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1、漫谈新课程下的语文教学设计上海外国语大学附属浙江宏达学校 沈利敏 一、课堂教学设计需要确立的观念一、课堂教学设计需要确立的观念 教师备课前要回答的四个问题：教师备课前要回答的四个问题： （一）语文教学的目标是什么？（一）语文教学的目标是什么？语文素养：以语文能力（阅读、习作、口语交际能力）语文素养：以语文能力（阅读、习作、口语交际能力） 为核心的语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审为核心的语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审 美情趣、学习方法、学习习惯的融合。美情趣、学习方法、学习习惯的融合。（二）语文学科的性质（二）语文学科的性质 1、工具性：掌握语言知识，发展语言能力。（、工具
2、性：掌握语言知识，发展语言能力。（听、说、读、听、说、读、 写、口语交际写、口语交际）2、人文性：知识、能力、情感、思维、方法、习惯、人文性：知识、能力、情感、思维、方法、习惯、 态度、个性的融合。态度、个性的融合。（三）学生是怎样学习语文的，教师在学生（三）学生是怎样学习语文的，教师在学生 语文学习中的作用？语文学习中的作用？ 1 1、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语直接接触语 文材料文材料，重视感悟、积累、运用，在大量的自主、合作、，重视感悟、积累、运用，在大量的自主、合作、 探究的学习方式的语文实践中掌握运用语文的规律，激发探究
3、的学习方式的语文实践中掌握运用语文的规律，激发 学生的主动意识和进取精神，实现人文熏陶。学生的主动意识和进取精神，实现人文熏陶。 2 2、语文教师在课堂上的主要任务是为学生的语言交际、语文教师在课堂上的主要任务是为学生的语言交际设计有设计有 利的情景和氛围利的情景和氛围，成为学生学习语言的，成为学生学习语言的组织者和指导者组织者和指导者。（四）怎样的课是一堂好课？（四）怎样的课是一堂好课？ 1 1、努力完成语文教学任务、努力完成语文教学任务 2 2、教学过程体现正确的教学思想、教学过程体现正确的教学思想强调过程强调过程强调语言实践强调语言实践强调学生为主体强调学生为主体强调个性强调个性对课堂细
4、微处的巧妙处理对课堂细微处的巧妙处理强调过程 展开教学过程他们藏呀，找呀，找呀，藏呀，玩得真高兴。他们藏呀，找呀，找呀，藏呀，玩得真高兴。捉迷藏捉迷藏他们藏呀，找呀，藏呀，找呀，玩得真高兴。他们藏呀，找呀，藏呀，找呀，玩得真高兴。玲玲找到了爸爸，她玲玲找到了爸爸，她 呀，呀， 呀呀 ， 呀，呀，呀，真高兴。呀，真高兴。展开学习的过程展开学习的过程 我仿佛看到鲁迅（我仿佛看到鲁迅（ ）在父亲的病床前（）在父亲的病床前（ ）。我仿佛看到鲁迅在家里（我仿佛看到鲁迅在家里（ ）。）。我仿佛看到鲁迅（我仿佛看到鲁迅（ ）地跑向当铺。）地跑向当铺。我仿佛看到鲁迅（我仿佛看到鲁迅（ ）地从药铺出来。）地从药
5、铺出来。我仿佛看到鲁迅刚从（我仿佛看到鲁迅刚从（ ）出来就跑向（）出来就跑向（ ）。）。我仿佛看到（我仿佛看到（ ）。）。 强调语言实践美啊，藏龙山上的五彩池！藏龙山上的五彩池真美啊！ 啊， ！强调学生为主体从教学价值观上关注每个学生整个精神世界的发展培养学生抬头走路，培养每个学生的自信心学生观：尊重每个学生的主体地位4、师生观上：对话原理、师生观上：对话原理 主体教学课堂的特征主体教学课堂的特征 1、自主性：学生自己支配自己的意识和活动、自主性：学生自己支配自己的意识和活动 2、主动性：充分发挥学生的主观能动性，自觉性，主动参与、主动性：充分发挥学生的主观能动性，自觉性，主动参与 意识，求知
6、欲望意识，求知欲望 3、创新性：发挥独特的理解，全面发展，发展个性、创新性：发挥独特的理解，全面发展，发展个性 4、全员参与、全程参与、全面参与、全员参与、全程参与、全面参与强调个性强调个性聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托下巴，眼聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托下巴，眼 睛一眨也不眨地侧耳倾听。睛一眨也不眨地侧耳倾听。 对课堂细微处的巧妙处理 3 3、教师有优化的教学策略、教师有优化的教学策略 （1 1）对教材的正确理解把握和处理）对教材的正确理解把握和处理 （2 2）教法的创新，有效的组织）教法的创新，有效的组织船夫的驾驶技术特别好。在河上行船的时候，速度极快，来往船只
7、很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。在急驶的时候，他能够拐 弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方， 小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒 退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 （3 3）注重实效，效果明显）注重实效，效果明显二、多元化的课堂教学设计二、多元化的课堂教学设计 （一）突破式课堂教学结构（一）突破式课堂教学结构确立突破点（导入定点）确立突破点（导入定点）了解突破点（自学讨论）了解突破点（自学讨论）理解深化突破点（答疑精讲）理解深化突破点（答疑精讲）延伸突破点（小结归纳）延伸突破点（小结归纳） 4 4、方法、方法题目突破法题目突破法重点词语突
