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1、课题第六章 第一节人地关系思想的演变知识与能力1了解人地关系发展的各个阶段。2理解环境问题的产生原因。3理解走可持续发展是人类社会的必然选择。4. 掌握可持续发展的定义，内涵和原则过程与方法1分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。2在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。3鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。教学目标情感态度价值观1树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。2将“环境观”与“发展观”同一起来，树立可持续发展的观念。教学重点可持续发展理论。教学难点 同上。教学方法讲授法、多
2、媒体展示课时总数1 课时教学过程导入：本节课以电影阿凡达的一段视频为材料来引出本节课。人类通过高科技去潘多拉星球是去寻找一种特殊的矿物，从而对该星球的环境产生了严重的破坏的故事。对比到我们真正的人类世界，人类和大自然的关系经历了从古到今的一系列变化指导学生自主学习图 6.1、6.2 及教材相关材料（培养学生自主学习的能力）【过渡】北京的雾霾受到人们的极大关注以柴静拍摄的穹顶之下为关注点，并且以人们的一句戏称北京雾霾治理的最大功臣是西北风为话题以及万宁当地槟榔加工污染问题来引出下一部分内容直面环境问题。直面环境问题教师先讲解环境承载力和环境自净力通过学生自主学习完成下面内容 2、环境问题的产生与
3、表现 （锻炼学生的自主学习能力）(1)资源短缺、生态破坏产生原因：（ ） 表现： a.资源短缺：（ ） 等b.生态破坏：（ ） 等 (2)环境污染产生原因：（ ）表现： （ ）总结：环境问题的产生与人们片面追求经济增长的发展模式密切相关。 合作共赢1，这幅漫画说明（ ） A.山区的经济发展必须以旅游资源开发为中心 B.过度砍伐森林，使水土流失严重，湖泊面积缩小，生态平衡失调，导致经济受损 C.山区交通落后，开发旅游资源十分困难 D.山区旅游开发不能建设度假村 2，出谋划策：如果你是该地的负责人，你认为如何使该度 假村恢复生机与活力？【过渡】通过英国伦敦烟雾事件来说明先污染后治理的模式不适合我国
4、的发展，我们需要走人地协调的可持续发展道路。以及习近平习近平生态生态“五喻五喻” ，巧论环境保护来引出可持续发展。，巧论环境保护来引出可持续发展。可持续发展1、环境问题的实质：发展问题环境问题的实质：发展问题通过对环境问题实质的分析来理解“发展”2、可持续发展 （自主学习可持续发展）(1)概念：（ ）(2)内涵：（ ）(3)基本原则：（ ） 重点讲解可持续发展的三个原则，及区别。合作探讨，再显身手 ：（1） 、最近我们学校团委、学生会向全体学生发出如下倡议：我们每个人都以自己的生活方式和消费行为改变着地球环境。 请大家按照甲乙两同学提出的倡议口号，依据后三个框题提示主题，自己撰写一句倡议口号（20 个字以内）资源：甲同学：节约资源，减少环境污染乙同学：让我们的子孙后代享用今天的资源消费：废品：动物： （2） 、我们学校的课外活动小组在“世界环境日”当天，整理出关于鱼类的漫画材料，刊登在校报上，引起了全校学生的共鸣图、图各反映了什么问题？违背了可持续发展的哪些原则？课后作业1，针对家乡万宁的情况写一篇关于家乡的可持续发展小文章。 2，当一名可持续发展的宣传者。人地关系思想的演变1、人地关系的历史回顾1.崇拜自然2.改造自然3.征服自然2、直面环境问题类型及原因3、可持续发展1.概念2.内涵3.基本原则
