 4)图图示示（Illustrated review）：使用学习者熟悉的一些图画、照片、音视频素材来复习学习内容。(案例 4)个体学个体学习风习风格格（Individual learning styles）：每一个学习者都有不同的生活经历，在生理和先天遗传等方面也不尽相同。由于学习进程是建立在个人经历上的，所以并不奇怪每个人都采用不同的学习方法。一些人需要
8、通过图片来把一件事情弄明白，而另外一些人则需要看写的文字，还有一些人需要实际操作才能理解。人们通过开发最适合自己特点的学习方法来进行有效的学习。(案例 4)教学教学蓝图蓝图（Instructional blueprint）：教学蓝图是一个文件，用于描述学习者、学习者需求以及满足这些需求的教学计划，它包括教学内容大纲，教学目标，学习者的特点，学习目标，教学条件，要创造的学习环境和教学内容。(案例 4)教学教学设计设计（Instructional design）：运用学习和教学理论来系统开发详细的教学方案，以保证教学质量。它是一个完整的过程，分析学习需求5和目标，开发满足这些需求的传输系统，包括开
9、发教学材料和活动，以及所有教学和学习员活动的试验与评估。(案例 4)交互模交互模块块（Interactive module）：学习单元中允许学习者针对问题选择并提交答案，并能收到自动图文反馈。(案例 4)基于提基于提问问的教学的教学（Inquiry-based pedagogy）：一种教学方法，使学习者遇到困难和问题使能提出来，或者有一种机制要求他们独立或合作研究各类学习资源，以解决和回答学习中的问题。内外内外视图视图（Internal and external views）：在上述的研究项目中，在示范鼻管插入马体技术时，用内窥照相机拍摄鼻饲管运动画面，同时用摄像机录下技术示范时兽医的操（动）
10、作和马的反应。(案例 4)学学习习者者为为中心中心（Learner-centered）：使用各种手段突出强调有效满足学习者需求的教学设计过程，包括清楚的表明学什么内容？学习过程中怎样演示和评价？它强调进行学前分析，以保证学习者的需求得以分析、确认和较好满足。(案例 4)学学习习目目标标（Learning objectives）：根据一些成功的学习经验，明确学习者需要做的事情。(案例 4)五分制五分制（Likert scale）：参与学习的人员通过 4 分制或 5 分制的尺度来评价同意和不同意的程度。(案例 4)测评测评手段手段（Measurement instruments）：在研究中用来收集
11、数据的表格、调查、问题、说明等。混合方法研究混合方法研究（Mixed-methods research study）：在单一研究和系列研究的过程中综合使用定性（解释性）和定量（科学的）的方法。(案例 4)6教学模式教学模式（Mode of instruction）：通过一定的方法和媒体来向学习者传授知识。(案例 4)多媒体多媒体（Multi-media）：综合使用图片、音视频、文本、模拟和动画等手段。(案例 4)自由回答自由回答问题问题（Open-ended questions）：问题没有标准答案，根据学习者的经历和感受来回答。(案例 4)教育学策略教育学策略（Pedagogical stra
12、tegies）：一般性的策略，包括陈述学习的目标，解释阅读和讲授重点，提供举例说明，各种教学方式方法，选择正确的教学资源，根据学习者的学习进程及时提供一些反馈信息。采取基于询问、问题的创造性方法来整理学习经验是成人学习者最合适的教学策略。成成绩说绩说明明（Performance rubric）：采用可直接观测或测量的成绩标准来详细描述学习者学习过程中的掌握熟练程度的文件。(案例 4)预习预习（Prior learning）：学习者带到新的学习环境中的知识、技能和经验。基于基于问题问题的教学法的教学法（Problem-based pedagogy）：要求学习者解决复杂问题的一种教学方法。学习者一
13、起协作收集信息，考虑多种解决方法，选择用他们所学知识能发挥最佳作用的方案。教师的作用是推荐学习资源，在如何判断信息的正确性方面提出建议，在学习者决策过程中提供帮助。主流意主流意见见（Recurrent themes）：在定性研究中，研究人员分析面谈和小组讨论的记录，找出什么情况下回答倾向于相似经验或留下深刻印象7经验。(案例 4)资资源源评评估估（Resource evaluation）：系统的分析学习者对学习资源教学质量的评价。自我自我检测检测（Self-monitoring）：指学习者自己完成一些练习和测试，检测他们通过学习材料取得的进步。自我检测的结果主要是帮助学习者分析教学的效果，并不
14、决定学生的成绩。(案例 4)统计统计分析分析（Statistically analyzed）：运用统计方法来判断，研究中对照组和实验组直间是否存在显著差别。(案例 4)统计统计学学显显著著（Statistically significant）数据的数值差异足以表明研究中试验组获得的结果不可能是偶然发生的。(案例 4)调查调查（Survey）：研究参与者要回答的一系列问题。(案例 4)原文分析原文分析（Textual analyzed）：系统地分析面谈或小组讨论的记录，找出主流意见。(案例 4)传统传统教学教学（Traditional instruction）：基于教室向学习者传授信息的教学。(案例 4)可用性可用性测试测试（Usability tests）：用来检测学习资源的难易度，是否通俗易懂。虚虚拟拟学学习环习环境境（Virtual learning environment）：一种以计算机为媒体的学习环境，老师和学生之间，以及学生与学生之间的交流是以信息技术为媒介的。