8、破法重点词语突破法句子突破法句子突破法段落突破法段落突破法情感突破情感突破 作者的情感秦始皇兵马俑 “真不愧为世界第八大奇迹！”万里长城 “长城是我国古代最伟大的建筑物，是我国古 代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲！”文中人物角色的情感航天飞机叹息高兴羡慕担忧惋惜惊喜打碗碗花喜出望外将信将疑紧张如释重 负自信不疑纳闷 读者的情感（读者的情感（雨中雨中第二自然段）第二自然段）一个年轻的姑娘蹬着一辆三轮车，在雨中急匆匆地奔来。一个年轻的姑娘蹬着一辆三轮车，在雨中急匆匆地奔来。 车上装着两筐苹果，红艳艳的，黄澄澄的，堆得冒出了箩车上装着两筐苹果，红艳艳的，黄澄澄的，堆得冒出了箩 筐。在
9、拐弯处，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上。又红筐。在拐弯处，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上。又红 又圆的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着，蹦到又圆的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着，蹦到 了马路中间，蹦到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘了马路中间，蹦到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘 捡起了这个，那个又滚走了，眼看一辆汽车向这边开过来捡起了这个，那个又滚走了，眼看一辆汽车向这边开过来 了。了。 山里的孩子喜欢羡慕热爱敬佩 （二）质疑问难式结构（探究式）（二）质疑问难式结构（探究式） 主要步骤：主要步骤：自学存疑自学存疑集疑示疑集疑示疑思疑议疑思疑议疑解疑释疑解疑释疑 探究式课堂教
10、学要注意什么？探究式课堂教学要注意什么？明确探究的目标明确探究的目标保证学生探究的时间和空间保证学生探究的时间和空间组织好反馈交流的调控组织好反馈交流的调控 a a、学会倾听补充学会倾听补充 b b、教师适当提问，把学生思维引向纵深教师适当提问，把学生思维引向纵深 c c、教师要有明确的目标意识：立足语言，提高综合素质教师要有明确的目标意识：立足语言，提高综合素质三只小板凳三只小板凳中有效训练设计中有效训练设计：两次用上两次用上“有一天上手工课，大家都把自己的作业交给了老师，有布娃娃，有一天上手工课，大家都把自己的作业交给了老师，有布娃娃， 有泥鸭子，还有蜡水果。爱因斯坦交了一只小板凳。有泥鸭
11、子，还有蜡水果。爱因斯坦交了一只小板凳。”第一次填空：有美丽的布娃娃，有（第一次填空：有美丽的布娃娃，有（ ）的泥鸭子，有（）的泥鸭子，有（ ）的蜡水果。爱）的蜡水果。爱 因斯坦交了一只（因斯坦交了一只（ ）的小板凳。从而体会爱因斯坦交的板凳的糟糕，该批）的小板凳。从而体会爱因斯坦交的板凳的糟糕，该批 评。评。第二次填空：有人人都会做的布娃娃，有（第二次填空：有人人都会做的布娃娃，有（ ）的泥鸭子，有（）的泥鸭子，有（ ）的蜡）的蜡 水果。爱因斯坦交了一只（水果。爱因斯坦交了一只（ ）的小板凳。从中体会爱因斯坦的不怕困难，不）的小板凳。从中体会爱因斯坦的不怕困难，不 怕失败之精神怕失败之精神（
12、三）、活动参与式（合作学习式）（三）、活动参与式（合作学习式） 主要程序：主要程序：提出学习任务提出学习任务小组合作完成小组合作完成集体交流集体交流 点击“人文”和“生成” 人文课堂实现对人的关怀人文课堂实现对人的关怀目标目标 1、掌握一定的人文知识、掌握一定的人文知识 2、形成一定的观念系统、形成一定的观念系统 3、学会一定的处事能力、学会一定的处事能力 教学中的人文指导教学中的人文指导 1、挖掘教材中的人文资源、挖掘教材中的人文资源 2、探究课文中的人文内涵、探究课文中的人文内涵 3、展开课堂内的人文交流、展开课堂内的人文交流 对话原理对话原理 1、师生间的对话是平等的、民主的、师生间的对
13、话是平等的、民主的 2、师生间的对话是有意义建构的、师生间的对话是有意义建构的 3、对话是互动的，可以相互提问、对话是互动的，可以相互提问 4、对话是多类型的、对话是多类型的 5、对话是全方位的、对话是全方位的 6、教师是起主导的、教师是起主导的 7、对话是有情趣的、对话是有情趣的让课堂因生成而精彩随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本之间 不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断 产生。学生兴趣盎然，认识体验不断加深，这就是生成的 课堂教学。预设着眼于生成，让课堂精彩善于实时生成，让课堂更精彩 默词设计一例默词设计一例老渔翁对我说：老渔翁对我说：“翠鸟喜欢停在水边的桅杆上，
14、它小巧玲珑，翠鸟喜欢停在水边的桅杆上，它小巧玲珑， 目光锐利，鸣声清脆，只要看见有小鱼，在泛着微波的水目光锐利，鸣声清脆，只要看见有小鱼，在泛着微波的水 面上吹泡泡，它就像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面面上吹泡泡，它就像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面 往远处疾飞。往远处疾飞。”听了老渔翁的话，我真想捉一只翠鸟来饲养。听了老渔翁的话，我真想捉一只翠鸟来饲养。设计练习设计练习深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴 银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反 从他的胯下逃走了。从他的胯下逃走了。谢谢大家！再见
